溶液的形成教学设计案例Word文件下载.docx
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能力目标:
培育学生实验,观看、分析、归纳的能力。
情感目标:
增强学生学习化学的爱好,进展学生擅长动手,勤于试探的科学精神。
重点成立溶液的概念,熟悉溶液、溶质、溶剂三者的关系 难点从微观角度明白得溶解的进程 教学方式引导──探讨式 仪器、药品烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。
二、教案 教师活动学生活动设计用意[引入新课] 咱们在以往的化学实验中,曾用到许多溶液,如H2O2溶液能分解产生氧气,紫色石蕊溶液遇酸会变红色。
在化学实验室里你还曾用过或见过哪些溶液?
[指导分析] 出示四瓶溶液:
H2O2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的医用酒精 让学生观看讨论:
这些溶液有哪些一起点?
[设问]
(1)什么是溶液?
溶液确实是含水的液体混合物吗?
(2)溶液是如何形成的?
[指导学生实验探讨]
(1)认真观看实验的现象。
(2)你能说明蔗糖、食盐、碘慢慢消失的缘故吗?
[分析说明] 从微观角度分析,在水分子的作用下,蔗糖分子,Na+和Cl-向水里扩散,均一地分散到水分子距离中,形成一种稳固的混合物──溶液。
在酒精分子的作用下,碘分子均一地分散到酒精分子距离中,形成碘的酒精溶液──碘酒。
放多媒体动画:
蔗糖溶于水,食盐溶于水。
[指导分析] 用多媒体一一打出以下问题,让学生试探并回答
(1)溶液均一性、稳固性的意义。
(2)蒸馏水是溶液吗?
(3)泥水是溶液吗?
(4)只有水能做溶剂吗?
(5)溶液必然是无色透明的吗?
(6)溶液里的溶质只能是一种物质吗?
(7)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后仍是溶液吗?
溶质是什么?
(8)以下溶液中溶质、溶剂是什么?
蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、 稀盐酸、CuSO4溶液、NaOH溶液、盐水。
[演示实验9-3] 水和乙醇相互溶解 [阅读总结]
(1)溶质能够是固体,也能够是液体或气体。
(2)两种液体相互溶解,一样把量多的一种叫做溶剂,假设有一种是水,一样把水叫做溶剂。
(3)用水作溶剂的溶液,叫做水溶液,通常不指明溶剂的溶液,一样指水溶液。
[指导学生探讨实验] 观看不同物质在同种溶剂里的溶解性。
[演示实验] 碘高锰酸钾 汽油汽油 比较:
同种物质在不同种溶剂里的溶解性。
结论:
物质的溶解能力跟溶质和溶剂的性质有关。
[分析讨论]
(1)在厨房里或医院里你见过哪些溶液?
(2)溶液有什么用途?
(3)什么缘故在溶液中进行的化学反映比较快?
提示:
从微观角度去试探,多种溶液混合,不同的溶质分子(或离子)接触面增大,反映加速。
[设问]
(1)你家中餐具上的油污是如何清洗的?
(2)洗涤剂什么缘故能除油污?
[指导学生探讨实验9-4] 引导学生观看振荡前后及静置后的现象。
用多媒体一一打出以下问题,让学生在实验进程中或看书后回答:
(1)植物油溶于水吗?
(2)振荡后取得乳状浑浊的液体是溶液吗?
(3)什么叫乳浊液?
(4)乳浊液里小液滴的分散均一吗?
稳固吗?
(5)乳浊液中加入洗涤剂后振荡,植物油溶解在水里了吗?
(6)用汽油擦除衣服上的油污,用洗涤剂清洗盛过植物油的试管,分析二者原理是不是相同。
[解答学生的提问] [布置作业] 一、完成书本习题 二、回家做家庭小实验“清洗餐具” 学生讨论回答:
AgNO3溶液、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、澄清石灰水…… 讨论回答
(1)都含有水
(2)都是混合物 (3)都是液体 (4)都是澄清透明的 在试管里加入少量药品,充分振荡,观看说明。
蔗糖食盐碘 水水酒精 学生阅读明白得溶液、溶质、溶剂的概念。
学生回答并归纳总结:
(1)均一:
溶液遍地浓稀完全一 样;
稳固:
温度不变,溶剂量不 变,溶质和溶剂长期可不能分离。
(2)蒸馏水是纯净物,不属于溶液,溶液必然是混合物。
(3)泥水不属于溶液,因为泥不溶于水,一样物质溶于水或其它溶剂中形成溶液。
(4)水能溶解很多种物质,是最经常使用的溶剂。
汽油、酒精也能够做溶剂。
(5)溶液不必然是无色的。
(6)溶质能够是一种或几种物质。
蔗糖溶液、食盐溶液混合后仍是溶液,溶质是蔗糖和食盐。
学生观看实验现象,描述现象,得出结论,填写在书上。
学生阅读明白得经历。
学生实验并描述实验现象 碘高锰酸钾 水水 学生回答:
黄酒、碘酒、生理盐水、注射液、葡萄糖溶液、无土栽培营养液…… 黄酒做烧菜的调料,碘酒消毒,营养液供给植物生长的养料…… 学生实验:
(1)试管内加水和植物油,充分 振荡。
(2)试管内加水和植物油及洗剂,充分振蒎。
描述实验现象并回答下列问题。
学生看书,了解洗涤剂的乳化功能。
学生分析归纳:
汽油能溶解油脂,洗涤剂有乳化功能。
讨论、归纳、总结本课要紧内容,提出疑问。
从学生已有知识动身,增强学生对溶液的感性熟悉。
提高学生归纳分析的能力。
提高学生的动手能力、观看能力。
通过回忆微观粒子的运动明白得溶解的进程。
指导学生学会对照、分析,学会归纳总结,提高自主学习的能力。
巩固溶质、溶质的知识。
激发爱好,增强学生探讨欲。
了解化学与日常生活的联系。
培育学生分析问题 解决问题的能力。
给学生反思与质疑的时刻。
提高学生的动手能力、观看能