小班科学小司机教案文档格式.docx

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（3）出示第四辆车：

大的黄色车。

这是一辆什么样的车?

师（小结）：

本来汽车的大小和颜色都能够不一

样。

二、玩碰碰车游戏

师幼一同戴上汽车胸牌，饰演司机，模拟在马路上开汽车的游戏。

我们一同来边念儿歌边玩开汽车的游戏，好吗?

我是快乐的小司机，开着汽车做游戏，找一辆汽车碰一碰，大车碰大车，小车碰小车，黄车碰黄车，蓝车碰蓝车。

（游戏可频频进行。

）

师（小结）：

我们都遇到了和自己大小或颜色同样的汽车，真高兴!

三、玩找车位的游戏

教师展现泊车场，指引幼儿找寻适合的车位泊车。

下班了，各种各种的车辆都要回家了。

小司机们，你们能帮自己的车子找到泊车位，把车停好吗?

泊车场的车位有什么不同样?

（指引幼儿发现车位大小、颜色不同样。

哪个车位适合停自己的车?

请你们依据自己车子的大小和颜色，找到适合的车位把车停好。

请你们检查一下，大家都停得适合吗?

哪几辆车停得不适合?

为何?

怎么停才适合?

泊车场的车位有大有小，颜色也不同样，汽车要选择适合的车

位泊车。

小司机们，此刻请你们换一辆车，再来做一次游戏。

（幼儿交换不同的胸牌再次游戏。

延长活动：

可在活动区创建更复杂的“泊车场”环境，投放更多维度的“车辆”，供幼儿玩般配游戏。

小班科学小司机教课设计2

活动目标

1．经过看一看、摆一摆、说一说和数一数，初步感知5之内的序数。

2．能试试看标志将汽车分类排序，并学会正确使用量词“辆”。

3．在开车、玩车和泊车的情境中，体验和伙伴共同游戏的快乐。

活动准备

由彩色地垫拼成的泊车场，上边设置用桌子拼成的公路；

泊车场标志P、赛车与吉普车的图片、5之内数字从小到大摆列标志图：

音乐磁带《Ridinginmycar》；

玩具汽车（吉普车或赛车）人手一辆。

活动过程

一、汽车总动员――选车与玩车

1．选车：

（教师出示玩具汽车）你们认识哪些车?

请你选一辆自己喜爱的汽

车。

2．玩车：

（谈谈汽车的颜色、大小和外形等特色）你玩的是什么车?

你的车有哪些地方和他人的车不同样?

二、看标志――泊车

1．认识泊车场：

（教师出示由彩色地垫拼成的两个泊车场）这里一共有几个泊车场?

每个泊车场有几个车位？

请给你的车找一个车位。

第一个车位上是什么车?

你的车停在第几个车位上?

（剖析：

幼儿在教师的帮助或提示下说出自己泊车的地点，首次感觉

5以

内数字的序列。

2．分类泊车：

（教师把赛车与吉普车标志图放在泊车场）这里应当停什么车?

赛车与吉普车停对了吗?

应当停在第几个车位上?

小结：

本来这里的泊车场是依据车的种类来区分的，同样的车要停在一

起。

让幼儿学会看泊车标志，并能够自我纠错。

3．看数字泊车：

（1）我们持续去旅游。

请车子停在第×

个车位上的小司机把车开出泊车场。

（幼儿听指令接踵挪动小汽车）还有几号车位上的车没有开走?

（2）（教师出示赛车与吉普车标志图和5之内数字从小到大摆列标志图）泊车场上的标志图有什么变化?

请小司机依据提示泊车。

他们停得对吗?

谁来帮助他们正确泊车?

