地下森林断想Word下载.doc
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2.文题“地下森林断想”中“断想”什么意思?
作者进行了怎样的“断想”?
提问、引导,明确:
探寻(好奇)——揣想(深情)——不愿离去(震撼)
三、重点阅读,师生合作,感受地下森林成长艰辛
1、小声读课文3-12段,思考孕育地下森林的峡谷、深渊遭际,并概括它的特点。
明确:
黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄;
不幸却自信
2、默读13-19段,思考:
地下森林经历了怎样的历史过程?
在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公,又得到了哪些帮助?
学生讨论,师生共同明确其成长过程、遭遇的不公及受到的帮助。
小结:
就这样,幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林,险恶的环境,艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步,这正展示地下森林神奇伟大的生命力。
四、朗读品味,感悟地下森林品格
1、播放朗读。
学生自由朗读喜欢的语段。
2、提问:
为什么说地下森林的出现是“生命史上的奇迹”?
地下森林具有哪些可贵品质?
3、找出集中体现作者对地下森林深深情感的词,品味语句。
体会、探讨:
(1)……可是山没有颜色,谷没有颜色。
(2)可是它却不……它隐姓埋名,安于这荒僻的大山之间,总好像在期待着什么,希望着什么。
(3)它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价……(4)那儿的树木虽然远不如山上的小草高,但它却可以自豪地宣布:
我是森林!
(5)我望见涧底泉水闪烁,我明白那是你含泪的微笑。
(6)啊,我听见了,听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声:
(7)……谢谢你的启迪。
提问:
本文为什么这篇文章写得如此动情?
4、生谈感受。
教师小结。
五、拓展延伸,寄情感谈黄山松
观看黄山松图片(苍翠挺拔的黄山松、绝壁之上的黄山松、白雪覆压下的黄山松),想象其经历的生命历程,领会精神品格。
结合民众传扬“黄山松精神”谈。
六、布置作业:
以“读你,黄山松”为题写一小短文,用上“莫非”、“我明白”等词语。
陈淑丽
1、积累词语
2、反复朗读,体味字句,感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质
3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想.信念.精神力量等。
教学重点
1.有感情的朗读课文,体会作者深挚的感情。
学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2.体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
注重发掘课文的人文精神资源,体会深刻而普遍的哲理意蕴。
教学方法
1.朗读法
2.讨论点拨法
3、质疑法
教学时数:
一课时
一、导入新课
同学们,山有山的刚毅,水有水的灵动,自然万物总会触发人们不尽的情思,许多作家因此写下许多优美的文字,今天我们就学习女作家张抗抗的《地下森林断想》。
解释一下,“断想”
二、速读课文,整体感知
1、在读的过程中,遇到生字或重要词语写到黑板上。
2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么?
1、字词
2、明确:
本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹,作者展开了丰富的想象,描述了地下森林形成的过程,满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质,表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
课文开篇就写地下森林的形成吗?
(一般森林,引出看到得地下森林的特点)
课文写道形成并未结束,又写什么?
(再见地下森林的状貌、感悟)
三、自主探究,圈点批注
根据课文写到的几部分内容,选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析,试着加以朗读
(2)写法:
对比、想象、拟人(写法的作用)
语言:
叠词,对称句、反问句、感情色彩
例如:
a、它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。
(阳光怎样嫌弃它?
实践又是如何公正?
)
b、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”P146(期待什么?
c“森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,浩瀚无垠。
风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙”。
用三个词来描绘森林,虽然简练,但很形象,葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。
后面两个比喻句很美、很对称。
D、太阳的不公一部分课文P82
文章还有许多对称句,如:
“阳光不喜欢峡谷,峡谷莫非不知道?
阳光是七平的吗?
峡谷莫非不明白?
”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。
”这些句子读起来很有节奏,很有韵律感,感情也加强了。
E不光有对称句,还有许多叠字。
如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”,“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。
这些叠字用得都非常精致、工整、流畅,显示了作者遣词造句的功力,
f“狂风呼啸,气浪灼人,沙石飞腾,岩浆横流,霎时天昏地暗,山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象,犹如亲眼所见一般。
……
教师小结:
本文运用了许多叠字、对称句。
它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性,在回环往复间又逐步深化思想意蕴,强化感情表达的力度。
(2)情感:
第二段:
近于抒情,用主观感受表达观览地下森林的心情。
第二部分以描写为主,但强烈的感情如暗流涌动。
第三部分直接抒情,毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。
文章多处用“你”来称呼地下森林,表达的感情更强烈,对读者更具有感染力。
正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”,这篇散文人的审美感受是非常强烈的,会惋惜、会不平、会激动、会亢奋,会敬佩,会赞叹!
四、探究主旨:
第三部分作者再次描写地下森林,写出地下森林自豪的特点,作者也从中获得深深的启迪。
1、启迪是什么?
怎样理解这句话?
2、举出名言警句或事例
根据个人经历谈谈你读后的感受。
地下森林事件引发更多的思考,像地下森林一样,人类社会的发展也常常会堕入低谷,像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样,考验人群的品质、适应性、耐力,锤炼人群的意志、生命力。
沧海横流,天翻地覆,方显英雄本色;
人烟尽灭,劫后余生,更知生命可贵。
3、课文最后一段是否可以去掉?
