地下森林断想Word下载.doc

1、2.文题“地下森林断想”中“断想”什么意思？作者进行了怎样的“断想”？提问、引导，明确：探寻（好奇）揣想（深情）不愿离去（震撼） 三、重点阅读，师生合作，感受地下森林成长艰辛 1、小声读课文3-12段，思考孕育地下森林的峡谷、深渊遭际，并概括它的特点。明确：黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄；不幸却自信 2、默读13-19段，思考：地下森林经历了怎样的历史过程？在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？学生讨论，师生共同明确其成长过程、遭遇的不公及受到的帮助。小结：就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地

2、下森林神奇伟大的生命力。四、朗读品味，感悟地下森林品格 1、播放朗读。学生自由朗读喜欢的语段。2、提问：为什么说地下森林的出现是“生命史上的奇迹”？地下森林具有哪些可贵品质？3、找出集中体现作者对地下森林深深情感的词，品味语句。体会、探讨：（1）可是山没有颜色，谷没有颜色。（2）可是它却不它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。（3）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价（4）那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！（5）我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。（6）啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡

3、的回声：（7）谢谢你的启迪。提问：本文为什么这篇文章写得如此动情？4、生谈感受。教师小结。五、拓展延伸，寄情感谈黄山松 观看黄山松图片（苍翠挺拔的黄山松、绝壁之上的黄山松、白雪覆压下的黄山松），想象其经历的生命历程，领会精神品格。结合民众传扬“黄山松精神”谈。六、布置作业：以“读你，黄山松”为题写一小短文，用上“莫非”、“我明白”等词语。陈淑丽1、积累词语2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质 3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想信念精神力量等。教学重点 1有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法

4、。2体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。教学方法 1朗读法2讨论点拨法3、质疑法教学时数：一课时一、 导入新课同学们，山有山的刚毅，水有水的灵动，自然万物总会触发人们不尽的情思，许多作家因此写下许多优美的文字，今天我们就学习女作家张抗抗的地下森林断想。解释一下，“断想”二、速读课文,整体感知1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到黑板上。2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？1、字词2、明确：本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质，表达了对孕

5、育地下森林的峡谷的无限景仰之情。课文开篇就写地下森林的形成吗？（一般森林，引出看到得地下森林的特点）课文写道形成并未结束，又写什么？（再见地下森林的状貌、感悟）三、自主探究，圈点批注根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读（2） 写法：对比、想象、拟人（写法的作用）语言：叠词，对称句、反问句、感情色彩例如：a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样嫌弃它？实践又是如何公正？）b、“它本可以变成一串明珠似的小湖”P146（期待什么？c“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个

6、词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。D、太阳的不公一部分课文P82文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。E不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，f“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹

7、如亲眼所见一般。教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。（2）情感:第二段：近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。正如王国维在人间词话里说的“一切景语皆情语”，这篇散文人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！四、探究主旨：第三部分作者再次描写地下森林，写出地下森林自豪的特点，作者也从中获得深深的启迪

8、。1、 启迪是什么？怎样理解这句话？2、 举出名言警句或事例根据个人经历谈谈你读后的感受。地下森林事件引发更多的思考，像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。3、 课文最后一段是否可以去掉？（表达作者的敬仰之情，思想感情进一步升华）五、质疑读罢文章，你有什么不懂得问题提出来，大家共同探讨。六、 拓展延伸，读写结合：课文对地下森林的描写不多，请你根据课文展开想象，对地下森林做以描写。总结：地下森林，不屈服于自

9、己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，人生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！让我们用冰心谈生命中的话结束今天的课：要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！七、作业：一花一世界，一叶一菩提。选取能触发你想象的自然之物，以“ 的断想”为题写一篇作文。反思：地下森林断想是一篇优美的散文，语言生动形象，描写与抒情融为一体，感情浓烈，对比鲜明。如何让学生感受地下森林的成长过程，领会文章中所表现的地下森林的品质，深入体会文章浓烈的抒情，品

10、味文中富有表现力的语言，培养学生的感悟和理解力，是本文的教学重点。品味语言又是本课的教学难点。所以我采用朗读教学法，让学生走进文本，感受语言的魅力。课堂中学生练读，齐读，教师范读相结合，调动了学生的积极性；学生讨论，合作学习，促进了学生对文章的解读，提高了学生语言文字的感悟能力，授课完成了预期的目标，教师引导学生去体验、感悟、发现语言文字之美，作者情感之美以及文章意境之美，营造乐学善教的理想境界。对于这样优美的散文，朗读该是最好的教学方法之一。但是，文章字字珠玑，值得品味的语言太多，而学生活动的面还不够，对于语言的涵咏不够，我的授课结束了，没有发言的学生对语言的印象会不会很深？如果不是因为公开

11、课的束缚，课堂不必拘泥于常规教学，完全可以不受略读课的限制，安排两课时，精读语言，我想效果会更好。如果每一个学生能在这一课中记住一、二段话，做到深入的理解，而且能运用到写作中去，本课的教学就是最大的成功。曾看到过这样一个比方：用同样瓶口的瓶子接水，注入瓶口内的水的多少决定于瓶口的粗细，瓢泼桶到能进入瓶口内的也只能是瓶口那么粗的水，而且还有瓶子被打翻的可能，所以倒不如用恰当的水流稳稳的倒入。我们的语文教学设计也应该做好取舍，灵活处理，不要拘泥于成法。1.有感情朗读课文。2.领悟地下森林不屈服于生长环境的精神。从地下森林身上感受其品格。课时安排：1课时教学过程一、导入新课，激发兴趣 师：同学们，我

12、们先来欣赏一组森林的图片！刚才我们看到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？ 生齐答：没有。 师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。2、资料助读二、初读课文，整体感知首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。（学生朗读课文）1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程？ 地下森林经历了这样一个过程：毁灭沉寂没有生命；山顶上有了泥土和种子有了生命；峡谷里有了泥土和种子发出了小苗；最后长成了参天大树。2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？2、 学生讨论，师生共同明确：（1） 地下森林经历了这样一个过程：（2） 不公：阳光的

13、不公和无情寒冷的霜冻（3） 帮助：长空的大风将石块碾成粉末 洁净的山泉将粉末滋润成泥土 山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨青杨黄菠莺）3为了长成参天大树，黑森林它付出怎样的努力？（课文20段） 就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。4、地下森林从无到有的形成你可以感受它具有什么样的品格？生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。5、作者从地下森林感悟到一个怎样的主题？这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。你能否从现实中找个人的例子来照应这种精神的？三、跳读文章，品味欣赏刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现句子或段落写得美妙，它的美妙在于”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。我发现_句子或语段写得美妙，它的美妙在于_ 1品味语言的精美。 （1）教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。 学生思考吟诵交流。 教师例举： “森