信息技术应用能力20工程全套作业答案必过Word文档下载推荐.docx

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所以学校积极为学生开展探究性学习活动创造条件。

具体实施过程如下：

一、活动的组织

1.选题，班主任组织学生选择活动内容。

为了便于管理，活动小组在班上的学生中结合起来。

2.学生利用课外时间、周末和节假日进行小组研究。

学校每学期安排两次活动。

3.组织中期评估。

讲师报告前一阶段的活动进展，并讨论下一步的研究计划。

4.各小组将对收集到的数据进行总结和提炼，形成研究成果并参加展览。

二、成就和经验

虽然我们学校的探究型学习还处于起步阶段，但我们仍然很高兴看到这门课程的好处教师和学生带来的变化也使全体教师和学生对新课程改革的理念有了更深的理解。

有一个在总结中，这位老师说：

“在这个过程中，老师们在不同班级和性格的学生身上投入了大量资金、精力、热情和智慧的多少不仅是教师付出的过程，也是教师接受挑战的过程，也是教学的过程在新环境中成长的过程。

当然，在这个过程中，我们也感觉到教师受到专业、兴趣的影响由于年龄和精力的限制，有时家教会觉得心有余而力不足，这需要在专业成长的过程中

从这篇文章中，我们可以感受到探究式学习活动随着教师面临的压力和变化，教师的角色不仅是知识的传授者，更是知识的引导者合作者，合作者和助手。

三、存在的问题与思考

应该说，我们学校的探究型学习活动开展得很顺利，已经完成了几项活动，非常成功颜色然而，由于缺乏经验，从活动开始到结束都出现了一些问题，总结如下：

1.教师和学生的培训不足。

虽然我们有训练有素的教师，但力量远远不够，存在许多问题教师自身对探究型学习知之甚少，不能积极学习相关理论知识，对学生的指导非常盲目，没有清晰的思路，这使得学生在科研工作中无所适从，进展缓慢今天不行。

同时，学生对探究型学习的理解不到位，有的学生甚至将探究型学习活动付诸实践作为一个出去玩的机会，这项活动陷入了误解。

2.活动期间，部分学生无法及时记录研究内容，导致第一手资料丢失；

一些学生对探究型学习的理解不够，积极性不高。

3.社会有关部门和人员对探究型学习的关心和帮助不够，学生得不到足够的支持。

总之，尽管我们在实施过程中遇到了很多问题，但我们学校的探究型学习活动已经顺利开始但我们也收获了很多。

我认为，在老师和学生的共同努力下，我们一定能做好较好的收获更多！

A14自评与互评活动的组织

在课程学习中，有丰富的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂记录和精彩的专业课程家里的诠释等等，让我感受最深，受益匪浅。

首先，让我改变评估方法，结合应用能力A14点组织自我评估和相互评估活动，最终评估和过程评估相结合，定性评估和将定量评价、自我评价、相互评价与他人评价相结合，努力使评价通过学生的学习郑。

教师应该探索和评价新课程，这要求教师独立学习鼓励学生积极参与教学过程，并通过使用鼓励性教学评估语言尽最大努力刺激学习充分调动学生的积极性，让学生通过自己的活动丰富教学内容内容丰富，教学形式丰富，真正体现音乐中学、趣味中学、行动中学和做中学，让学生真正能够成为学习的主人。

第二，真实的课堂记录让我发现了学习中的差距和有效性问题答案是教师的国内需求。

它可以单独安排。

它可以合理利用时间、互动交流和资源共享更有效的进展。

在未来的教学改革中，我们会遇到各种各样的困难。

但这项研究学习上，我可以用先进的教育理念、科学的方法，用所学的知识和技能来解决课程改革在未来的教学中，所学的理论不会架起实践的桥梁，并不断完善，从而实现高效课堂尽最大努力为学生做得更好。

通过老师的讲解、指导和其他学生的讨论，我学会了如何编写信息技术课程的教学设计我学到了很多信息技术的教学方法。

师生之间的平等让我更容易理解和接受，它让我意识到如何从学生的角度设计和改进我的课堂，并在很大程度上弥补了这一点我的计算机知识有缺陷。

这次培训使我学会了新的教学理念，网络培训丰富了教学方法和教学行为的改进。

在学习现代教育技术和计算机应用方面，我有能力使用计算机辅助教学开展教育教学活动，让学生观察和体验，提高学生自主学习和独立生活的能力鼓励学生多思考、多提问，敢于提问、多辩论，鼓励学生动脑筋、动嘴巴，提高学生的思维能力保持表达能力，培养表达能力，使学生能够逐一掌握科学的学习方法。

