《荷花》第二课时教学设计文档格式.docx

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玉盅。

）（荷花；

出示荷花图）

2、你们知道关于“荷花”的那些知识呢？

（交流：

又叫“莲花”和“水芙蓉”、“花之君子”、莲蓬、莲子、藕）

　　3、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。

你们的小脑袋里装几句了吗？

把你所知道的和大家分享一下。

4、看来，大家知道的还真不少呢！

是啊，多么动人的诗句呀！

不禁勾起了我们对荷花的回忆。

今天这节课我们继续学习《荷花》，美美

地把课题读一读。

（板书、齐读课题）

　　二、欣赏，感受荷花美：

第一段：

齐读

1、“我”是在什么时间、什么地方看“荷花”的？

“我”为什么一进门就“赶紧”“跑去”看荷花？

体现“我”的什么心情？

（板书：

闻到清香；

急切）

　　2、现在，老师也忍不住想去欣赏荷花的美了。

你们想去吗？

好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！

3、（播放视频荷花，配乐）

　　4、同学们，你们现在就站在荷花池边了。

你看见了什么？

　　过渡：

那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？

　　三、品读，体会荷花美：

　　第二段：

1、齐读。

第一句与后面几句是什么关系？

（整体——部分）

　　2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（1）指名读。

这句话美在哪？

你觉得哪个字用的特别好？

（冒）

（2）想想：

怎样的长才能叫“冒”？

　　（3）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？

（长、钻、伸……）

　　（4）那请大家想一想：

和“冒”字相比，哪个好？

为什么？

　　（5）好，谁来读好这句话？

读出荷花的活力来。

　　2、有的………有的……有的……

（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种姿态的荷花？

把它的美读出来，可以配上动作。

　　a、有的才展开两三片花瓣儿。

　　你能不能把这个句子再说具体些，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美？

（交流）

　　再指名读句。

　　b、有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

（什么是“莲蓬”）

　　示图：

看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！

美吧？

来，谁能把展开的荷花读得美美的？

指名读

C、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

看，这就是荷花的花骨朵儿。

用一个成语来说，这就是——含苞欲放。

　　真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。

你能读好这含苞欲放的荷花吗？

指名读。

齐读。

d、进行表演（指明学生上台表演荷花的不同姿态）

（2）多美的白荷花呀！

千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！

齐读“白荷花——”

　　3、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀？

指名读句。

（2）说：

你感受到了什么？

（多）

　　（3）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！

这真是——一片（）一片？

　　指名交流。

小结：

是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真

多啊，这就叫——挨挨挤挤！

　　（4）示词：

谁来读好这个词？

指名读，齐读。

谁来读好这句话？

　　（5）读了这句话，除了知道荷叶多，读出了什么？

（美）

　　（6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：

接天莲叶无穷碧。

碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。

　　来，一起读出荷叶的多与美。

（齐读）

　　（4）咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？

不写行不行？

　　生交流。

师出示课件（光有荷花，没有荷叶）：

看看，感觉怎么样？

　　对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。

碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！

　　3、来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。

齐读第二段。

　　第三段

　　1、这些荷花的姿势真是太美了！

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

其实，荷花的姿态还不止这些呢！

你喜欢哪一种？

把它的美说出

来。

你能说说他们是一种怎样的姿态？

或者想象一下他们仿佛在做什么？

（生发挥想象，交流）

　　2、同学们的想象可真丰富！

是啊，看看这一朵，（很美）；

看看那一朵，（也很美）。

我们的眼睛都快来不及看了啊！

真是目不暇接。

　　3、面对这满池的美景，老师突然有个想法：

（示句）我们一起来读一读。

呀，这位画家是谁呢？

有这么大的本事，把眼前的荷花看做一

幅画。

你们觉得呢？

（大自然）

　　4、的确，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！

让我们好好地把这一

段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。

　　第四段：

　　1、现在，请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花（课件出示）。

在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花，你此时最大的感受是什么？

　　2、（想成为一朵荷花）你想成为一朵怎样的荷花？

　　3、说说：

我仿佛变成了一朵（　　　）的荷花。

　　4、可以用自己喜欢的方式，读一读可以，演一演也可以。

　　微风中翩翩起舞的荷花在哪里？

想来演一演吗？

（指名演）真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样？

（很快乐）

　　老师看到了，这一池的荷花都很美。

风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。

　　谁是静静地站在那儿的荷花？

（指名）你站在那里，看到了什么？

听到了什么？

（1）荷花，我问你：

蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐？

（2）荷花，我很好奇：

小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀？

　　（3）荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话？

他们和你说了些什么呢？

　　11是啊，作为池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！

心情怎么样？

　　12我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？

（生交流）

　　三、巩固，深化荷花美：

　　1、荷花这么美，我们把它牢牢地记在脑海里好不好？

自由选择描写荷花的一段话，记一记。

　　2、指名交流。

　　四、延伸，抒发荷花美

1、（视时：

播放几首关于“荷花”的古诗，让学生欣赏）

　　2、画一幅荷花图，写一首赞美荷花的小诗。

　　3、办一期有关荷花的小报（可小队合作）。

五、板书设计

12荷花

千姿百态

挨挨挤挤