苏少版八年级上音乐教案全册文档格式.docx

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（见课件）

2引导聆听：

引子是似唱非唱的“歌声”和不断的鼓声，以此为背景，开始了自言自语的歌唱，细细道来。

那以平和的语气、直白的语调讲述的一个使人极为震撼的故事。

两段之间还可以隐约听到诵经的声音……第二段中“天天地找”，歌者激动，仿佛可以看到她眼中的泪水，最后在不断的“六字真言”咏诵中，在有唢呐加入的音乐中结束了全曲。

3读歌词。

4平息西藏叛乱故事拓展

5听《阿姐鼓》全部音响内容。

6阿姐哪里去了？

你们明白了吗？

（学生讨论解决）

四学生活动

看VCD师生参与即兴歌舞活动。

表现西藏人民如今生活幸福的情境。

五总结

内蒙草原

1了解蒙古民歌的风格特点，感受美丽草原的辽阔、宽广。

2能用优美、抒情的声音演唱《美丽的草原我的家》。

3能参与音乐的表现、创造活动。

教学重点:

了解蒙古民歌的风格特点.

《美丽的草原我的家》B段的学唱

1多媒体展示，创设情境

播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》，多媒体同步显示草原风光的画面。

2讨论分析，引入主题

二教学新课

1欣赏

聆听歌曲《嘎达梅林》、《牧歌》

思考：

歌曲是哪个民族的歌曲？

他们有什么风格？

（蒙古民歌大致可分为两类：

长调民歌和短调民歌。

长调民歌曲调悠长，起伏较大，节拍自由，节奏宽广；

短调歌曲的特点是曲调短小，节奏紧凑，结构对称，叙事性强。

）

2唱歌

（1）聆听歌曲，欣赏画面《美丽的草原我的家》，感受草原风格。

（2）跟录音学唱。

（3）解决难点。

（4）跟琴练习。

（5）合伴奏演唱。

3活动

（1）聆听音乐《清凉的泉水》，讨论分析书上第9页“音乐采风。

（2）配乐朗诵《向往草原》，伴奏音乐《天堂》。

（3）故事“马头琴”。

（4）交流评价。

三课堂小结。

青春舞曲

1能用轻柔自然的声音欢快的演唱歌曲,并能够背唱这首歌

2能感受到新疆歌曲的风格特征,用不同的形式参与表现活动。

3能够客观地评价自己与他人的表演活动。

能感受到新疆歌曲的风格特征。

用轻柔自然的声音欢快的演唱歌曲。

一节奏律动

1熟悉旋律及身体协调运动

4\4

×

×

∣

00×

.×

×

2归纳音乐的主要特征：

欢快活泼韵律感强新疆风格浓郁

3资料交流,归纳新疆歌舞表演的主要特征：

风趣幽默边歌边舞

二练唱歌曲

1聆听歌曲,分析旋律结构。

2用“啦”模唱旋律一遍,要求声音自然圆润,按分句要求换气。

3练唱歌词。

4从参与演唱表演,加深对歌曲的记忆,达到熟练演唱和背唱的目的。

5分形式演唱,各组自定。

6客观的评价自己与他人的表演。

1请你在地图上找出新疆的地理位置,你熟悉新疆的风景名胜吗？

2新疆有多个民族居住,你知道的有哪些？

3你熟悉新疆的哪些乐器？

四练习手鼓舞节奏：

.×

∣×

五合着手鼓舞节奏演唱歌曲

六课堂小结

丝路驼铃

1能对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣．主动了解相关的人文知识和音乐文化。

2聆听（上去高山望平川》、《敦煌》、《玛依拉），复习（青春舞曲》，感受其情绪和风格，体验“花儿”及维吾尔族、哈萨克族民歌的音乐特点。

3感受冬不拉的音色；

分辨新疆少数民族代表性的乐器。

4积极参与音乐实践活动。

感受作品的民族风格

分析作品的民族风格

一导入

我国古代从长安向西，通往中亚、西亚，直至欧洲的一条商路叫什么路?

