部编版人教版二年级语文下册二年级下册语文素材第四单元习作《学写动物童话故事》Word文档格式.docx
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看看下图，想一想：
小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？
它们有什么有趣的经历？
把他们这一天的经历写下来吧！
看看谁编写得最有趣。
写的时候，可以用上下面的词语。
早晨过了一会儿到了下午天黑了
训练要点
1、了解童话故事的基本特点。
2、学会根据动物特点设计童话中的“人物”。
3、能从童话故事中学习做人的道理。
4、能在读童话、写童话的过程中提高自己的精神境界。
5、学会用儿童语言写童话故事。
技法点拨
从训练题目看，要求我们写童话，但不是写什么童话都成。
要以“几种动物作为主人公，编一个故事”。
所以，我们这次训练的目标是编写动物童话故事。
训练题目还提供了一组动物的图画，画上面有小虫子、蚂蚁、蝴蝶三只小动物。
这几种小动物都是我们所熟悉的，而且训练题目不仅给出了具体的画面，还给出了一些提示词语，大大降低了编写的难度，所以用它们来编写童话故事并不困难。
同学们只要稍微发挥想象，把这几幅图的故事串起来就可以了。
无论以哪种动物编童话，都应注意的是：
第一、用好拟人手法。
童话的大部分都是用拟人手法写成的。
拟人，就是将童话故事中的静物、植物、动物、建筑物等按人的特点进行描写，使它们具有人的思想感情和人的行为举止。
在神奇的童话王国里，石头会走路，小草会跳舞，小猫会哭会笑，一切都好像有生命一样。
在同学们的周围，小虫子、蚂蚁、蝴蝶等都是大家司空见惯的“小伙伴”，根据图上内容编写故事，并不困难。
需要指出的是，童话中并非只要用上了拟人手法便一定成功。
拟人手法的运用有贴切不贴切之分。
借用静物、植物、动物、建筑物等讲述故事，必须与该事物的特点相结合。
比如写小白兔胆小，大灰狼凶狠，这样的故事就合情、合理、合规。
如果写小白兔吃掉了大灰狼，这样的故事就太荒唐了，不合情理了。
请看下例：
聪明的小虫子
浙江刘伶
一天早晨，天气晴朗。
聪明的小虫子约上自己的好朋友蚂蚁和小蝴蝶来到草地上玩耍。
可是玩什么呢？
三个小伙伴有点儿犯愁了。
突然，小虫子高兴得喊起来了：
“我有主意了，我们一起玩跷跷板好吗？
”在旁的小蚂蚁和小蝴蝶异口同声地说：
“你是在说梦话吧，哪有跷跷板啊！
”小虫子指着草坪上的鸡蛋壳说：
“你们真是笨死了，看我的。
”小虫子找来一个小木条，然后把鸡蛋壳扣在地上，把小木条架在了鸡蛋壳上，一个漂亮的跷跷板就做成了。
小虫子和小蚂蚁玩起来了，小蝴蝶在空中为他们俩加油。
看着小蝴蝶在空中飞，聪明的小虫子又有了个新想法：
“小蚂蚁，我们也和小蝴蝶一样飞到天上去。
”听小虫子这么说，小蚂蚁和小蝴蝶忍不住说：
“你不觉得自己的想法有点儿太荒唐吗？
”小虫子不紧不慢地说：
“看来我们的智商真不在一个频道上。
”说着，小虫子又动起手来，过了一会儿，一个漂亮的热气球做成了。
小虫子拉着小蚂蚁坐在鸡蛋壳里，热气球徐徐上升了。
“哇，真飞起来了。
”小蝴蝶围着热气球边飞边赞叹。
快乐的时光总是过得很快，一晃就到了下午，天边飘来了几朵云，不一会儿就下起了雨。
小蝴蝶和小蚂蚁有点慌了，聪明小虫子不慌不忙地把鸡蛋壳翻过来，让小蝴蝶和小蚂蚁躲进来。
天黑了，雨停了，月亮爬上来了，望着漫天的星斗，小虫子又用鸡蛋壳做成了一个小床，找来树叶当作被子。
玩了一天了，三个小伙伴数着天上的星星，进入了甜蜜的梦乡。
小作者不仅描述清楚了画面内容，而且还勾勒出了精彩的画面背后故事，赋予三个人物人的思想和语言，让三个小主人公像人一样活脱脱地走在了读者面前。