G2多技术融合环境下教研活动

组织或参与培训总结

1.我进一步加深了对学习重要性和紧迫性的理解

现在我们是一个知识经济社会，一个电子化、网络化、数字化的社会，知识不断更新和折叠老龄化正在加速。

一个国家、一个民族、一个人必须适应和跟上现代社会的发展一个方法是跟上时代，不断学习和提高。

经过培训班的学习，我进一步认识到认识到学习的重要性和紧迫性。

了解满足不断更新的工作要求取决于学习和培训在培训中，我们应该了解新思维和新措施。

通过学习和训练，不断创新思维，用创新思维应对竞争挑战。

我真的意识到，加强培训和学习是我们进一步提高专业知识水平的需要对加强培训和学习是提高工作能力最直接的手段之一，也是提高工作能力的途径迫切需要的服务水平。

只有加强学习，我们才能向别人学习，弥补自己的不足。

只有这样我们才能能够不辜负组织的期望，完成组织分配的任务。

2.使我清醒地认识到要不断加强素质和能力的培养和锻炼

（1）不断增强大局意识和责任意识。

“大局意识”就是站在大局的立场上学习对问题的研究表明，它是一种高度的政治意识和崇高的思想境界雕刻是一种良好的工作态度。

它要求我们用正确的思路思考和解决当前的问题，它要求我们拥有先进的思维、悟性和创新精神，而不仅仅是对自己负责做好这方面的工作,要始终坚持开拓进取的精神;

；

我们要牢记“整体意识”，自觉适应形势我们要根据当前形势的发展需要,认真学习实践科学发展观,不断增强使命感和社会责任感

提高自身能力和素质，调整心理状态，为社会发展建言献策。

想要棵树吗?

始终坚持群众利益第一、局部服从整体、小局服从大局的方针，健康向上我们要有昂扬向上的精神状态，增强敢于克服困难、负责任、肩负重任的进取意识。

（2）加强沟通协调，精通工作方法。

要学会沟通协调，善于与领导和岗位沟通在与相关服务单位沟通时，员工应学会尊重他人。

如果不利于团结，就不要说任何不利于团结的话什么都不做，要有进取心，主动开展工作。

我们应该经常反思自己的工作、学习和生活，把反思看作是一种反思文化，经过反思，及时发现自己的问题。

总之，经过训练，我收获了很多，感受很深。

在获得知识的同时，我也意识到了自己，我在理论素质、工作水平和思路上存在差距和不足。

在未来，我会掌握各种各样的问题学习机会，基于小学生的态度，从书本、实践和身边的同志中学习，通过多种途径和方法丰富自我知识，努力锻造和提高自我。

教师信息技术应用能力提升计划

探究性学习心得体会

研究性学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论策略，是新课程倡导的学习方式，是知识经济的产物，是素质教育的必然要求。

“以培养学生创新精神和实践能力为重点”的研究性学习要求赋予素质教育崭新的、更深刻的涵义和更为鲜明的时代特征。

可以说研究性学习的应运而生是开展教育改革以来最具有革命性的教育改革，它不仅有利于学生的学习，甚至有利于学生终生发展，以回应素质教育的时代呼唤。

它对于培养学生的创新思维、创新意识、创新能力，培养学生的合作意识和能力具有重要意义。

由于是一种新的学习方式，特别是初次实施，如何在研究性学习中，构建一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式，已成为新一轮课程改革探讨的热点。

如何有效地解决研究性学习中的问题，是很值得探究的。

下面就我校在本学期组织学校高年级同学进行的研究性课题

《张村的红色人物》的实施总结以下几点：

*　　一、成立指导小组，广泛宣传动员，认真确定课题*

　　德兴市张村乡是老革命根据地，是一片英雄的热土，这里曾是闽浙赣革命根据地之一，邵式平、饶守坤等老一辈无产阶级革命家在这里留下了深深的足迹，在革命战争时期张村的许许多多的英雄儿女为了国家和民族的解放献出了宝贵的生命。

