高中学生社会实践和综合素质评价工作汇报Word文档格式.docx

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各活动小组紧扣社会热点问题，以宣传“十七大精神”为契机，以“节能宣传”教育活动为重点，帮助社区出好黑板报和宣传橱窗，加强社区宣传阵地建设。

2、以配合新农村建设为重点，为创建新农村做贡献。

广大学生积极配合各级乡村的创建工作，尤其在反映学生需求，协助调查本地区青少年情况等方面做了大量的工作。

如：

大兆塬上的西瓜种植，跑里塬的西瓜种植，杨庄乡的渔业发展，杜曲镇的苗圃业，乡村的文化事业、道路建设等调查为乡村的发展提出了好的建议。

3、以开展志愿服务为依托，突出“敬老、爱老、助老”的主题，开展丰富多彩的社区活动。

各小组以满足社区居民需求为宗旨，以关注老人、小孩、弱势群体为重点，积极发动学生到社区开展义务帮教等志愿者活动。

各小组从社区街道实际出发，积极协助社区开展青少年校外教育。

通过与结对街道、居民区、村组一起开办音乐、美术、文化课等面向小学生的暑期培训班，为特困家庭子女提供义务家教。

同时到老年公寓、敬老院等社会性养老服务机构，开展生活服务、文化娱乐、精神慰藉等志愿活动，并做好活动记载工作。

4、开展社区环境保护活动和文艺演出活动，协助社区组织开展夏季护绿活动、废旧电池收集活动、垃圾分类宣传活动、社区乡村文化艺术节、文艺演出、纳凉晚会等活动。

此外，各班、小组认真组织团员青年开展“小手拉大手，文明进社区”中学生社会实践活动，具体做到以下“五个一”：

关爱一位老人、搞一次节能宣传、做一件环保实事、参加一次公益活动、为社区建设提一条建议。

（三）组织实施

　1.召开筹备会

　　按照上级要求和学校社会实践活动实施方案，政教处都事先召集召开社会实践工作筹备会。

学校主管副校长、各年级组长、班主任以及各班负责假期社会实践工作的学生干部与会，政教处就假期社会实践的主题思想、学生分组、项目申报、工作要求等情况给大家进行了说明。

会后还就社会实践工作的组织实施、工作步骤、安全注意事项以及可能出现的问题等进行了培训。

　　2．发放通知及申请表

　学校政教处向各班发放学校《假期社会实践活动的实施方案》以及“长安区第六中学社会实践实施方案及项目申请表”，指导各班于放假前前填报完毕（电子版同时）并交至政教处。

　　3.评审项目

　　学校政教处组织有关教师组成项目评审委员会于放假前对所有上报项目进行评审,并根据本年度假期社会实践活动地区实际情况和活动主题情况,确定并批准重点的活动项目。

　　4.实施及总结

　　各立项小组和个人在假期组织落实社会实践活动，各项目单位积极加强实践活动的宣传工作，扩大实践活动的良好影响和效果。

社会实践结束后，每个学生要填写《长安区第六中学学生社会实践登记表》此表包括：

学生简明信息、学生承诺、指导教师评语、评定等级、得分、和社会实践报告等。

学生要将此表和活动的音像资料交回。

学校政教处在开学初及时组织指导教师进行评价，确定学分，统计总结本年度学生假期社会实践活动。

　　5、表彰和展示

结合评比情况，学校政教处将在开学后第二个月第一周进行本年度学生暑期社会实践总结表彰活动，大力表彰社会实践优秀团队、优秀成果和优秀个人（先进工作者）。

组织全校范围内的“社会实践有感演讲”主题教育活动，通过宣传栏和展板宣传展示本年度学生暑期社会实践成果，将优秀的实践总结和调研报告汇编形成《学生优秀实践报告集》。

总之，我校组织的社会实践活动都做到了：

新颖活泼有特色，严肃认真重质量。

各班组织工作做得细致扎实，制定的方案主题鲜明，能结合自己的学生居住地的优势，突出一个重点。

活动内容含金量高、针对性强，形式上不拘一格，有规模、上档次、重影响、出实效，既服务社会又锻炼能力，对同学们理论知识学习起到了充实、巩固和提高的作用。

同时，我校学生向社会展示了关注社会、关注改革、关注农村的强烈社会责任感和综合发展的优良形象。

二、高中学生综合素质评价

（一）高中学生综合素质评价工作应坚持“三性”：

1、经常性。

学生的综合素质有其延续性和形成性，而高中学生综合素质评价工作也不是一朝一夕的临时运动，这种对学生的关注应该贯穿在每学年、每月、每周，甚至每天。

它特别强调形成的过程。

2、全面性。

学生的综合素质表现在各个时段，渗透在各个方面，光凭其课内、校内的表现来评价必然是片面的。

所以，对学生综合素质的评价必须全面铺开，要关注其各学科各时段各场合的表现，既要关注其课堂内的表现，又要关注其课堂外的表现；

既要关注其校内的表现，还要关注其校外的表现。

3、综合性。

在评价中不仅仅要关注学生的学习能力，还要关注学生的动手能力、办事能力、身体协调能力、与人相处的能力，甚至组织领导能力。

不仅仅要关注学生的学业成就，还要重视学生的情感、态度、价值观，重视学生的潜能或某种天赋，尤其是创新精神和实践能力的发展。

不仅仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的发展过程。

总之，推进新课程的高中学生综合素质评价，就是要让学生形成新的学习方式，让教师形成新的教育教学方式，让学校形成新的教育教学评价方式。

三年来，我校在素质教育方面取得了一点成果：

“四自教育”成为我校教育特色之一，学生的自学能力、自理能力、自治能力、自悟能力，都有明显提高。

（二）评价什么

根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《陕西省普通高中课程改革实施方案（试行）》，学生综合素质评价的内容主要包括：

