五年级上册语文导学案整理版Word文档下载推荐.docx

1、3、品勾画的句子，体会读书的乐趣例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动来体会。4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。1）、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”老板在心中默默对小女孩说：“ ” 2）、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“ 5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。二、小组合作 三、展 示 四、达标检测1、看拼音，写词语。j p qi

2、 d cho ci w yn （ ） （ ） （ ） （ ）2、窃：1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己窃读记中的“窃”选哪一个？（ ）3、在括号内填入读ju的字。（ ）怕 （ ）离 （ ）体 语（ ） 戏（ ） 相（ ）五、总结收获通过这节课的学习，我知道了。【课后反思】西张学区 五 年级 语文 （学科） 上 册导学案设计2、小苗与大树的对话 课时：杨永芳 审核人：1.学习生字，正确流利有感情的朗读课文。2.理解课文内容，懂得应该多读书，读好书，做一个全面的学生。【重点难点】理解课文内容，懂得应该多读书，读好书，做一个全面的学生。【时间预设】交流 5分 展示15 分 检测15 分 总结 5 分【

3、导学过程】一、情景导入，明确学习目标。1.我能认识本课的生字词并理解。2.我能正确、流利的朗读课文，并把握谈话的主要内容。二、出示自学提纲，学生自学。1.借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。2.多音字注音、组词。 绿 （ ） 朝 （ ） 倒 （ ）3.在括号里填上省市的名称组成成语，然后把你的发现写在横线上。重于泰（ ） （ ）山再起 同舟共（ ） （ ）征北战 人山人（ ） （ ）辕北辙 五湖四（ ） （ ）是心非 跃然纸（ ） （ ）阔天空 人定胜（ ） （ ）津乐道三、小组合作交流学习提纲内容。四、小组汇报展示学习情况。五、训练检测。 1.填空并

4、回答问题。我觉得，一个小孩起码要背（ ）首诗，（ ）篇古文，这是最（ ）的要求。 “起码”的意思是：_2.文章怎样才能写好？苗苗认为有两个重要条件。你知道是哪两个吗？第一条：_第二条： 你写文章还有哪些好方法，不妨也写一写。 _3.你也看过不少的闲书吧？其中最喜欢的是_，因为_。六、总结收获 3.走遍天下书为侣 课时： 杨永芳 审核人：1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、 编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解课文的主要内容，体会读书的乐趣。学习一些读书方法。1. 感受读书的乐趣。学习读书方法。2. 用

5、修辞、顺序词生动，准确的表达自己的感受。1、我会读，我能理解。（我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查工具书。）伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种2 、作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？反复地读一本书的方式方法有哪些，我受到了哪些启发？3、 我还有什么不懂的问题？1 作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。我能找出这些句子，写出感受。2 关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。结合自己读书的体验，也试着来说一说这样的句子。3 我积累了许多有关读书的名言，和大家一起分享吧！1、 读下面句子，再根据自

6、己的读书感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是 ，也是 。2、 小练笔假如你外出旅行，你会带上什么东西呢？仿造课文，写一写自己的想法。 4.我的“长生果” 课时： 杨永芳 审核人： 领导签字： 使用人：1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音. 2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句. 3.学习一些读书和习作的方法。【重点难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。交流 5 分 展示 15 分 检测 15 分 总结5分1.自学生字新词，同桌

7、互相考读。反馈：教师抽查自学情况 2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历） 3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？从文中找到相关的句子谈自己的理解。（爱读书广读书读好书善读书爱思考勤总结） 4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法） 一、 我能在课文中找出下列词语的近义词。喜悦（ ） 凄惨（ ） 千人一面（ ）烦恼（

8、 ） 孤单（ ） 独树一帜（ ）二、 我能把下列成语补充完整。流光（ ）彩 （ ）囵吞枣 （ ）然神伤（ ）肠挂肚 浮想联（ ） （ ）（ ）有味三 、 课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。1 2 3 4 通过这节课的学习，我知道了 。 5.古诗词三首 课时：1、我能认识本课的生字。2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写泊船瓜洲秋思。3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。1、通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。交流 5 分 展示 15 分 检测 15 分 总结5 分1、用自己喜

9、欢的方式读古诗。注意“一水间、数重山、照我还中的间、重、还三字的读音”。2、诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。3、读后，你会有怎样的感受呢?4、你最欣赏诗中的哪一句呢?5、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。诗中哪一个词用得最好？为什么？读读，比较一下，效果相同吗？1、 给带点的字选择合适的读音。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（ ）还：hi； hun。 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。重：chng； zhng。 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 数重：sh ch sh ch sh zh sh zhn2、解释诗句的意思。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 。第 2 课时 授课日期：

10、1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。2、通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。1、诵读泊船瓜洲。2、王安石借春风问明月，何时才能荣归故里呢?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中的思乡之情呢?3、读一读秋思和长相思，读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。4、看看诗词的题目，你能发现什么?5、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的小组一起反复读上三遍之后，再好好想想。6、读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说。7、读一读第今天学习的三首古诗词，想一想这三首古诗有什么共同点？但是诗人在表达方法上各有千秋，比较一下这三首古诗词在表达方法上有什么不同的地方。二、小组合作