画面中有三个主人公，小作者在故事写作中，并没有笔墨均分，而是以小虫子为主要人物，围绕着小虫子的“聪明”展开故事，将画面内容巧妙的跃然纸上，成功描绘了三个小伙伴快乐的一天。
尤其是小作者对于人物语言的描写，使得故事有了真实的生活场景，让人物形象有了鲜活的立体感。
文章的结尾意境很美，给人留下了一股弥久的甜蜜味道。
从小作者的写作还得出：
看图写话要写好，不是只简单告诉画面的表象内容，而是走进画面，寻找画面人物背后的故事，才能写精彩。
初学写作，就要养成这样的思考习惯，不能避重就轻，草草了事。
只有多思多想，才能打开想象的闸门，也才能才思敏捷、文如泉涌。
第二、“人物”立身行事要符合其特点。
不同的“人物”即动物各有各的特点，如鸭子会游泳，小狗爱啃骨头，兔子跑得快，小猫抓老鼠，小马能拉车等……这些特点在童话故事中都要用到或考虑到。
比如你在童话中不能让鸭子淹死在水中，不能让小猫怕老鼠……这说明，即使是童话也不能胡编乱造。
乌鸦和黑猪
浙江张兰兰
乌鸦明知自己嘴里的肉是被狐狸骗走的，但它一想到狐狸夸自己漂亮，就不免有些得意洋洋，真以为自己是天底下最漂亮的！
一天，乌鸦正在悠闲地散步，突然看见一头满身是黑泥的猪在晒太阳。
乌鸦便展开翅膀，飞到了猪背上哈哈大笑。
猪奇怪地问：
“你笑什么？
”乌鸦未作回答，笑得更厉害了。
半天才得意地说：
“瞧你这……这模样可……可真黑。
”猪一听，也笑了起来。
这可把乌鸦笑愣了，乌鸦奇怪地问：
“喂，你这黑猪，笑什么？
”“你说我黑，你也不瞧瞧自己，难道你比我白吗？
”说完，猪跳到小溪打了几个滚，然后站起来，大摇大摆地走到乌鸦面前：
“你瞧瞧，我比你黑，还是你比我黑？
”
乌鸦往溪水中一看羞得满脸通红，灰溜溜地飞走了。
这个故事很有名，用来批评有些人只知道说别人，不知道看看自己。
这个童话中人物的“立身行事”非常符合其形象。
从乌鸦角度而言，乌鸦选择黑猪来做比较，就有了可比性，如果是选择小白兔比，那就失去了可比的意义，不合情理了。
再看看小猪，听乌鸦笑自己黑之后的做法，就非常符合小猪的身份，如果换做别的小动物，就不太合适。
小猪本来就喜欢在泥巴打滚，这似乎就是小猪的天性。
第三、巧用儿童语言，寓于童心童。
小学生写童话不要模仿成人化的语言，要用孩子平时说话的词语叙述故事。
这样的语言和童话故事的情节才吻合。
童话是写给孩子们看的。
所以作者无论老少，都应从这一特点出发，注意在故事中体现出童心童趣。
比如说当小草、小猫等开口讲话时，不要讲成人的话而应讲童言童语。
写它们的心理活动也是如此，面对同一件事，成人与孩子的反应是不一样的。
如看见一只花蝴蝶落在草坪上，成年人也许会不屑一顾，而小孩子则会欢蹦乱跳地奔过去。
这两种反应，实际上是他们心理活动不同所导致的。
我们写童话类文学作品时，就要充分考虑故事中“人物”的这一特点，设身处地地想一想，该怎么做事，怎么想问题。
笔下的“人物”的所作所为越像个小孩子，作品才越成功。
这就是童心的重要性。
好心的小狐狸
浙江王娟
小狐狸住在温暖的家里，看着窗外飘着鹅毛似的雪片，心里有些担心：
自己的那些好朋友们会不会挨冻。
不行，我得去看看，小狐狸就抱着一条新被子出了门。
小狐狸冒着雪花，抱着被子跑到池塘边：
“小鲤鱼！
结冰了，我给你送被子来了！
”小鲤鱼抬起了小脑袋，感激地说：
“小狐狸，谢谢你！
池塘里结了冰，太阳照得进来，冷风吹不进来，我们一点也不冷！
”小狐狸放心了，又抱着被子，来到麦地里：
“小麦苗！
你们睡在露天里，实在太可怜！
可惜我的被子小，遮不住，盖不严，这可怎么办？
小麦苗笑弯了腰，感谢小狐狸：
“雪花盖在身上，像条大厚被。
”小狐狸放了心，夹着被子回去了。