忘记过去就意味着背叛。

如何充分利用地方教育资源开展革命传统教育，使我们的学生秉记革命先烈的丰功伟绩，牢记今天的幸福生活来之不易，从而激发他们的学习热情。

我校在结合我乡的实际情况，组织了五六年级的学生深入全乡各处，进行调查，研究，撰写学习报告，确定了此次研究性学习的课题《张村乡的红色人物》。

*　　二、课题力求突出地方特色*

　　根据我乡的特色，充分挖掘校内外课程资源，充分挖掘潜力，利用一切资源，

为我所用，拓宽学生研究性学习领域，办出我校自己的特色。

如：

目前，我校的研究性学习求真务实，形式多样，除了六年级学生的《张村的红色人物》研究性学习外，结合我乡大畈村委会境内延绵几十公里，与三清山一脉相承的西湾蛇纹石矿也是我乡境内的一大特色，因此五年级学生的《蛇纹石矿的特点与价值》这一课题也在启动与研究中。

同时，学校的研究性学习，深受学生的喜爱，学生们积极利用各种途径和资源，查找资料，进行学习与研究，具有本校自己的特色，促进了学生素质的全面提升。

*　　三、制定符合实际的方案*

　　研究性学习是一项系统工程，需要一个良好的环境。

为了使本次《张村的红色人物》研究性学习能够顺利实施和有序开展，我们经过学习和研究，制定了符合我校实际的计划和方案，这些计划与方案其中就包括研究性学习实施方案，研究性学习评价方案，指导教师的职责等，为本次研究性实验工作创造良好条件。

*　　四、成立学生课题小组*

　　研究性学习是学生在老师的指导下，自主探究，调查的一种活动方式，因此，我校的.此次《张村的红色人物》研究性学习采用了以高年级为单位，5—10人一组，自愿组合，自行选择指导老师，构成研究性学习小组。

以小组为单位，开展活动，进行研究。

同时，为了加强对本次研究性学习的指导，我校研究性学习，每周开设1节，学生主要用来进行研究性方法的学习，学习资料的收集与整理；

而教师则主要在课外指导学生进行研究，同时，还带领学生周末或节假日到图书室或电脑上收集资料，或在指导老师的带领下到实地进行考察、调查、访问。

*　　五、加强对学生的资料收集与整理的指导*

为了体现此次研究性学习学生参与的自主性，我们的老师没有进行代替与包办，而是放手让学生自己去做，让学生自己设计资料收集与整理的方案与步骤，教师加强指导工作；

让课题小组的成员，互相讨论，相互启发，教师相机诱导，引导学生关注自身、关注同学、关注校园、关注社会，从自己关心的社会热点中寻找有关资料，搜集与整理各项资料，然后进行筛选与加工。

比如，在张村中学任教的饶家火同志是饶守坤的远房堂孙，他对饶守坤同志的生平事迹知道的较多。

于是，我们的指导教师就让学生选择一个适当的时机，对饶老师进行采访，采访的时间，步骤，问题都由学生自行确定。

在采访结束后，教师又指导学生自行对这样材料进行筛选与整理。

这样，学生在本次研究性学习中，既增长了知识，又锻炼了能力。

自评与互评活动的组织总结

一、方法是教学评价的主体为完成教学评价任务所采用的某些工作方法。

而教学评价的工具，则是教学评价的主体在进行教学评价工作时常用的一种评价技术，是对评价对象进行测定时所采取的方式和手段。

这如同医生看病中的诊断方法和探查器具那样，既有其联系的地方，又有其不同的方面。

无论是教学评价的方法还是教学评价的工具，都受评价目的和评价内容所制。

二、评价对学生的学习情况和表现分阶段的考评，并利用考评结果敦促学生查漏补缺和发挥优势，同时，帮助教师调整课堂教学目标，设计和开展相应的课堂教学任务，进而提高教与学的效率和质量。

在评价中，充分利用同伴互评和反思，向学生提供优质反馈，帮助学生认清与目标学习水平的差距，并解决扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升学生参与积极性,教师组织学生一起对整个过程进行回顾与总结，同时让学生有机会充分表达自己的观点，这个过程有助于学生加深自我了解，发展批判性思维，帮助他们成为积极主动的自我成长者。