名师活动备课12单元Word格式文档下载.docx

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今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

二、观察图画

要求：

1．这幅画都画了哪些内容，按从远到近或从近到远的顺序说一说。

2．观察图中燕子的不同形态，同桌或小组之间交流。

小结：

燕子是我们的好朋友，我们大家都喜欢。

三、初读课文，检查自学效果。

１．学生自由读，图文对照，看文章写的哪些内容能从图上找出来。

2．解决字词。

3．再读课文，感知课文内容。

（放音乐朗读）

四、了解燕子外形，感知其形态的可爱。

1．投影燕子的图片。

2．结合图形，指名学生用自己的话来说说燕子的样子。

3．学生自读课文。

一身的羽毛，一对的翅膀，加上的尾巴，凑成了的燕子。

4．这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

5．读了这个这自然段你对燕子总的印象是什么呢？

用文中一个词概括。

6．感情朗读，读出对燕子的喜爱和赞美。

燕子的羽毛是、翅膀是、尾巴像，这真是一只的燕子。

五、感受春景的美丽。

1．结合图读课文，观察图中所画的景物。

学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

具体写了哪些景物？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

2．你最喜欢哪一句，你认为这些句子写出了什么？

3．同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

六、自由、朗读背诵，想象“光彩夺目的春天”的画面。

板

书

设

计

燕子

教

学

反

思

泸州六中淡思小学部20---20学年度期

1.燕子

1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法

PPT课件

一、复习巩固

1．出示填空题。

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

2．指名朗读第二段激发读的激情、兴趣。

二、感受燕子的动态美。

1．大家读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2．你从哪些语句中看出来的？

再读第三节第一句。

（板书：

斜、掠过、唧）

3．你认为哪些词用得比较好？

4．你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

5．大家把第三节朗读一遍，看谁能把燕子飞行轻快，姿态优美的特点表现出来。

（学生练读）

三、感受燕子的静态美。

1．读了第三段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2．指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

3．读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

4．“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！

”“这”指的是什么？

看看书上的插图。

和五线谱比较一下。

同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

5、播放歌曲《小燕子》

6、唱得真美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。

这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、练习

写短文，《光彩夺目的春天》

1、学生自由组成小组，讨论叙说。

2、小组交流，评议。

五、拓展

1、积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。

课外再摘抄一些描写春光的句子。

背熟课文。

2、找一找描写春天的文章

1、燕子

春天的使者、赞歌

外形活泼可爱

飞行轻快优美

站立美丽的音符

2古诗两首—咏柳

1.会认2个生字，会写5个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

理解字词，读懂古诗。

2.有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。

3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

理解诗句意思。

品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

一、复习导入，激发兴趣。

1.以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》，理解“咏”就是赞美的意思。

2.板书课题：

咏柳。

说说“咏柳”是什么意思？

3.当春天轻轻走来的时候，有轻快机灵的燕子，有羞红了脸的桃花，更有那身姿婀娜的柳枝在温暖的春风中轻轻摇曳。

4.图中你感受到了什么？

说一说。

5.柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

交流贺知章资料。

二、初读古诗，认读生字。

l．自读古诗，边读边划出生字，读准音。

标记出不理解的地方，根据注释理解。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自学情况。

（1）指名读。

正音。

注意：

“咏、妆、绦”的读音。

（2）同桌读、开火车读、全班读，做到准确流利。

（3）师生释词：

提出不理解的词语，全班交流解决。

三、指导写生字

1．出示要写的五个字：

“咏、碧、妆、裁、剪”。

认读，组词。

2.学生观察讨论，提出难写难记的字。

老师指导。

（1）“裁”与“栽、载”相比较，“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点。

（2）“咏”与“泳”相比较，第六笔是横撇。

（3）妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

3．学生书写生字，老师指导。

四、了解诗意，品味意境，感受春天。

1.学习第一、二句。

（l）出示图片，说说你看到了什么？

从远处看柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（2）交流。

（3）当诗人从远处看到这一幕的时候，忍不住感叹：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（4）在诗人的眼里，他觉得柳树像什么？

