滨海湾小学集体备课12单元 1Word下载.docx

1、重 难 点1、有表情地朗读课文，并能背诵。2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。准 备一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。教学过程 第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？二、讲读课文。第一段1、课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）2、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。3、指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音

2、轻些。（示范）4、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？第二段1、这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。（出示放大插图）2、指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。（由近远；由上下）3、现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。）4、现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。5、请小朋友再读

3、课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。（学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。6、你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？（赶赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？（启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是7、指导朗读。这一段描写了

4、一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：）8、现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。9、指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。三、练习。扮演角色口述。（通过表演，在情境中对话，以巩固新课。同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。课后反思21、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感

5、情。2、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、理解课文中重点句子。3、学习会按顺序、抓特点的观察方法。课件 一、导入1、分自然段指读全文。思考：每个自然段主要讲的是什么？2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、学生边说教师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增添生机4、指导感情朗读。三、学习第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行）

6、，燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读。四、学习第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）、辨析“几痕”和“几根”。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。（2）、体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。 （3）、理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。3、有感情地朗读这一自然段

7、。五、总结全文1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。3古诗两首（咏柳）1、认识文中7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。2、有感情地朗读、背诵诗歌。3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。1、学会本课生字。2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。一、导入1、孩子们，你们眼中的柳树是什么样的？用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树。2、老师眼中的柳树是这样的（师出示画的柳树）。师：每当春回大地之时，万物还在沉睡之中，柳树最先感知春的讯息。你仔细看，那暗

8、绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿，慢慢地向上伸延，慢慢地可以摇曵出各种妩媚的姿态，美极了。二、讲授课文1、齐读课题。2、释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。指名说说咏柳的意思。3、作者是怎样赞美柳树的？首先，我们要和生字宝宝交朋友。出示生字卡片，生认读，指名读，小组内抽读。4、师配乐范读，学生听。三、知诗意1、师：在一千多年前的一天，贺知章老先生在回乡途中，远远看到一棵大柳树，是什么样子的呢？指图引出第一句诗：碧玉妆成一树高。指名说碧玉、妆的意思。 “碧玉”青绿色的玉石，“妆”装饰、打扮。“一树”在这里表示一棵树吗？“一”在这里不表示数量，表示“满”“全”“整”的意思，“一树”就是指整棵树

9、、满树。学生试着说说诗句意思（鼓励学生展开想象，鼓励有不同的说法）。2、学习第二句诗。“万条”是多少条？指柳树枝条很多。“百”“千”“万”在古诗中经常泛指“多”的意思。千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？“丝绦”用绿色丝线编成的带子或绳子。用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。3、齐读1、2句，这两句写的是诗人观察到的。（板书：观察）问：第1句着重写（板书：柳树），第2句呢（板书：柳枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。你们看诗人比喻得

10、多好哇！如果你是诗人，你会怎样来读这两句以表达对柳树的赞美？5、贺知章老先生慢慢地靠近柳树，不禁发问：不知细叶谁裁出。“细叶”是什么意思？“细叶”指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。“裁”是什么意思？“裁”裁剪。“似”呢？“似”如同、好像。6、这么精致的柳叶是谁裁剪出来的？你们知道吗？那就猜猜吧。原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的呀！7、第一句写“柳树”第三句写什么？柳叶），第四句呢？春风）诗的前两行是诗人观察到的，这两行是作者想象出来的。想象）四、悟诗情1、指导朗读。2、悟诗情。3、小结：春风是春天力量的象征，它既能裁出柳叶，也能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天。作者不仅通过

11、眼睛观察到的赞美了柳树（板书：赞美柳树），也通过想象赞美了春的创造力，体现了作者对春天的无限热爱之情（板书：热爱春天）。五、诵诗1、指名诵读。2、小组诵读。3、戴头饰表演诵读。六、拓展：1、想一想，二月的春风还像什么？用自己的话赞美赞美春天。2、搜集和春天有关的诗句，并试着读一读，诵一诵。4古诗两首（春日）1、诵读古诗，理解古诗的意思。2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。一、游戏导入、积累词语1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。2、课件出示相关词语，开火车读一读。立春 早春 初春 春日 开春 新春 春风 春光 春色 春汛春雨春花 春草 春耕 春游

12、 春雷 春潮 报春 春节 春回大地 春光明媚 春风得意春色迷人 春暖花开 春色满园 春和日丽 春花怒放3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗春日，这是是南宋诗人朱熹的名作。二、学习古诗，享受春天1、板书课题，齐读课题。2、解题。（在春天里、春天的日子）3、作者简介：生自由交流作者资料。4、自由地、大声地读全诗。5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（将学生的感受板书在黑板两侧）6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（将所找词句板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，是孔子讲学的地方，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处