学年沪教版四年级语文上册教学设计精编.docx

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学年沪教版四年级语文上册教学设计精编

【单元教学目标】

•1借助字典自主认识生字新词,并在理解的基础上主动积累词语。

•2正确、流利、有感情地朗读5篇课文;背诵两首古诗;熟记3句名言。

•3开展语言实践活动,在活动中学会“写通知”。

•4读懂课文,感受亲情和师生情,激发热爱生活的情感。

1、老师领进门

教学目标:

1、知识与技能:

知道识字要求的变化,能借助字典认识生字;联系课文内容理解“身临其境、引人入胜”;会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。

学习正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法:

通过反复朗读,理解课文内容,懂得田老师是怎样把“我”领进门的。

3、情感、态度、价值观:

感受田老师独特的教学方法,体会作者对老师深深的感激之情。

教学重点:

正确、流利的朗读课文。

懂得田老师是怎样把“我”领进门的。

教学难点:

理解重点句,感受作者对老师深深的感激之情。

教学准备:

课件制作

教学过程:

一、导入,激发兴趣。

1、谈话:

同学们当你们听到“老师”这个词,你想到了什么?

学生交流。

是啊,无论多么伟大的人物,都从学习识字、学习最简单的加减法开始,都有启蒙老师。

今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的,他回忆了自己的启蒙老师。

2、作者介绍:

刘绍棠13岁发表文章15岁成名,被称为神童作家。

成名作是《青枝绿叶》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》。

3、出示课题。

激趣提问:

“老师领进门”,这位老师是谁?

领进的是什么门?

二、初读,感知课文。

1、学生自读课文,思考以上问题(田老师、文学创作的大门)。

交流。

2、自读课文,找出生字,集体识字。

(1)告诉学生识字新要求:

“大家看到了,课文课后没有列出生字,以后的课文也都没有列出生字。

为什么呢?

因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字的方法?

遇到不认识的字,怎么办?

(请一名学生简单说说),还因为呀,有的字老师还没有教同学们就已经认识了,有的字教过了,一些同学已经忘了。

所以,我们每个人的生字是不同的。

怎么办呢?

自己找生字、自己学生字。

(2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音(教师巡视)。

(3)检查。

①出示词语:

后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟(如大多不认识,可一起查阅字典。

②理解词语。

娓娓动听:

说话不倦或声音好听。

戛然而止:

声音突然停止。

3、指名读课文,齐读课文。

要求做到:

正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜)。

(教师随时板书读锗的字,纠正;指导读不易读的句段)。

三、再读,理解课文。

过渡:

这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢?

请同学们先来找找田老师上语文课的情景。

1、领会田老师想像力的丰富。

(1)朗读课文中的小诗;

(2)默读田老师讲述的故事;

(3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;

(4)①听,想像故事中的意境,感受田老师的丰富的想像力(两者结合巧妙,而且饶有情趣);

②朗读,品味故事的韵味,感受田老师的口才。

b“我听得入迷,恍如身临其境。

田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。

”抓住重点词语(尤其是“身临其境”),

想象练习:

我听得入迷,恍如。

田老师戛然而止,我却仍在发呆,我好像________,又好像______,直到同桌捅了我一下,我才惊醒.

2、感受田老师对“我”的影响

我在田老师门下受业四年,听到上千个故事。

这些故事有如点点春雨,滋润着我。

(抓住:

上千个故事、点点春雨、滋润等重点词,体会田老师想象力的丰富,对我日后进行文学创作的影响之大。

练习:

春雨滋润,培育;田老师的上千个故事,有如,培养了,在我幼小的心田里播下文学的种子。

3、领略田老师的人格魅力

(1)当四十年后已成为名家的作者,回乡时遇到田老师时,田老师说:

_________。

(2)田老师说:

“这只不过是无心插柳柳成阴。

怎样理解这句话?

A自豪b感慨c谦虚

这句话的前半句是哪一句?

有心栽花花不开。

而作者又是怎样表达他对老师的感谢之情呢?

“十年树木。

百年树人。

老师的教诲之恩,我终身难忘。

解释“十年树木。

百年树人。

”的意思,朗读、体会作者对老师深深感激之情。

4、有感情地朗读全文。

四、拓展:

1、收集一个尊师的故事。

2、收集尊师的名言或诗句。

3、完成《词句活动室》2。

板书设计:

1、老师领进门

丰富的想象力

田老师文学创作大门

本单元的训练重点项目是:

正确、流利地朗读课文。

所谓“正确”,是要做到:

读准字音,不漏字,不加字,不读破句;所谓“流利”,是要做到:

口齿清楚,音量适中,速度适宜。

值得注意的是:

①正确、流利地朗读课文,是每篇课文的学习要求,作为单元重点,只是要求在这方面有所侧重。

②朗读指导,不能理解为单纯的朗读技巧的训练,以免坠入为读而读的泥潭。

朗读指导,应当与感知、理解、体会课文句段篇章结合起来,将朗读指导和思维活动结合起来。

③正确、流利地朗读,并不排斥传情、达意地读。

对某些句段、某些同学,可以有意识的提出这方面的要求;教材中也提示了需要读出感情的内容。

 

反馈教学效果的作业

1、抄写词语。

2、把下列谚语补充完整

十年树木,___________________

老师(师傅)领进门,___________________

____________________________,无心插柳柳成阴。

3、2选1

(1)选用“身临其境、引人入胜、娓娓动听、戛然而止”和自己积累的词语,写一段介绍田老师独特的教学方式的话。

(2)以《40年后的重逢》,把四十年后师生相遇的情景写下来。

(动作、对话、神态等)

2、孔子和学生

[教学目标]

   1、在阅读过程中独立识记本课的生字新词。

辨别多音字“教、处、为”的读音。

能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。

   2、能正确、流利地朗读课文。

了解课文呢内容,在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。

   3、了解孔子,认识孔子,初步产生孔子的敬佩之情。

[教学重点和难点]

   1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

   2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

[教学准备]

多媒体电脑、课件

[教学时间]

1.5课时

教学过程:

一、谈话引入,导入新课:

1、(课件出示孔子的画像)同学们,认识这个人吗?

