PEP五年级英语上册Unit 4 What Can You Do单元教案 1文档格式.docx
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I/Mikecan…
教学准备
课件、录音机、卡片、磁带。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
听老师读，学生跟读并动词。
T:
Now,let'
sdosomewarmuppractice.Standupandfollowme.
Run，Icanrun.
Read,Icanread.
Jump,Icanjump.
Fly,Icanfly.
热身活动有助于缓解课前紧张的气氛，带动学生的积极性。
二、PresentationandPractice
1.教师谈话询问学生们课后都喜欢做什么。
教师将学生们回答的活动在PPT中呈现，并在黑板上板书：
singdancedrawpicturescleantheclassroom
dosomekungfu…
教师再问：
“如果我们班要举办一场派对，大家可以做什么呢？
Whatcanyoudo？
”指名学生回答。
2.播放Let'
stalk的录音，学生们听两遍后，回答问题：
（1）WhatcanZhangPengdo？
（2）WhatcanJohndo？
学生回答，教师检查。
3.教师重点讲解fortheparty短语的意思，并请学生造句。
例如：
Icansingasongfortheparty.
4.播放录音，全班跟读两遍。
5.请各组同学分角色表演对话，并上台表演。
6.Let'
stry
听录音三遍，让学生选择答案，教师检查。
如有疑问，再听，再讲解。
7.猜猜看活动：
准备今天学的单词卡片，一位学生抽出卡片并做动作，其他学生问：
这位学生答：
Ican…
此处可考察学生的词汇量。
学生对猜一猜的活动非常感兴趣。
作业
设计
1.学生回家采访家人，Whatcanyoudo？
并写在作业本上，下一节课汇报。
2.听读对话7遍。
板书
Unit4Whatcanyoudo？
Icandosomekungfu/…
Whatcanyoudofortheparty？
第二课时
1.播放“Whatcanyoudo？
”的录音，全班学生跟着录音唱。
2.教师出示单词卡，学生读词组做相应的动作，复习上节课学习的词组。
1.老师在黑板上画一个卡通人物，
老师问学生：
“老师在做什么？
”
学生答：
“画画。
老师问：
“画的是什么呢？
学生说：
“画的是卡通人物。
2.教师在黑板上板书drawcartons，教师带学生读三遍后，指导学生造句。
用PPT演示情境教学其他词组。
教师在黑板上板书singEnglishsongs，dance，playthepipa等。
3.学生利用词组造句Ican…
4.教师用PPT快速闪现呈现单词及词组。
学生快速读，加强记忆。
5.5人一组展开活动，互相了解每个人的特长。
用Whatcanyoudo？
提问，学生轮流描述自己同伴的特长。
S1:
Hecansing.（S1介绍S2）
S2:
Shecandance.（S2介绍S3）
S3:
Shecandrawcartoons.（S3介绍S4）
S4:
Hecandosomekungfu.（S4介绍S5）
S5:
Hecanplayfootball.（S5介绍S1）
此处可联系前面学过的playfootball。
老师讲解play分别和球类、乐器类运用时是否加the。
让学生轮流介绍同学的特长，有利于训练学生仔细听和认真说英语的习惯。
读Let'
talk7遍，并背诵表演。
dance.
singEnglishsongs.
Icandokungfu.
drawcartoons.
…
第三课时
1.教师播放教学录音，全班学生跟读Let'
stalk。
2.听一段录音，当学生们听到动词短语时，请起立。
最后请同学将听到的动词短语写在黑板上。
录音：
Ihavefourfriends.Mikecandosomekungfu.Johncanplaythepipa.Wanlincandrawcartoons.SarahcansingEnglishsongs.
这项热身活动训练学生的听力能力——让他们学会找关键词来理解短文。
1.Read，listenandchant.
（1）教师出示单词卡“book,look,football,good,balloon，food,zoo,
noodles”,学生们快速读。
（2）教师先拿出一个气球并对学生说：
“Lookatthisballoon,children!