这个泊车场和方才的有点不同样，不单要分类泊车，还要把同样的车依据从小到大的次序摆列。

三、结束旅游――开车

教师：

小司机们，此刻我们要结束旅游回家了，请依据我的口令把你们的车开出泊车场。

（播放背景音乐《Ridinginmycar》）

活动反省

小班幼儿的思想特色以详细形象思想占优势，抽象归纳能力比较差，所以，数学活动对于这一年纪段的幼儿而言，其实不简单睁开。

在本次活动中，教师将本来无聊无聊的数学知识自然奇妙地融入于直观生动的游戏情形中，使幼儿能在熟

悉的生活情形中快乐地学习，在不停的摆弄和研究中，成立对5之内数字以及序列的初步观点。

该活动拥有以下特色：

第一，资料简单，切近生活。

在活动中，教师依据小班幼儿的年纪特色和生活体验，用色彩娇艳的地垫相拼成泊车场，把幼儿学惯用的小桌子看作公路，将印有字母P的纸牌、画有赛车与吉普车的图案作为泊车标志，活动资料简单，情形创建切合幼儿生活实质和理解能力。

第二，层次清楚，构造完好。

该活动依据了由易到难，顺序渐进的原则，设计了自由泊车、分类泊车和依据两重标志泊车三个环节，每个环节所发问题明确且层层深入，不单激活幼儿思想，还可以指引幼儿经过不停摆弄，来体验有关知识，累积识数经验。

第三，掌握机遇，擅长等候。

活动中当幼儿操作出现错误时，教师改变了过去斩钉截铁予以纠正的方法，而是有所等候，给幼儿思虑和纠错的时间。

要求幼儿依据两重标志泊车，明显是本次活动的难点，当幼儿依据新的要求挪动汽车时，教师能实时地用简短了然的语言提示幼儿不要焦急，而是留在那边等一等、想想、看一看，再与旁边的汽车比一比，自己检查能否切合泊车要求，指引幼儿自我发现并自我纠错，充足尊敬了幼儿学习的主体性。

用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作，提升他们动作的协调性、灵巧性，使他们在自主研究中获取成功体验，是我们设计该活动的企图。

一、活动前的思虑

1．依据小班幼儿年纪特色及运动能力设计内容

多半小班幼儿已能较协调地向指定方向走、跑，为了防止机械训练，我们设计了让幼儿拖物向指定方向走、跑的内容．以激发幼儿游戏的兴趣，挑战幼儿原有的运动能力。

2．选择安全、风趣、适用的活动资料

我们对布制飞盘加以改造，缝上一颗大钮扣，加上一根彩色带子，使它能够一物多玩。

此外，为了增添情味，我们供给了色彩娇艳的水果图片和幼儿喜爱的小动物形象，这样的资料能激发幼儿的活动兴趣。

3．选择与活动内容符合的背景音乐

幼儿在《我是小司机》的音乐声中进行热身活动，随音乐交替走、跑；

活动中的音乐《电子琴》既轻松开朗又有动感，适合幼儿拖运物体；

结束时的《虫儿飞》舒缓优美，是理想的放松音乐。

幼儿在与游戏情形相交融的音乐氛围中能更为投入地进行活动。

二、活动中的策略

1．创建游戏情境，激发幼儿参加体育活动的兴趣

本活动以“我是小司机”为主线，从开汽车去公园玩，到找水果店、运水果、给小动物送水果，到最后放焰火玩，幼儿在游戏情境中不知不觉地练习了基本动作。

达到了锻炼身体的目的。

2．充足赐予幼儿自主试试、研究的机遇

在基本动作的学习中，该活动改变了过去“教师示范在前，幼儿学习在后”的模式，让幼儿自主体验动作要领。

如在练习拖物向指定方向走与跑时．教师经过不同层次的练习活动让幼儿自主体验动作要领，发展基本动作，提升动作的协调性、灵巧性。

第一次，找水果店。

幼儿从中累积拖空车的经验，掌握让小车贴着地面走的方法。

第二次，运水果。

幼儿研究如何走得稳，不让水果掉下来。

第三次，送水果。

幼儿挑战一次运多个水果，产生新的研究欲念。

3．选择适合的组织形式，安排合理的练习密度

在该活动中，我们采纳了“分别、集中、再分别、再集中”这类交替、循环的教课形式，使幼儿练习机遇增加，练习密度加大，有益于发挥幼儿的主动性、踊跃性、创建性。

这样在“散”中减少等候时间，在“合”中表现教师的主导作用，动静交替，使幼儿达到合理的练习密度。

1．初步掌握拖物向指定方向走和跑的动作，提升动作的协调性。

2．研究安稳拖物的方法，注意拖物的`方向、力度、速度等。

1．人手一个布制飞盘，自制水果若干（将苹果、梨子、香蕉、桃子图片贴在积木上）。

2．情境创建：

①小动物的家（四只塑料筐上分别贴有狗、兔、猫、青蛙形象）；

②水果店（四个盒子上分别贴上四种水果的大标志）。

3．《我是小司机》《电子琴》《虫儿飞》的音乐，录音机。

一、开始部分

1．热身运动：

游戏“开汽车”。

今每日气真好，让我们把飞盘变为一个方向盘，一同开车去公园玩

吧!