(板书:

孔子)你们了解孔子吗?

2、学生结合资料谈对孔子的了解。

(历史、功绩……)

3、教师补充资料:

孔子是历史上非常有名的大教育家,后人为了纪念他,专门修建了孔庙。

(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产,孔子同时受到世界人民的敬仰,被世人称为——万世之师。

这么伟大的一位万世之师,大家想不想知道他是如何教育学生的?

好,那么就让我们一起走进《孔子与学生》。

4、补充课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。

2、指名朗读,要求:

仔细听,有没有读错的地方;同时画一画课文提到了哪几个学生。

(指导“教”的几种读音。

3、课文提到了哪几个学生?

(课件出示:

颜回子贡子路子张子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

三、细读体验,互动交流,激发学生对孔子的敬佩之情。

(一)研读重点,体悟孔子的教育思想。

1、那么在第二段中,孔子分别对他们做了什么评价?

再去读读第二段,想想。

交流:

信用好,聪明,勇敢,严谨庄重。

(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)

2、孔子的学生们各有各的优点,孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊?

(不及他们。

3、师述:

听到孔子这么说,子夏很迷惑,“既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢?

”大家是不是也有同样的疑问呢?

那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑。

(1)请举手告诉老师,孔子和你们说了些什么?

(2)交流。

(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书缺点部分)

4、同学们,你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生,对他教学生成才有没有什么帮助?

(交流)

5、学生交流,师小结:

的确如同学们所说,孔子这么了解学生,使他有针对性地教育学生。

课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样,那就是——“因材施教”。

(板写:

因材施教)

5、下面请大家一起来做一个游戏,三人一组,讨论交流,分别说出各自的优点和缺点,大家一定要根据平时的观察,实事求是的说出同学的优缺点。

(讨论后,老师请3-4组同学来交流)

6、大家都敞开了心扉,说出了心里话,真好!

那么知道了彼此的优点缺点,你们将会怎么做呢?

(交流)

7、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你们一样,我们一起来看看他是怎么说的:

(出示大屏幕)“三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

”齐读、分组读、个人读。

请同学说说对本句的理解,老师点拨,使学生了解句意。

再读。

各自背,同位互相检查。

8、孔子正是善于把握学生的特点,发挥学生的优势,改进学生的不足。

培养出了各种各样的人才,造就了七十二个才华超众的贤人,创造了一个了不起的培育人才的纪录。

9、指导朗读第三自然段。

(1)指导朗读,孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读?

(2)指名分角色朗读。

(3)练习朗读二、三自然段。

10、(课件出示句子:

子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。

)这段对话让子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。

那么老师对子夏的教育是什么呢?

11、师小结:

看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师,他的思想和人品深深地影响了他的学生,影响了他学生的学生,影响了中国的教育。

被世世代代的人们尊为先师。

(板写:

万世先师)

12、课文学到这,你感觉孔子受到学生敬重的重要原因是什么?

交流,引导学生除了交流所学习的2、3节内容外,从第一节内容中感受。

(二)品读文本,感受孔子的爱生之情。

1、续上交流后,随即引导谈话,你从哪部分读出孔子有爱心的?

请你给大家读读这个自然段。

(第一节)

2、说说看,你怎么觉得他有爱心?

3、谁有和他不同的感受?

引导学生结合句子说出自己的见解。

课件随机出示重点语句:

  当时,只要你想跟孔子学习,哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费,孔子也会乐意收做学生。

  孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才。

4、小结:

看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。

你们再来读读书,书中有一个词和大家说的意思差不多。

(板书:

有教无类)为了让学生得到一样的教育,不管贫穷或富裕,不管聪明或愚笨,他都乐意收做学生。

他的确是位令人敬重的好老师!

1、孔子不但受到学生的敬重,也受到后人的尊敬,被称为“万世先师”,他为什么享有这么高的盛名呢?

请大家齐读第四段,找出原因。

答:

一……(第一句),二……(第二句)

2、孔子桃李满天下,第一点不难理解。

那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?

四人一组,讨论一下,看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。

(老师可以先举例说明,例如不同年龄的人上不同的年级,学不同的东西,体现了因材施教等)

3、可见,孔子是一个多么有远见的人!

(课件出示孔子的画像)如果你是孔子的学生,你想对他说什么?

  

4、课外拓展,全班齐读。

(课件出示孔子的名言)

     三人行,必有我师焉。

     知之为知之,不知为不知,是知也。

     温故而知新,可以为师矣。

     学而不厌,诲人不倦。

板书设计:

2、孔子和学生

优点缺点

(超过老师之处)(还需学习之处)

颜回守信不善变通

子贡聪明不太谦虚

子路勇敢不够谦厚、忍让

子张严谨缺少亲和力

因材

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