老师将balloon和look单词卡贴在黑板上，并在旁边写下音标，带领学生朗读并对比字母组合“oo”在单词中的发音长短区
别，以此方法列举单词good、football、book、zoo、food等单词。
（3）教师将oo组合发/u:
/音的balloon、food、zoo、noodles和发/u/音
的book、look、football、good让学生用形象记忆法记忆这几个
典型单词。
2.Listen,circleandsay.
放录音，学生圈出所听单词，教师核对并讲解错误的地方。
3.Look,listenandwrite.
（1）看图，想想并填写词组补充句子。
（2）放录音，学生听，将句子补充完整，教师用课件演示正确的答案。
（3）学生跟读录音三遍。
4.请同学们将oo组合发短音的/u/和长音/u:
/的单词情况分类后，编
成绕口令。
/u/lookgoodfootballbook
Lookatthebook，itisgood.Thereisafootballonthebook.
/u:
/foodzoonoodlesballoon
Noodlesaremyfavouritefood.Let'
stakeaballoontothezoo.
学生自编绕口令记忆oo字母组合的发音规律和典型单词，有利于学生有规律地记忆音标。
1.听读7遍今天所学的内容。
2.请背诵oo组合的发音绕口令，并找出相应单词写下来。
/u/
bookgoodfootballgood
/
balloonfoodzoonoodles
我们让学生自己区别发现字母组合的发音，让他们尝试用绕口令方式记忆典型单词。
通过听音练习来检测掌握情况。
通过观看图片，让学生们根据图片所表达意思猜写出单词、句子，层层递进，有利于提高学生听读、拼写的能力。
在学习过程中穿插一些小游戏可营造轻松的学习氛围。
PartB
B.Let'
slearnReadandwriteLet'
scheck
Let'
swrapitup（C.Storytime）
【知识目标】1.掌握句型“Canyou…？
Yes,Ican./No,Ican'
t.”；
2.能认读Let'
slearn中的5个新词汇，并在口语交际中完成口语练习；
3.能询问他人能否做某事或有什么特长。
【能力目标】学生能用一般疑问句自如地询问他人特长，并回答。
【情感目标】让学生养成了解和欣赏他人的习惯，学会与人和睦相处。
重点句型“Canyou…？
Yes,Ican./No,Ican'
t.”的掌握与运用。
学生能运用四会单词和重点句型在实际生活中进行交流。
多媒体、课件、图片。
1.学生齐唱课本第71页Whatcanyoudo?
歌曲。
2.教师与学生自由交流，
Whatcanyoudo?
Ss：
1.让学生听Let'
stry录音两遍后，提问：
WhatcanMikedo？
Canhedoanykungfu?
学生回答问题。
2.教师引导说：
Mikecandosomekungfu.Canheplaythepipa?
No,hecan'
t.
3.教师问：
DoyouknowaboutJohnandOliver?
CanJohndoanykungfu?
CanOliverdoanykungfu?
播放Let'
stalk的课文录音，学生跟读。
4.请同学们找出对话中不认识或不会读的单词，学生们选出“problem,any,learn,help”等。
老师逐一进行讲解，并请学生们分
别用这些词造句。
5.教师用课件演示一节音乐课，学生与教师进行情境对话。
T：
Today,I'
lllearnasong.Ican'
tsingasong.S1,Canyousingasong?
Yes,Ican
Canyouhelpme?
S1：
Noproblem.Icanhelpyou.
以此教学生理解learn,并用learn造句，同时让学生知道problem是问题，noproblem是没问题。
Icanlearnasong.IcanlearnEnglish.
6.听Let'
stalk对话，并请同学跟读，并根据录音内容将下列句子补充完整。
Thechildrenhave______intheafternoon.______can'
tdoanykungfu.______candosomekungfu.______willhelpOliver.
7.请同学们在
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