（投影“丝绸之路”地图和画面。

漫漫丝绸之路，传递东方的辉煌，载回西方的灿烂，音乐便是活跃在丝绸路上的“文化使者”。

今天让我们随着那声声驼铃，去了解丝绸路上的文化，去感受那扣人心弦的乐歌鼓舞吧！

二新课

1欣赏《上去高山望平川》

沿着丝绸之路从西安出发一路西行，我们来到了西北高原，这里有

丰富多彩的山歌“花儿”。

让我们来欣赏其中一首著名的《上去高山望平川》。

①投影西北高原风光，简介“花儿”和“花儿会”。

②欣赏歌曲。

③引导学生分析歌曲的节奏、旋律特点，由几个音构成运用什么演唱方法，讲讲自己想像的情景。

（歌曲由256i四个音组成．为五声微调式，曲调高亢悠长，宽广舒缓，旋律中连续四度上行跣进和在高音上的持续延长，结合真假声的运用，给人以巨大的空间感和自由遐想的天地。

2欣赏男声独唱《敦煌》

走到河西走廊的尽头，我们来到举世闻名的敦煌，来到艺术宝库莫高窟，这里有哪些令世人瞩目的文化?

有哪些令人们惊叹不已的艺术宝藏呢?

①学生讲述自己了解的敦煌的历史和艺术作品。

（敦煌是古代丝路重镇，历代遗留下来的石窟壁画、彩塑举世闻名，具有极高的艺术价值）

②欣赏歌曲<

敦煌），同时投影莫高窟及壁画；

③学生讲述歌曲描绘了什么情景，表现了何种情感。

④讲讲还有哪些表现“敦煌”的艺术作品?

播放舞剧《丝路花雨》片段让学生欣赏、辨认。

3配乐朗诵（渭城曲）

①提问：

从敦煌西行，必经什么关?

古代有何相关的诗词?

（投影玉门关和阳关的画面及有关诗词，如：

王维的<

渭城曲），王之焕的<

凉洲词）、《出塞），李白的（关山月）等。

②用二胡独奏{阳关三叠）配乐朗诵（谓城曲），

③即兴编唱（谓城曲）前两句，并进行评价。

4欣赏《玛依拉）

①丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，过了两关就来到美丽的新疆，这里有哪些少数民族呢’

②新疆有个热情好客、能歌善舞、喜爱赛马摔跤的是什么民族?

③哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌《玛依拉》。

④引导学生分析歌曲节拍、调式、旋律特点。

（大调式，由两部分构成；

欢快、跳跃的节奏和级进、回环的旋律。

⑤用竖笛吹奏歌曲片段。

⑥聆听小合奏《玛依拉》。

⑦学生回答主奏乐养和合奏乐器；

从投影的一组新疆乐器中辨认冬不拉；

分辨其他的新疆少数民族乐器。

教师补充介绍热瓦普、艾捷克、鹰骨笛和手鼓。

5复习《青春舞曲》

①提问：

新疆人口最多的是哪个民族?

有何特产和民俗?

②讲讲、唱唱自己了解的维吾尔族民歌。

③提问《青春舞曲》的音乐特点有哪些?

④表演《青春舞曲》（手鼓、竖笛伴奏，演唱、表演舞蹈）。

三小结

今天我们沿着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的音乐作品，了解了相关文化，感受到民族音乐无穷的魅力。

丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞，同学们如有兴趣，可在课后继续了解、探索。

爱我中华

1能用热情欢快的情绪背唱《爱我中华》，积极表达兄弟民族热爱祖国，热爱生活的情感，表述自己对西南少数民族歌曲风格的感受。

2聆听《五月蝉虫唱得好》、《侗族大歌》、《什么水面打跟头》、《苗岭的早晨》等少数民族民歌。

感悟民族音乐风格。

教学重点、难点：

把握歌曲的演唱风格

聆听宋祖英演唱《爱我中华》，感受歌曲的民族风格。

（片段欣赏）

同学们，你知道这是谁演唱的？

是我国什么地方的风情？

你从歌中感悟到了什么样的音乐情境？

交流、讨论

归纳总结：

以西南民族音调为素材的《爱我中华》，唱出各民族兄弟姐妹的共同心声——我爱中华。

这就是本节课我们共同交流的歌曲。

1完整欣赏歌曲《爱我中华》，感受优美如歌的西南风情

2学生随情学唱歌曲。

（用非连音演唱）

3学生提出困难并解决。

4有感情地演唱歌曲。

三分析歌曲

1歌曲的色彩明朗、鲜明、为不带再现的单二部曲式

2第1—2小节，用跳跃欢快的舞蹈节奏和西南少数民族特有的以135三组音为骨干音的民族音调。

这里可以引导学生来找骨干音

方法：

（1）唱谱：

用笔画出再现最多的音。

（2）找结束音

（3）唱一唱

3衬词“咳罗咳罗咳”抒发了各族人民亲如一家，热爱中华的美好情感。

4第二部分旋律跃到高音区，反复咏唱“我爱中华”的呈题，表达……引导学生说（中华儿女共同携手建设国家的坚定决心，展现了中华民族大家庭的勃勃雄姿。

5有表情地演唱歌曲

四创编歌曲

结合你深前搜集的资料，用你最喜欢的方式表现歌曲

活动一（资料交流）

在我们广大的少数民族地区，许多民族都有传统的歌舞节日，用四幅展示西南地区有的民俗节日的活动图片，让学生识别

壮族歌圩

壮族在唐代就有歌仙刘三姐的传说。

代有“聚会作歌”的记载。

歌圩分“野歌圩”与“夜歌圩”两种，野歌于以赛山歌为主，男女青年对情歌。

夜歌圩“又称”歌堂“，在室内举行，以唱盘歌为主，有多种歌唱形式。

苗族笙节

芦笙节是苗族传统音乐歌舞节日

傣族泼水节

这里可以让学生展示他们的资料搜集……

活动二创编歌曲

学生创编歌词，用《爱我中华》的旋律，学生填词。

五聆听西南民歌，感受西南民歌的风格

（1）《五月蝉虫唱得好》

贵州黎平地区的侗族民歌，表现了树上蝉虫鸣叫的欢悦气氛。

（2）《什么水面打跟斗》

浓浓的壮族民歌色彩

（3）描绘了苗族山寨的秀丽图景，交融的苗族人民的幸福生活赞美和向往。

赶圩归来

1能用准确、和谐的声音和欢快、喜悦的情绪演唱《赶圩归来啊哩哩》。

2聆听《渔歌》，感受乐曲的情绪和巴乌的音色，体验、苗族音乐的色彩和风格，了解相关的民族文化和风情。

3听辨一组西少数民族乐器；

尝试“跳竹竿”的创作练习。

感悟民族音乐风格，拓宽民族文化视野。

赏析《渔歌》。

1导入

播放《渔歌》的片段。

刚才同学欣赏了一首乐曲的片段，它具有哪个少数民族的音乐风格？

这是一首根据苗、哈尼等少数民族音调改编的巴乌独奏曲，它描绘了秀丽的苗家山寨，表达了人们对幸福生活的憧憬。

下面，我们完整欣赏《渔歌》，让优美的音乐声把我们带进美丽的彝家山寨。

2欣赏《渔歌》

（放乐曲的同时，屏幕上相应出现彝、苗、哈尼等民族生活、风情的画面。

要求：

欣赏时，感受乐曲的情绪和巴乌的音色特点，分辨ABC三段旋律的演奏顺序。

3感受与练习

刚才，同学们听赏了具有浓郁彝、苗风情的《渔歌》，感受到乐曲的音乐情绪，下面请同学们从屏幕上出示的乐器中找出巴乌。

巴乌是彝苗、哈尼等民族特有的单簧吹管乐器，用竹管制成，有八个指孔。

巴乌音色柔美，抒情性强，西南地区的人们把它称之为“会说话的乐器”。

除巴乌以外，同学们能从屏幕上找出这些民族其它特有的乐器吗？

让我们一起来进行听辨练习

（听巴乌、芦笙、葫芦丝、葫芦笙演奏的乐曲片段，学生听辨乐器的音色。

4创造与练习

了解了这些民族的音乐风格、乐器音色，你们还了解他们的生活、习俗吗？

让我们从屏幕上去了解彝、苗、哈尼人民的生活和欢乐吧。

（放风情画面，同时放跳竹竿的游戏。

同学们，刚才