这个童话用拟人手法写了小狐狸、小鲤鱼、小麦苗等“人物”。
小狐狸关爱小鲤鱼、小麦苗，多么“好心”啊！
小鲤鱼、小麦苗没有接受送来的“新被子”，不是不领情，而是不需要：
小鲤鱼是因为有冰挡住了冷风，小麦苗是因为有雪花的“大厚被”保暖——这些描写完全符合实际生活现象，含有一定的科学知识。
这个故事不仅情节好，而且“人物”的语言也好，真像一群小朋友在说话。
这样的语言才符合童心童趣的要求。
第四、要有教育意义。
童话不光要告诉读者一个曲折有趣的故事，还应告诉读者一个做事或做人的道理。
这就是说，故事要有教育性。
即使一则很短的童话也不应只图讲个热热闹闹的故事而已，而应给读者以一定的教益。
这种教育性，这种对读者的教益，在童话中，可以通过篇末的议论直接道出，也可以渗透在故事情节之中，让读者自己去体会。
一般地说，后者更加含蓄一些，前者比较明朗一些。
针对不同的读者，根据不同的内容，这两种手法均可自由选取。
请看下例
聪明勇敢的大公鸡
上海宁宁
一天，大公鸡正在草地上找食吃，发现有一只狐狸在后面悄悄地跟上了它，心里有些害怕。
公鸡回过头来问狐狸：
“你要干什么？
”狐狸嬉皮笑脸地说：
“我啊，看你长得这么漂亮，又是单独在外面走，就赶上来保护你啊！
难道不欢迎吗？
”大公鸡看狐狸没安好心，就愤怒地张开翅膀，高叫着：
“你这个狡猾的狐狸，休想占我的便宜！
”说着，向狐狸扑去。
狐狸一看情形不妙，害怕斗不过被激怒的大公鸡，就转身逃跑了。
大公鸡胜利了，“喔喔”地大笑起来。
小作者把大公鸡既聪明又勇敢，开动脑筋智斗狡猾的狐狸的精彩想象得非常逼真。
开始，公鸡心里真有点害怕，当它看出狐狸没安好心后，就下决心和狐狸斗。
它不听狐狸的花言巧语，它不想让狐狸占到一点便宜，就张开翅膀高叫着向狐狸扑去……这一连串的勇敢行为吓坏了狐狸。
大公鸡的聪明和勇敢在这里得到充分体现。
看来，只要提高警惕，开动脑筋，勇敢斗争就能斗败坏蛋。
这个童话故事的教育意义就在于此。
注意事项：
1、赋予动物以“人性”，用拟人化的语言使内容具体生动。
2、童话故事不能瞎编，情节要合情、合理、合规，要有一定的意义或者给人警醒的道理。
3、童话中的人物要有“同类性”，不能动物、植物、静物等混搭，即动物不能与草木对话，人不可能与动物对话。
4、根据需要，动物的神态、语言、动作、心理、肖像、外貌写得具体，这样的童话作文才能让读者更感同身受。
5、靠想象来沟通故事中事物的联系，作者要充分发挥自己的想象力，冲破时间空间的限制和生活常规的制约，给人以耳目一新又真实自然的感觉。
6、对于低年级同学，能写好画面内容，简单描写“画外之音”就可以了。
经典解读
狮子和鹿
丛林中，住着一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。
池水清请的，像一面镜子。
鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：
“咦，这是我吗？
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：
“啊！
我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
鹿开始抱怨起自己的腿来。
就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。
他机灵地支起耳朵。
不错，正是脚步声！
鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了
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