滨海湾小学集体备课12单元 1Word下载.docx

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重难点

1、有表情地朗读课文,并能背诵。

2、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

准备

一张剪纸。

一张燕子的剪影。

一张挂图。

教学过程

 第一课时

一、导语,激起学生学习新课的兴趣。

小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿?

二、讲读课文。

第一段

1、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?

也就是叙述的顺序是怎样的?

(根据学生回答,板书:

羽毛 

翅膀 

尾巴)

2、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?

我们大家一齐轻轻地读课文。

3、指导朗读:

同学们已经看出来了,从"

光滑漂亮"

"

俊俏"

剪刀似的"

写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。

(示范)

4、现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?

为什么说"

凑"

成了?

第二段

1、这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?

请同学们看图。

(出示放大插图)

2、指导看图。

提示观察顺序:

观察图画,我们可以按照什么顺序观察。

(由近远;

由上下)

3、现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。

啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。

(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。

4、现在我们再来看课文上是怎么写的。

你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。

把主要的词语画下来。

5、请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板:

三月,下过雨。

风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。

6、你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?

("

赶"

  "

赶来做什么"

赶来加入这百花争艳的盛会,注意是"

盛会"

,盛大的集会:

什么的盛会?

百花争艳的盛会。

百花争艳的盛会"

这一组词里,你仿佛看到了什么情景?

(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。

教师提供导语:

我仿佛看到___________。

  这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说"

为春天增添了生趣"

呢?

释:

生趣,很有生气,很有情趣。

指点:

注意这儿是"

增添生趣"

因为春天本身已经很有生趣了,所以说是"

7、指导朗读。

这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?

欣赏读,把好词佳句画下来

(复习自学符号之三,表示好词佳句的:

——————)

8、现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。

9、指导背诵。

  理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;

第二句,写微风吹拂着柔柳;

第三句,写了草、叶、花;

第四句,写燕子。

三、练习。

扮演角色口述。

(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。

同座二人,一人扮燕子妈妈;

一人扮小燕子。

要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。

注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。

课后反思

2

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象,培养热爱大自然的思想感情。

2、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、理解课文中重点句子。

3、学习会按顺序、抓特点的观察方法。

课件

 

一、导入

  1、分自然段指读全文。

思考:

每个自然段主要讲的是什么?

  2、背诵第一自然段,说说你的感受是什么?

 二、学习第2自然段

  1、默读思考:

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?

边读边勾画有关词语。

  2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

  3、学生边说教师边板书:

  细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机

  4、指导感情朗读。

  三、学习第3自然段

  1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?

(飞行),燕子飞行时有什么特点?

  着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

  2、思考:

作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?

(上→下)

  3、指导感情朗读。

  四、学习第4自然段

  1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

  2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

 

(1)、辨析“几痕”和“几根”。

 (“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。

 

(2)、体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符”。

 (教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。

 (3)、理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?

(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。

  3、有感情地朗读这一自然段。

  五、总结全文

  1、学了本课,你有何感受?

  (爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)

  2、有感情地朗读全文。

试着背背课文。

  六、布置作业

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、把你喜欢的句子摘抄下来。

3

古诗两首(咏柳)

1、认识文中7个生字,会写7个生字,会运用多种方法识字。

2、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。

1、学会本课生字。

2、了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。

一、导入

1、孩子们,你们眼中的柳树是什么样的?

用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树。

2、老师眼中的柳树是这样的(师出示画的柳树)。

师:

每当春回大地之时,万物还在沉睡之中,柳树最先感知春的讯息。

你仔细看,那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿,慢慢地向上伸延,慢慢地可以摇曵出各种妩媚的姿态,美极了。

二、讲授课文

1、齐读课题。

2、释题:

“咏”是歌颂、赞美的意思。

指名说说咏柳的意思。

3、作者是怎样赞美柳树的?

