人教版三年级下册语文第五单元导学案Word文档下载推荐.docx

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语文园地五4课时

17可贵的沉默

教学目标

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

重点难点

1、体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

2、体会沉默的可贵。

教学准备

1、课文插图、投影片。

2、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

授课时数

两课时

第一课时

学习

目标

1、会认9个生字、会写14个生字。

2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。

3、有感情地朗读课文，把课文读通顺。

重点

难点

1.理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

2．孩子们的沉默意味着什么？

学

习

过

程

学案

导案

一、创设情景导入新课

自主学习

1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检查识字情况，指名读词语。

祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受

蕴藏重复安静缓和建议惊喜表达

4、给下列加粗的字注上拼音。

（）（）（）（）

祝贺左顾右盼迅速享受

（）（）（）（）（）

蕴藏重复缓和建议表达

5、通过自学，我掌握了本课的生字词。

二、自主探究合作交流

1.充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。

2.学生黑板展示本节课所学的生字

对于书写工整的同学老师当堂课

给予口头表扬

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

合作探究

1、自主识字

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：

4、讨论交流，课文写了一件什么事？

这篇课文主要讲事。

这种沉默的原因是。

交流解疑

填一填，读一读。

（）口（）声

（）然（）声

（）嘴（）舌

（）约（）同

（）气（）足

（）顾（）盼

三、成果展示汇报交流

在线检测

课堂检测

1、读一读，写一写。

hè

xù

nsù

qià

祝（）（）（）

fù

huǎnpó

重（）（）和外（）

yì

xiǎng

建（）（）受

2、辨一辨，组词语。

缓（）讯（）

贺（）义（）

暖（）迅（）

架（）议（）

3、填一填，读一读。

（）口（）声（）然（）声

（）嘴（）舌（）约（）同

（）气（）足（）顾（）盼

四、当堂检测及时反馈

课堂总结

学了这篇课文，我知道了。

五、归纳总结提升拓展

第二课时

1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。

3、有感情地朗读课文。

体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。

一、创设情景导入新课

１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？

哪些自然段是写课下发生的事？

2、自主探究合作交流

1.划出相关语句读一读。

把相关词语写在横线上

2.找出描述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。

填空：

向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，心想：

1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?

2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声？

为什么大家都“沉默”了？

　3、不说话并不代表孩子们没有思考，完成下面的练习，想象一下他们在想什么？

如果是你，你会想什么？

　　4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　5、这一片沉默给了我多大的享受啊！

　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！

他们懂得了。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！

他们感受到。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！

我。

同学们，今天，我们学了这一课，相信大家都懂得了爱不能只是索取，也要回报，我也相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报。

你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲，拿起笔，用心写下来。

3、成果展示汇报交流

（出示：

亲爱的爸爸妈妈：

我想对您说

1、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。

（1）孩子们回答。

子孩子们（）回答。

（2）几乎所有的孩子都在交谈。

几乎所有的孩子都在（）交谈。

（3）我的情绪传染给了学生们。

我的情绪（）传染给了学生们。

2、读一读，把错误的地方改正过来。

（1）我们要珍贵别人的劳动成果。

（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。

（3）我穿上衣服和帽子出去玩。

4、当堂检测及时反馈

1.合作探究，认真回答老师的提问，对不理解的地方及时向老师询问。

2.再老师讲解之后，再次朗读课文，仔细品味，消化老师所讲内容，达到对课文的深入理解。

沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。

如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。

另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。

所以这个沉默是可贵的……

5、归纳总结提升拓展

纷纷举手说出自己的感受

板书设计

教学反思

18她是我的朋友

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。

1、预习课文。

2、课文插图、课文录音、生字卡片。

1、会认8个生字，会写13个生字。

2、正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

3、初读课文，知道课文写了一件什么事

掌握本课生字词

学案

1.同学们，你有自己的好朋友吗？

你的好朋友是谁？

（学生自由谈）在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎样做的呢？

今天，我们一起来学习课文《她是我的朋友》。

2.板书课题，齐读课题。

4、借助工具书或字典理解下列词语的意思。

1.医院医生护士消息确认输血血型是否、

2.草垫酒精掩盖拳头制止轻柔周围（师生共同正音）理解：

迫在眉睫：

竭力：

啜泣：

呜咽：

二、自主探究合作交流

（3）.积极配合老师，采取多种方式理解、记忆并初步应用这些生字词，找到适合自己的学习方法。

1、自主识字。

3、你知道课题中的“她”指的是谁？

“我”又指的是谁？

他们之间发生了一件什么事呢？

学生举手回答教师给以点评

1、拼一拼，写一写。

　　yīyuà

nshì

fǒucǎodià

njiǔjīng

（）（）（）（）

　　yǎngà

iquá

ntó

uzhì

zhǐqīngró

u

2、考考你的眼力。

血型（xiěxuě）附近（fǔfù

）擦拭（chācā）

呜咽（yà

nyè

）抽泣（lì

qì

）休克（kēkè

）

遇到问题教师及时给予纠正

这篇课文写的是一个小姑娘在战争中，小男孩阮恒的事。

1、抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，知道他当时复杂的内心活动。

2、读懂课文内容，明白朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。

（重点）

（难点）

1.听写生字词。

2.有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。

（在困难时能够互相帮助、互相关心）

1.这个故事可以什么为题？

课文为什么用阮恒的话作为题目？

你从阮恒的这句话想到了什么？

2.结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。

3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。

1.我们学习到这里，同学们有没有什么问题？

（阮恒为什么会哭呢？

阮恒输血时为什么那么痛苦？

阮恒是不是