千万条柳丝柔柔的垂下时又像什么？

（5）用自己的话说说诗意。

（6）从两个比喻中体会静态中柳树的色彩美、形态美。

指导读出对柳树的赞美。

（7）老师相机指导吟诵：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

（读出韵律感）

2．学习第三、四句。

（l）碧绿的柳树，柔柔的柳丝已然将柳树的风情展现于我们眼前，当看到细细的柳叶的时候，诗人新奇的想象又让我们的眼前一亮。

自读第三、四句，说说作者怎样写柳叶的。

（2）指名读，展开想象，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。

（3）用自己的话理解诗意。

体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处和对春天的喜爱之情，诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。

（4）吟诵：

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

3．全班齐读，尝试背诵。

五、回顾诗意，赏景诵读。

1.诗中作者用了什么方法？

分别表现了整棵树与树枝的什么特点？

诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？

把“三月春风”比作什么？

2.学生交流，教师点拨：

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”为本诗名句。

2.说说这首诗的意思。

3.带着喜爱柳树，热爱春天的感情吟唱《咏柳》。

六、总结写法，拓展提升。

诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。

希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

七、布置作业。

1.你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

2.诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自己的话来赞美柳树吗？

大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

3.画一幅春景图。

4．背熟古诗。

咏柳

唐贺知章

树：

碧玉／妆成／一树高，

柳枝：

万条／垂下／绿丝绦。

细叶：

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

2古诗两首——春日

1.学会本课生字词，理解诗句的意思，并能用自己的话进行描述。

2.正确、流利、有感情地诵读古诗，熟读成诵。

感悟诗的语句美与形象美。

3.感悟古诗意境，能理解诗句的诗意。

通过品读诗句感受春日

的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

通过朗读，理解诗句的意思，能用自己的话进行描述。

想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。

体会诗的写作方法，体会诗歌的意境美。

1、积累导入。

1.现在是什么季节？

你能说几个有关春天的四字词语吗？

2.出示词语，读一读。

3.当温暖的春天到来的时候，人们禁不住去外面郊游踏春，而古代的文人墨客更会在这诗意的季节咏颂赞美春天。

其中最受人们最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》，板书课题。

4.交流朱熹资料。

2、自读古诗，理解大意。

1.初读古诗，读准字音。

2.检测：

同桌读、指名读、小组读，注意读准字音，强调“滨”“泗”的读音。

3.认识词“泗水”“泗水河”

4.理解“滨”：

出示带有滨的句子。

引出词语“海滨”、“湖滨”“泗水滨”最终理解“滨”

5.再读故事，看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

6.提出不懂的地方，先组内交流。

7.你眼前是一个怎样的春天，你仿佛看到了怎样的画面？

猜测一下诗人朱熹在春日时的心情。

（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生自由谈）

你从哪些词、句中能感觉到这是风景优美的春天和诗人的心情？

我们随诗人一起去浏览这个明媚的春日。

三、感悟语言，品味意境美。

1.学习第一句诗：

“胜日寻芳泗水滨”。

（1）重点理解：

“胜日”即晴日，天气晴朗的好日子。

“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。

“泗水”，水名，在山东省中部于泗水县，流入淮河中。

（2）教师指引，疏导诗句意思。

（3）指名学生回答，不完整的其他同学补充。

（4）指导朗读：

风景好，天气好，心情好。

读诗。

2.自主学习第二句诗：

“无边光景一时新”。

（1）你从哪个词语中品味到春光的美丽？

（“无边”——“一时”——“新”）

（2）无边：

望无际，没有边际，到处。

视觉开阔，心情也会开阔。

光景：

优美的风景令诗人喜悦万分。

一时新：

下子焕然一新。

令人感到惊讶、兴奋、激动。

（3）指导朗读：

春天到了，一切都焕然一新，置身在那一望无际的风光中，朱熹