小学一年级下册数学教案1Word格式.docx
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十几减九
教学目标：
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；
通过比较，使学生体验比较简单的计算方法。
2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学重点：
正确的计算十几减9的退位减法
教学难点：
经历探讨计算方法的过程
教学方法：
谈话法
教学用具：
挂图
教学过程：
一、谈话引入，激发学习兴趣
师说：
你们喜欢去公园玩吗？
在公园里有许多丰富的游艺活动。
你们想一起去看看吗？
投影出示图画
二、探索方法，解决问题
1．观察主题图，提出问题
仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？
准备颁发哪些奖品呢？
观察后，指名回答。
同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！
（出示套圈图）
师问：
这是什么活动？
你看到了什么？
（小明投了14个圈，有9个没有套中）
你能提出一个问题吗？
（套中了几个？
）
你们能解决吗？
怎么列式？
为什么要用14-9呢？
14－9怎样算？
把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小组的计算方法最多？
2．小组交流，探讨算法
四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上
你最喜欢哪种方法？
今后，你就可以选择你喜欢的方法进行计算。
3．选择算法，进行计算
（1）（出现气球图）
谁能够说说这幅图的意思？
你能提出一个数学问题吗？
教师板书算式
学生说说自己的计算方法
指名回答
（2）（猜谜语图）
学生说说图意和算式
同桌之间互相说说算法
三、熟练算法，进行运用
1、教学例1
（1）学生看图，明确图意
（2）独立列式
（3）说说算法，引导用想加法的方法
2．做一做第1、2题
（1）学生独立完成
（2）集体订正，说说算法
四、总结，发现规律
同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方？
对！
这些算是都是十几减9。
板书课题：
十几减9
你还有什么收获吗？
五、作业：
做一做第3题
板书设计：
12－9＝□
十几减9的练习
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
让学生建立学好数学的信心，提高学习兴趣。
进一步掌握计算方法
熟练计算
练习法
口算板、投影
练习过程：
一、基本练习
1、练习二第2题
（1）学生开书独立完成
（2）集体订正，说说想法
2．填数计算
（口算板出示）
9+（）＝149+（）＝16
14－9＝16－9=
9+（）＝189+（）＝12
18－9=12－9=
（1）学生口答
（2）说说上下两行有什么联系
二、指导练习
1．练习二第3题
（1）将算式制作成卡片
（2）学生活动，做“小鸟找家”的游戏
（3）教师任意选择一题让学生说一说是怎样想的
2．练习二第4题
（1）教师将题目写在黑板上
（2）教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对着十几就算十几减9
教师可以随意指题，学生口算
3．练习二第6题
（1）出示题目让学生理解题意，口头说说图画的意思
（2）师问：
这道题告诉了我们什么，想问我们什么问题呢？
（3）学生独立列式计算
（4）集体订正，并说说口算的过程
4．练习二第8题
（1）学生仔细观察图画
（2）同桌之间互相说说图意，并提出问题？
引导可以提出两个不同的问题
（3）学生根据问题的不同，列出不同的算式
（4）集体订正
三、独立练习
1．练习二第5题
（1）教师可制作成教具，指题，学生比赛口算
（2）同桌之间可以互相提问比赛
2．练习二第7题
学生在课堂作业本上完成
十几减几
1.理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
掌握“十几减几”的口算方法
理解算理
口算卡片、实物投影、图片
一、复习旧知，沟通联系
1．口算（出示口算卡片）
8+57+87+8
6+85+75+9
13－916－918－9
15－917－914－9
指两道减法算式说说想的过程
2．看卡片，说出（）里应填出多少
6+（）＝128+（）＝13
9+（）＝158+（）＝17
5+（）＝117+（）＝14
二、自主探索，学习新知
1．教学例2
（1）投影出示图画
（3）引导学生看文字，让学生讲述两只小猫对话的意思，明确解决的问题。
（4）启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
列式计算，教师板书算式。
（5）小组讨论算法，广泛发表自己的意见。
（6）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
（7）教师有导向性的小姐，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三．巩固计算方法
1．做一做第一题
（1）学生独立在书上完成
（2）集体订正，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2．做一做第二题
教师将题目制作成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。
3．练习三第1、2题
学生独立完成
集体订正，分组说说解题时自己的想法。
四、总结体验
学生说说自己的收获，主要是自己用什么方法进行计算。
13-8=□（条）
13-5=□（条）
十几减几的练习
1.使学生熟练掌握：
“想加算减”的计算方法，正确的计算十几减几的退位减法。
2.使学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
熟练掌握“想加算减”的计算方法
口算卡片、实物投影
1、练习三第一题
（1）学生独立完成看图填空
（2）集体订正，说说两道算式的联系，并且说说算的过程
2、练习三第二题
（1）同桌之间互相说说图的意思
（2）学生独立看图列出算式
（3）集体订正
1．练习三第三题。
（1）帮助学生理解题意
（2）学生开火车口算
（3）学生在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．练习三第四题
（1）学生独立完成，看谁算的又对又快
（2）全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．练习三第五题
将题目设计成“抢板凳”的游戏的形式
学生自由活动，集体订正。
4．数学游戏。
（练习三第六题）
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8，12—5，12—4，16—9，15—8，
11—3，14—9，13—6，13—8等算式卡片；
一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿狮子卡片的学生到讲台上来，比如：
5。
这名学生手举卡片问全班学生：
“5，5你的朋友在哪里？
”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：
“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：
“我们算得对吗？
”全班学生齐答：
“对，对，对。
”紧接着全班鼓掌。
三、独立练习作业：
1、将得数相同的两个算式用线连起来。
13-8、18-10、17-3、5+4、19-8
16-8、14-9、17-8、6+8、8+3
2、口算：
15-7=17-9=8+8=14-7=
13-9=16-8=12-7=19-6=
11-5=13-4=4+8=14-8=
十几减几的练习
十几减几的综合练习
通过十几减几的巩固练习，进一步理解和掌握十几减几的计算方法，提高计算能力。
掌握算法
熟练技巧
练习法、活动法
实物投影、口算卡片
一、指导练习
1、练习三第七题。
（1）学生独立完成后
（2）全班集体订正。
针对个别题目进行讲评，如：
14-7+5，可提问学生：
你先算什么，再算什么。
强调运算的顺序。
2、练习三第八题。
（1）出示书中的题目，让学生理解题意。
（2）计算并将算式与对应的答案用线条连接起来，然后利用图案进行核对，如：
小狗对应骨头。
3、练习三第十题。
（1）帮助学生理解题意，提示学生先把左边算式的得数算出来，再与右边的书比较大小。
（2）学生独立完成
（3）集体订正
4、练习三第十一题。
（1）学生看图理解图意，用自己的语言叙述图中内容
（2）出示：
12只鸡，我已捉住5只，还有几只？
想一想该怎样列式？
（12-5）
说一说为什么这样列式？
（3）学生独立计算
（4）全班核对。
说说算法
5、练习三第十三题。
（1）出示书本上的图，学生看图用自己的语言叙述一下图中的内容，口头编一道应用题
（2）小组交流，将自己编的应用题说给小伙伴听听
（3）列式计算。
二、巩固练习
完成练习三第9、12题。
学生独立完成，集体订正
三、独立练习：
1、口算
18-9-7=12-7+9=3+10-7=
12+4-9=17-9+8=18-8+9=
10+5-8=7+4-8=13-8+6=
板书设计：
12－5＝7（只）
解决问题
升级会员 