道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六大方面，每一方面又分解成若干项“关键指标”。

（三）评价依据

1、日常观察与记录。

2、平时学习成绩。

3、各类活动证明、参赛作品、获奖证书。

4、成长记录的典型材料。

5、表现性作业。

6、现场测试。

7、社团类活动与表现。

8、特长及标志性成果。

（四）谁来评价

1、学生自己，自我评价。

在“自学、自理、自治、自悟”四方面每月逐一对照反思如实评价填写“每月表现”。

每个学生在班主任的引导下期初制订学期目标、学习计划，期中进行小结对照，期末进行总结自评。

2、同学宿友，相互评价。

对学生的道德品质、公民素质、情感态度、日常表现等方面可以让学生相互评价；

对课程修习与学业也可以调动学生相互评价，如：

讲评作业，评点习作等，让学生当“小老师”，对别人的作业、作品做出评价，通过评价，帮助学生进一步巩固知识，锻炼能力，增强自信心。

3、老师宿务，导师评价。

班主任老师通过平时的观察记录，通过平时与家长的沟通了解，通过汇总多方反馈的信息，在学生自评与互评的基础上，写评语，划等第。

年级管理组通过例会，创造班主任与任课老师间更多的较正规的沟通交流商讨的机会。

班主任通过查看宿务老师的管理手册、宿舍卫生每天的评分记载、与宿务老师交谈等方式，了解寄宿生在寄宿生活中的自理能力、与人交往相处的能力、品德素养、公民道德意识等。

4、家长亲友，社会评价。

家长评定的主要是学生的思品活动、自学能力、自理能力。

思品活动中包括“理想前途”、“心理健康”、“自尊自爱注重仪表”、“真诚友爱礼貌待人”、“勤劳俭朴孝敬父母”、“严于律已遵守公德”等；

自学能力包括作息安排，学习时间的分配、课外阅读等；

自理能力包括家务劳动、独立程度等。

标准表现分为“优良”、“中”、“差”三个等级。

评价表下设有家长寄语栏。

每学期开展一次评价活动。

对于每个学生来说，三年高中生涯中，他经历了哪些事，做了哪些事，担任过什么职务，有没有社团领导的经历，发明过什么，曾经有过哪些思考，等等，通过自我评价、同学评价、老师评价、成长记录袋的记录，都有痕迹可寻。

总之，学校在组织实施综合素质评价过程中，充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等多种方式，使评价自主、多元、开放、民主。

（五）如何评价

1、成立工作机构，明确各自职责，分头落实

学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长担任领导小组组长，成员名单报区教育局备案。

A、学生综合素质评价工作领导小组：

组长：

高兴昌

副组长：

董文利陆跃进

成员：

茹佰宁徐亚萍赵勃宏吴启文姚东凯

[职责]负责领导和管理我校高中学生生综合素质评价工作，负责制定《长安区第六中学高中学生综合素质评价实施细则》（相当于中学生德育大纲的实施细则），具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

B、学生综合素质评价实施小组：

茹佰宁

李建文

王刚朱尉娜麻艳许璐李锦华倪莎

[职责]负责实施《长安区第六中学高中学生综合素质评价实施细则》，制定具体的实施细则、工作方法和操作程序，领导并实施综合素质评价工作，协调评价过程的相关工作。

C、学生综合素质评价监察小组：

吴启文

姚东凯毛迎利

郑宗敏薛春燕王红波陆玲花张锦程各班家长代表

[职责]负责对我校综合素质评价工作过程进行监督，接受咨询、申诉与复议，查处违规行为等。

D、班级综合素质评价小组（共5名）：

组长：

各班班主任

组员：

在本班任课教师2名，学生2名

[职责]负责对班级中每个学生进行综合素质评价，组织、实施本班学生的自评、互评、教师评价与综合评定等工作。

2、制订《长安区第六中学高中学生综合素质评价实施细则》与《长安区第六中学综合实践活动课程方案》

实施细则应包括明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容。

认真制定学校综合实践活动课程方案：

该方案包括课程设计总体目标（总体目标包含研究性学习、社会实践和社区服务三个部分）、课程的组织与协调（学校成立综合实践活动课程指导小组，负责组织、指导、协调、督查工作。

学校成立综合实践管理小组，负责工作的具体开展），领导小组加强师资配备，协调管理，规范工作，考核考评等方面落实课程管理制度。

（六）形成评价结果

在评价结果的形成过程中，主观性评价、客观性评价、现场测试、“评定量表”的应用等等都会发挥相应的作用。

我校根据学校实际情况认真制订综合实践活动课程学分管理规定：

①研究性学习，以课题研究为主要形式，保证270总学时，计15学分；

②社会实践，每学年1周，共3周，合计6学分；

③社区服务，按照工作日计算，10个工作日计2学分。

这些社会实践、社区服务活动的优点是学生借此可以接触社会，不足是其反映在表格中的评价诚信度不高。

教导处把高中每位学生信息输入电脑，制作学生信息库，便于统计汇总，尤其是选科分班提供跟踪。

为每个学生建立成长记录袋。

成长记录