人教版小学三年级数学计算题专项练习题26页文档格式.docx
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9＝52÷
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6＝808
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5＝55×
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38＝49014－0.7=2.2-1.5=÷
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5＝13×
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5＝24×
7.4＋0.6=5.3
7.5+6.7=5.2-0.3=4.8+4.4=8.8+4.6=÷
4＝630
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5＝684÷
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25×
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4＝42
3＝540
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68＝47
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25＝×
55＝4.5+5.7=3.2-1.3=4.6+1.4=5.8+1.4=
暑
假
数
学
笔
算
作
业
梅
宇
航
7尊严
学习目标：
（一）知识与技能|：
认识6个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
（二）过程与方法：
有感情地朗读课文，复述课文。
（三）情感态度与价值观|：
体会文中描写人物外貌、动作、
语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是尊严。
学习重、难点
通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
理解杰克逊大叔对女儿说的“:
别看他现在什么都没
有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！
”的
含义。
学习时间：
2课时。
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、导入：
这位大家认识吗？
课前同学们查找了关
于他的资料，能用一两句给我们介绍一下吗？
学生会说：
哈默先生是一位传奇人物，被誉为20
世纪最令人不可思议的大富翁。
哈默先生被誉为石油大
王。
邓小平同志称他为“勇敢的人”。
哈默先生也是著名
的社会活动家。
他用智慧创造了令世人惊叹的奇
迹。
……）
二、同学们用简练的语言向大家做了介绍，你们了解
的都是在他成名之后，人们对他的赞誉。
可是在他年轻的
时候，在他一无所有的时候，就有人赞美他，预见他会取
得成功。
结合课前的预习，谈一谈，
（1）赞美哈默的是谁？
怎么赞美他的？
（师出示问题）
三、师：
杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一
无所有时会预见他成功呢？
带着这些问题，我们来学习课
文。
1、自由读课文，想想课文主要写了什么？
2、学生读课文，汇报。
四、师：
刚才同学们说，哈默在自己非常饥饿的情况
下，仍然坚持先干完活再吃饭，从这种行为，你有什么疑
问吗？
1、学生提出问题。
2、师：
带着这些问题，请大家认真默读2-5自然段，找
一找哈默是怎么说的，怎么做的？
读一读，谈谈你的
体会？
读完后同位交流一下。
3．在学生汇报中教师引导学生抓住语言因素，引
导学生读中感悟，提升认识。
如：
1、镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起
头问：
“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做
吗？
”
（1）自由读一读这句话，联系前文谈一谈感受！
师：
此时此刻，叮着送到嘴边的食物，他在想些什
么呀？
小结过渡：
是呀，此时的哈默非常的饥饿，可是他就
是不愿意像其他难民那样接受无偿的施舍，不愿意不劳而
获。
（2）指名读。
2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下
动了动，说：
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动
就得到这些食物！
（1）自己读一读这句话，你能读出什么来？
你从
哪里体会出来的？
（2）此时的哈默是那么坚定，那么坚决，在他的
心里始终严守着做人的信念，谁能带着你的感受来读一读
这句话。
读一读！
（引导学生体会哈默坚持自食其力，不依靠别人。
）
3、不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些
东西！
等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
自
由读、指名读、评读，再读。
（体会哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳动，才
获得报酬，是多么难能可贵!
正是哈默的这种自立、自强的精神，赢得了杰克
逊的赏识和尊重，让我们一起来读读他们这几段。
分角色朗读。
哈默的精神感神感染了你，也感动了我，此时此刻你就
是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克逊，来我问问你：
1、师：
你现在可是个逃难的人，食物对你多重要，你
为什么还要坚持先干活在吃饭呢
生：
我有劳动能力，我要靠自己的劳动来生活。
我虽然面对困难，我要靠自己的能力解决困难。
你先
干再吃，不是一样吗？
靠自己的努力，不依靠别人的同情，用劳动换取
的食物，我吃起来心安理得。
3、师：
什么原则？
年轻人，我很敬佩你。
你留在我的庄园吧。
我
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