首先,我们要和生字宝宝交朋友。

出示生字卡片,生认读,指名读,小组内抽读。

4、师配乐范读,学生听。

三、知诗意

1、师:

在一千多年前的一天,贺知章老先生在回乡途中,远远看到一棵大柳树,是什么样子的呢?

指图引出第一句诗:

碧玉妆成一树高。

指名说碧玉、妆的意思。

“碧玉”——青绿色的玉石,“妆”——装饰、打扮。

“一树”在这里表示一棵树吗?

“一”在这里不表示数量,表示“满”“全”“整”的意思,“一树”就是指整棵树、满树。

学生试着说说诗句意思(鼓励学生展开想象,鼓励有不同的说法)。

2、学习第二句诗。

“万条”是多少条?

指柳树枝条很多。

“百”“千”“万”在古诗中经常泛指“多”的意思。

千万条柳枝,在春风中飘荡,诗人又想到了什么?

“丝绦”什么意思?

“丝绦”——用绿色丝线编成的带子或绳子。

用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点?

说诗意。

3、齐读1、2句,这两句写的是诗人观察到的。

(板书:

观察)问:

第1句着重写(板书:

柳树),第2句呢(板书:

柳枝),诗人通过形象的比喻,把新叶满树的翠绿比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(绿丝绦),突出了垂柳的什么特点?

(翠柳、柔美、充满生机)从而展现了“垂柳”的“美”。

你们看诗人比喻得多好哇!

如果你是诗人,你会怎样来读这两句以表达对柳树的赞美?

5、贺知章老先生慢慢地靠近柳树,不禁发问:

不知细叶谁裁出。

“细叶”是什么意思?

“细叶”——指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。

“裁”是什么意思?

“裁”——裁剪。

“似”呢?

“似”——如同、好像。

6、这么精致的柳叶是谁裁剪出来的?

你们知道吗?

那就猜猜吧。

原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的呀!

7、第一句写“柳树”……第三句写什么?

柳叶),第四句呢?

春风)诗的前两行是诗人观察到的,这两行是作者想象出来的。

想象)

四、悟诗情

1、指导朗读。

2、悟诗情。

3、小结:

春风是春天力量的象征,它既能裁出柳叶,也能裁出嫩绿鲜红的满园春色,裁出繁花似锦的整个春天。

作者不仅通过眼睛观察到的赞美了柳树(板书:

赞美柳树),也通过想象赞美了春的创造力,体现了作者对春天的无限热爱之情(板书:

热爱春天)。

五、诵诗

1、指名诵读。

2、小组诵读。

3、戴头饰表演诵读。

六、拓展:

1、想一想,二月的春风还像什么?

用自己的话赞美赞美春天。

2、搜集和春天有关的诗句,并试着读一读,诵一诵。

4

古诗两首(春日)

1、诵读古诗,理解古诗的意思。

  

2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。

 

一、游戏导入、积累词语  

1、天女散花:

请大家用“春”字组词,组的词的越多,地上开出的小花也越多。

2、课件出示相关词语,开火车读一读。

立春早春初春春日开春新春春风

春光春色春汛 春雨 春花春草春耕

春游春雷春潮报春春节

春回大地 春光明媚 春风得意 春色迷人

春暖花开春色满园 春和日丽春花怒放  

3、过渡:

多美的词语!

多美的春天!

同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。

他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!

古人赞美春天的诗词很多,今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》,这是是南宋诗人朱熹的名作。

二、学习古诗,享受春天  

1、板书课题,齐读课题。

2、解题。

(在春天里、春天的日子)  

3、作者简介:

生自由交流作者资料。

4、自由地、大声地读全诗。

5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?

(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(将学生的感受板书在黑板两侧)  

6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。

(将所找词句板书到相应的横线上)  

教师点拨如下:

(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的好日子,人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。

(2)寻芳——春游,踏春,赏玩美好的风景。

春游时心情肯定很高兴。

(3)泗水滨——泗水河边。

泗水河是一条美丽的河,是孔子讲学的地方,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?

(4)无边——一望无际,没有边际,到处

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