(表达作者的敬仰之情,思想感情进一步升华)
五、质疑
读罢文章,你有什么不懂得问题提出来,大家共同探讨。
六、拓展延伸,读写结合:
课文对地下森林的描写不多,请你根据课文展开想象,对地下森林做以描写。
总结:
地下森林,不屈服于自己的命运,历经磨难,终于发出“我是森林”的豪迈宣言,亲爱的同学们,人生路漫漫,困难挫折在所难免,老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的前行,相信终有一天,你们也会有“我是森林”的豪迈宣言!
让我们用冰心《谈生命》中的话结束今天的课:
要记住:
不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;
不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!
七、作业:
一花一世界,一叶一菩提。
选取能触发你想象的自然之物,以“的断想”为题写一篇作文。
反思:
《地下森林断想》是一篇优美的散文,语言生动形象,描写与抒情融为一体,感情浓烈,对比鲜明。
如何让学生感受地下森林的成长过程,领会文章中所表现的地下森林的品质,深入体会文章浓烈的抒情,品味文中富有表现力的语言,培养学生的感悟和理解力,是本文的教学重点。
品味语言又是本课的教学难点。
所以我采用朗读教学法,让学生走进文本,感受语言的魅力。
课堂中学生练读,齐读,教师范读相结合,调动了学生的积极性;
学生讨论,合作学习,促进了学生对文章的解读,提高了学生语言文字的感悟能力,授课完成了预期的目标,教师引导学生去体验、感悟、发现语言文字之美,作者情感之美以及文章意境之美,营造乐学善教的理想境界。
对于这样优美的散文,朗读该是最好的教学方法之一。
但是,文章字字珠玑,值得品味的语言太多,而学生活动的面还不够,对于语言的涵咏不够,我的授课结束了,没有发言的学生对语言的印象会不会很深?
如果不是因为公开课的束缚,课堂不必拘泥于常规教学,完全可以不受略读课的限制,安排两课时,精读语言,我想效果会更好。
如果每一个学生能在这一课中记住一、二段话,做到深入的理解,而且能运用到写作中去,本课的教学就是最大的成功。
曾看到过这样一个比方:
用同样瓶口的瓶子接水,注入瓶口内的水的多少决定于瓶口的粗细,瓢泼桶到能进入瓶口内的也只能是瓶口那么粗的水,而且还有瓶子被打翻的可能,所以倒不如用恰当的水流稳稳的倒入。
我们的语文教学设计也应该做好取舍,灵活处理,不要拘泥于成法。
1.有感情朗读课文。
2.领悟地下森林不屈服于生长环境的精神。
从地下森林身上感受其品格。
课时安排:
1课时
[教学过程]
一、导入新课,激发兴趣
师:
同学们,我们先来欣赏一组森林的图片!
刚才我们看到的都是地上的森林,那大家听说过地下森林吗?
生齐答:
没有。
师:
下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。
2、资料助读
二、初读课文,整体感知
首先,请大家快速浏览课文,然后思考本文主要写了什么内容。
(学生朗读课文 )
1、什么叫地下森林,地下森林的形成经历了怎样的历史过程?
地下森林经历了这样一个过程:
毁灭<
沉寂<
没有生命;
山顶上有了泥土和种子<
有了生命;
峡谷里有了泥土和种子<
发出了小苗;
最后长成了参天大树。
2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公,又得到了哪些帮助?
2、学生讨论,师生共同明确:
(1)地下森林经历了这样一个过程:
(2)不公:
阳光的不公和无情<
寒冷的霜冻
(3)帮助:
长空的大风将石块碾成粉末
洁净的山泉将粉末滋润成泥土
山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨<
青杨<
黄菠莺)
3.为了长成参天大树,黑森林它付出怎样的努力?
(课文20段)
就这样,幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林,险恶的环境,艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步,这正展示地下森林神奇伟大的生命力。
从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。
4、地下森林从无到有的形成你可以感受它具有什么样的品格?
生1:
坚忍顽强,不怕艰难险阻,忍受漫长的生长过程的煎熬。
生2:
沉着谦逊,拥有无比丰富的财富,却与世无争,沉默寡言。
生3:
乐观豪迈,自信生命力的强大,任何时候都不悲观或消沉。
生4:
无私奉献,把伟岸的成材献给人类,用美丽的景色装点大自然。
5、作者从地下森林感悟到一个怎样的主题?
这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。
你能否从现实中找个人的例子来照应这种精神的?
三、跳读文章,品味欣赏
刚才同学们谈得很不错。
请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文,先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来,然后按照“我发现……句子或段落写得美妙,它的美妙在于……”的句式组织语言,准备闪亮登场发言。
我发现________________句子或语段写得美妙,它的美妙在于______________________
1.品味语言的精美。
(1)教师提问:
同学们,你们喜欢文中的哪些句子?
请选出来并作简要分析。
学生思考<
吟诵<
交流。
教师例举:
Ⅰ“森