五年级上册语文导学案整理版Word文档下载推荐.docx

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3、品勾画的句子，体会读书的乐趣

例:

“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

”体会到什么？

在交流中抓住动作和心理活动来体会。

4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？

展开想象，完成填空。

1）、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：

“请看吧，我多留了。

”

老板在心中默默对小女孩说：

“

”

2）、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“

5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

”谈谈自己对这句话的理解。

二、小组合作

三、展示

四、达标检测

1、看拼音，写词语。

jù

pà

qiè

dú

chǎocà

iwūyá

n

（）（）（）（）

2、窃：

1、偷2、偷偷地3、谦指自己

《窃读记》中的“窃”选哪一个？

（）

3、在括号内填入读ju的字。

（）怕（）离（）体

语（）戏（）相（）

五、总结收获

通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【课后反思】

西张学区五年级语文（学科）上册导学案设计

2、小苗与大树的对话课时：

杨永芳审核人：

1.学习生字，正确流利有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，懂得应该多读书，读好书，做一个全面的学生。

【重点难点】

理解课文内容，懂得应该多读书，读好书，做一个全面的学生。

【时间预设】

交流5分——展示15分——检测15分——总结5分

【导学过程】

一、情景导入，明确学习目标。

1.我能认识本课的生字词并理解。

2.我能正确、流利的朗读课文，并把握谈话的主要内容。

二、出示自学提纲，学生自学。

1.借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；

对于不理解的词语借助工具书理解。

2.多音字注音、组词。

绿（）朝（）倒（）

3.在括号里填上省市的名称组成成语，然后把你的发现写在横线上。

重于泰（）（）山再起同舟共（）（）征北战

人山人（）（）辕北辙五湖四（）（）是心非

跃然纸（）（）阔天空人定胜（）（）津乐道

三、小组合作交流学习提纲内容。

四、小组汇报展示学习情况。

五、训练检测。

1.填空并回答问题。

我觉得，一个小孩起码要背（）首诗，（）篇古文，这是最（）的要求。

“起码”的意思是：

____________________________

2.文章怎样才能写好？

苗苗认为有两个重要条件。

你知道是哪两个吗？

第一条：

______________________________________

第二条：

你写文章还有哪些好方法，不妨也写一写。

______________________________________________________

3.你也看过不少的闲书吧？

其中最喜欢的是_____________，因为______________________________________________________。

六、总结收获

3.走遍天下书为侣课时：

杨永芳审核人：

1．认识4个生字，会写9个生字。

正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解课文的主要内容，体会读书的乐趣。

学习一些读书方法。

1.感受读书的乐趣。

学习读书方法。

2.用修辞、顺序词生动，准确的表达自己的感受。

1、我会读，我能理解。

（我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查工具书。

）

伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种

2、作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

反复地读一本书的方式方法有哪些，我受到了哪些启发？

3、我还有什么不懂的问题？

1作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。

我能找出这些句子，写出感受。

2关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。

结合自己读书的体验，也试着来说一说这样的句子。

3我积累了许多有关读书的名言，和大家一起分享吧！

1、读下面句子，再根据自己的读书感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是，也是。

2、小练笔

假如你外出旅行，你会带上什么东西呢？

仿造课文，写一写自己的想法。

4.我的“长生果”课时：

杨永芳审核人：

领导签字：

使用人：

1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

3.学习一些读书和习作的方法。

【重点难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。

交流5分——展示15分——检测15分——总结5分

1.自学生字新词，同桌互相考读。

反馈：

教师抽查自学情况

2.知内容：

试着给课文分段，说说分段的理由。

（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）

3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？

而且一次比一次进步的原因？

从文中找到相关的句子谈自己的理解。

（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）

4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。

（体会比喻的表达方法）

一、我能在课文中找出下列词语的近义词。

喜悦（）凄惨（）千人一面（）

烦恼（）孤单（）独树一帜（）

二、我能把下列成语补充完整。

流光（）彩（）囵吞枣（）然神伤

（）肠挂肚浮想联（）（）（）有味

三、课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。

1．

2．

3．

4．

通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿。

5.古诗词三首课时：

1、我能认识本课的生字。

2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。

1、通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。

2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。

交流5分——展示15分——检测15分——总结5分

1、用自己喜欢的方式读古诗。

注意“一水间、数重山、照我还中的间、重、还三字的读音”。

2、诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。

3、读后，你会有怎样的感受呢?

4、你最欣赏诗中的哪一句呢?

5、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

诗中哪一个词用得最好？

为什么？

读读，比较一下，效果相同吗？

1、给带点的字选择合适的读音。

◆春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（）

还：

①há

i；

②huá

n。

◆洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

重：

①chó

ng；

②zhò

ng。

◆京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

数重：

①shǔchó

②shù

chó

③shù

zhò

④shǔzhò

n

2、解释诗句的意思。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

。

第2课时授课日期：

1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。

2、通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。

3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。

1、诵读《泊船瓜洲》。

2、王安石借春风问明月，何时才能荣归故里呢?

那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中的思乡之情呢?

3、读一读《秋思》和《长相思》，读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。

4、看看诗词的题目，你能发现什么?

5、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?

和你的小组一起反复读上三遍之后，再好好想想。

6、读了这么多遍，让你感受最深的是什么?

任选一首说。

7、读一读第今天学习的三首古诗词，想一想这三首古诗有什么共同点？

但是诗人在表达方法上各有千秋，比较一下这三首古诗词在表达方法上有什么不同的地方。

二、小组合作