（师幼手持飞盘，随《我是小司机》的音乐模拟开汽车，练习走、跑交替。

）2．游戏“好玩的飞盘”。

（1）师：

公园到了，我们在草地上玩一玩吧!

方才我们把飞盘变为了方向盘，想想还可以够怎么玩。

（2）幼儿自由研究飞盘的各种弄法。

（3）集体沟通飞盘的不同弄法。

二、基本部分

1．变出小拖车（像绕毛线同样把绳索变长，变为能够拉的小拖车）。

2．游戏“运果子”。

（1）拖小车找水果店。

今日，我们要把库房里的水果送到水果店。

我们先拖着小车看看水果店在哪里。

（幼儿拉着空车向四角走，看看贴有水果标志的大纸盒在什么地点。

教师要求幼儿拖小车时紧贴地面。

（2）拖小车运水果。

下边我们把库房里的水果用小车一个一个运到水果店。

（幼儿在《电子琴》的音乐声中把放在场所中间的各种水果用小车拖放到周围有水果标志的纸盒

里。

教师要求幼儿拖小车时紧贴地面慢慢走，边运边看，不要使水果掉落在地上。

（3）沟通运果子的状况，个别幼儿示范：

手放低，把水果放在拖车中间，

边运边看。

（4）试试一次运两个或多个水果。

小动物打来电话了，它们很想吃水果。

我们要赶忙给它们送水果去。

谁会一次运两个或好几个水果?

（幼儿在《电子琴》的音乐声中把各种水果用小车拖到中间有动物形象的塑料筐里，并说：

“×

×

，我请你吃水果。

”

三、结束部分

1．把飞盘抛向空中，模拟“放烟花”情形，并试试接住。

2．听着音乐《虫儿飞》，把飞盘当扇子、垫子等做放松四肢的活动。

幼儿园小班科学教课设计：

罐子的声音

活动目标：

1、让幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音。

2、指引幼儿鉴别不同的物体发出不同的声音，发展听觉能力。

3、让幼儿获取研究的快乐。

活动准备：

装有核桃、红豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、标志牌、黑板、桌子三张、椅子分三组摆好。

活动过程：

一、听一听摇一摇

1、老师出示一个空易拉罐，摇一摇，问：

“这个罐子里有东西吗？

”“你怎么知道没有东西的？

”（没听到声音）

2、老师转身在罐子里放进一个核桃，摇一摇：

“此刻里面有东西吗？

”“为何？

（有声音所以有东西）

二、听一听猜一猜

1、老师请幼儿用耳朵找到一个有东西的罐子玩一玩。

2、为自己的罐子找声音同样的朋友，教师依据罐子的声音把幼儿分红三

组坐下。

3、让幼儿认识每个罐子中的资料。

三、听一听玩一玩

四、延长研究活动

听听想想，罐子里没声音就代表没物件吗？

出示装有纸的罐子，摇一摇，没声音，为何？

优良课《蔬菜奶奶过诞辰》

1、新鲜蔬菜若干：

各种萝卜５只，长短不一的黄瓜４根，大小不一的番茄３只，粗修长短不一的茄子２根，青菜１棵，蔬菜分别放在小布袋里；

相应的蔬菜图片。

2、用硬纸做一个青菜老人。

3、一个诞辰蛋糕。

活动与指导：

一、青菜奶奶的客人

1、青菜奶奶要过诞辰。

2、“小客人”来排队。

二、去青菜奶奶家

三、和青菜奶奶过诞辰

1、为青菜奶奶唱诞辰歌。

2、分诞辰蛋糕。

3、一同吃蛋糕。

活动后思虑：

这是一个比较高效的活动。

在活动中，教师轻松，孩子喜爱。

这给了我一个启迪：

小班孩子的活动设计和孩子的生活越切近，越简单吸引孩子踊跃主动地学习。

更多有关“幼儿园公然优良示范课”的内容，请关注20xx年11月专

题——

冷冷的水

目标:

1、对察看冰块有兴趣。

2、乐于将自己的发现告诉大家。

有太阳的冬季，一处有冰块的地方、粉笔

一、察看冰块

1、冰是什么颜色的？

2、鼓舞幼儿用手摸摸冰块，谈谈有什么感觉。

3、如何才能有冰块？

4、小结：

冰是冷冷的、滑滑的。

很冷的天，水会结成冰的。

二、找寻有冰的地方

1、请幼儿将有冰的地方告诉大家。

2、请幼儿运冰块。

每人拿一块冰块在阳光的空地上。

3、请幼儿察看阳光下的冰块，冰变为了什么？

三、赏识冰画

1、请幼儿看看场所上的冰块化成了什么？

2、有粉笔将冰消融的地方勾出轮廓，请幼儿谈谈像什么？

颜色精灵

1.稳固红、黄、蓝、绿4种颜色的认识。

2.培育幼儿着手操作和参加活动的兴趣。

1.课件、故事《颜色精灵》、红旗一面

2.每组房屋4间、胶水、擦手布、红、黄、蓝、绿4张不同颜色的门和窗

若干。

1.小朋友老师带你们到颜色王国去玩玩

1）看课件，讲故事，让幼儿初步感知4种不同颜色。

颜色王国里有红、黄、蓝、绿4个颜色小精灵，他们都住在一栋美丽的小楼房，他们向来都是好朋友，每日高兴的和小朋友一同玩，但是有一天小朋友和颜色小精灵玩此后，将颜色小精灵送错了房间，到了夜晚4个小精灵在房屋里吵了起来。

“红色你为何住在我的房间里？

”“绿色你为何住在我的房间里？

”4个颜色小精灵越吵越

凶，最后谁都不理谁了，颜色国王知道了这件事情立刻到达了颜色小精灵住的房屋里，用魔法帮助颜色小精灵回到了自己的房间，4个颜色小精灵这才寂静的睡觉了。

2）

利用课件让幼儿练习为颜色精灵般配对应的颜色，并进一步认识4种不同

的颜色。

次日，小朋友又来找颜色小精灵玩，但是没有找到颜色小精灵，他们想请小朋友帮助他们一下。

红色的小精灵住在什么颜色的房屋里？

（红色小精灵住在红色房屋里）那么他们的窗户和门应当是什么颜色呢？

（门和窗户是红色的）那么我们一同喊喊，看看他能否是在红色小房屋里，（喊：

红色小精灵快出来吧）此刻我们再看看他的门和窗能否是红色（黄、蓝、绿）的。

小班科学小司机教课设计3

喜爱参加集体游戏。

鉴别"

一个"

"

很多"

，感知二者的关系。

能按指挥行动。

玩具方向盘，每个幼儿一个。

皮球，每个幼儿一个。

部署"

泊车场"

。

出示一个玩具汽车，谈谈汽车要歇息了，停在哪里？

知道集中停汽车的地方叫"

泊车场"

教师率领幼儿部署泊车场，教师当泊车场指挥，幼儿各拿一个方向盘当小司机，做开汽车的动作，玩一玩。

要求"

汽车"

要听指挥行动。

泊车场有很多车。

汽车"

都停在泊车场内，一个幼儿代表一辆汽车，"

指挥"

问：

泊车场里的汽车多不多？

让幼儿感知有很多辆汽车。

一辆一辆开走了。

指挥"

发出信号，让小司机将汽车开出泊车场，每辆汽车出场时，要让小司机说：

我开走了一辆车。

汽车都开走了后，让幼儿看一看、想想：

泊车场的很多汽车到哪里去了？

知道"

分红了一辆、一辆。

一辆一辆开回来。

发出信号，让小司机都把车开回泊车场，进场时要说：

回来一辆车。

汽车都进场后，看一看，泊车场里怎么又有很多车了？

知道一辆、一辆合起来是"

很多"

教课反省：

游戏是最适合于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，所以，教师应踊跃地将理念转变为行为，着重在活动中察看、捕获幼儿的兴趣，掌握机遇实时指引，促进孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中获取更多的发展。