五年级上册科学全册教案Word下载.docx

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这时候教师不要予以取舍，保存学生各种观点）

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：

这是一颗完好绿豆种子，如果要让它发芽，刚才人们说这些条件是不是都需要呢？

哪些是绿豆种子发芽必要条件呢？

（阐明：

从种子发芽过渡到详细绿豆种子发芽，这样讨论更有针对性，并且更合理，由于不同种子需要条件是有些区别。

）

4、师：

人们意见不同样，看来咱们必要通过实验来鉴别了。

二、设计种子发芽实验：

1、师：

该如何用实验来证明呢？

人们说说要注意什么？

制定周密实验筹划，只能变化一种条件等。

2、师点拨：

为了把实验做好，建议人们选取自己最想研究一种条件进行研究，并且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选取研究内容，及时进行记录。

水组，光组，温度组，土壤组等，可在此恰当排除不适合课堂研究内容。

4、以其中一种组为范例，集体讨论如何设计实验筹划。

（1）你们想研究什么问题，你们筹划如何做？

（2）你们预测成果会是如何？

（3）你们研究中，变化了什么条件？

（4）哪些条件是没有变化？

（5）如何懂得变化条件是不是对种子发芽产生了影响？

（6）在实验研究过程中还应当注意什么？

5、分发实验筹划单，学生完毕自己实验方案设计，教师巡回指引，勉励选取相似条件同窗互相交流。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

1、进一步阅读教材上举例，教师引导关注其中注意点，例如绿豆大小应当差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1、勉励学生回家认真完毕实验，并做好观测记录。

2、下节课将对咱们实验成果进行分析，请人们准备好实验记录单，对认真完毕实验同窗加星评价。

3、有能力、有条件同窗还拍摄绿豆种子发芽各个变化照片，尝试撰写研究报告。

2、种子发芽实验

（二）

绿豆种子发芽需要水和适当温度。

学习整顿收集到数据，根据数据得出科学结论。

结识到对比实验、严格控制实验、重复实验重要性。

【教学重点】通过实验懂得绿豆种子发芽需要水和适当温度。

【教学难点】学习整顿收集到数据，根据数据得出科学结论。

【教学准备】实验筹划单和实验登记表，实验信息登记表（参照书5面）

一、交流实验中发现：

1、咱们种下绿豆种子都发芽了吗？

其她小组绿豆种子呢？

二、整顿分析实验信息：

1、教师分发实验信息登记表，由组长负责收集相似实验小组实验信息。

2、分析实验信息：

（1）实验组和对照组数据有什么不同？

（2）从实验数据中咱们可以得出结论吗？

（3）实验结论和咱们实验前猜测一致吗？

三、交流实验信息：

1、认真听取其她不同实验小组简介她们实验办法和获取信息。

2、和其她小组交流，理解她们在实验中有什么发现，听听她们如何用数据来解释实验成果。

3、汇集全班同窗实验，分析绿豆种子发芽需要条件。

对人们有异议内容进行辨析。

4、小结：

绿豆种子发芽必须条件是温度、水分和空气。

四、种植绿豆芽：

1、引导：

已经发芽绿豆芽怎么解决？

2、拟定任务：

把绿豆芽种植在花盆中，放到适合地方，让绿豆芽生长一段时间。

3、预测哪些条件会影响绿豆芽生长。

4、建议对绿豆芽生长做观测日记或者记录。

参照资料：

种子发芽基本条件是：

一是温度。

种子萌发最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

二是水分。

普通需吸取相称于种子自身风干重120-140%水分才干萌发。

三是充分氧气。

3、观测绿豆芽生长

植物生长需要适当环境条件。

当环境条件变化时候，植物具备一定适应环境能力。

设计绿豆芽生长需要阳光实验，用对比实验办法观测，记录影响植物生长条件。

意思到生物形态构造、生活习性同它们生活环境是相适应。

【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】实验筹划单和实验登记表（参照书7面），三四天前做好绿豆芽对水需要实验。

1、说说自己种下绿豆芽生长如何了。

2、为什么人们绿豆芽生长不同样呢，如何才干让绿豆芽生长更好呢？

3、讨论影响绿豆芽生长因素，教师随机板书。

二、实验一：

绿豆芽生长需要阳光吗？

1、讨论：

绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽生长需要阳光吗？

2、该如何来设计对比实验呢？

重点指引：

（1）咱们只能变化哪些条件？

不变化哪些条件？

（2）两组绿豆芽需要同样多吗？

（3）变化了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，咱们如何才干懂得？

3、学生完毕实验方案，交流。

4、提供实验登记表，引导学生做好观测记录。

（采用图画和文字记录下绿豆芽高度、茎叶颜色，茎粗细等）

三、实验二：

绿豆芽生长对水需求

1、拿出事前做绿豆芽对水需求实验，让学生进行观测。

教师简介实验：

在一种盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。

2、讨论：

这5粒绿豆种子生存环境有什么不同？

不同环境对绿豆种子会产生如何影响？

为什么咱们这样推测？

仔细观测尚有什么发现？

3、概括：

植物生长需要一定环境，当环境变化后它们会努力适应环境变化。

四、观测更多植物适应环境图片（书8面）：

1、比较香蕉、松树、仙人掌叶不同。

2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？

3、这三种植物叶同它们生活环境有什么关系？

4、说说平时还看见关于植物适应环境例子。

4、蚯蚓选取

动物生活需要一定环境条件。

掌握对比实验办法。

体会自然事物是互相联系。

【教学准备】每组一份：

长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。

一、谈话导入：

1、见过蚯蚓吗？

普通在什么地方见到它们？

你们觉得蚯蚓喜欢如何环境？

2、学生自由刊登。

蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境？

1、咱们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境，该如何设计实验呢？

2、学生说说自己想法，引导她们进行对比实验，并注意控制条件。

3、出示实验器材，讨论实验环节：

（1）把长方形盒子一端剪去一某些，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，以便它爬行。

（3）把5条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子。

（4）5分钟后来打开盒盖，做好观测和记录。

（5）再做2次。

4、分发记录单和有关实验材料，学生实验，教师巡回指引。

5、收回材料，组织交流，概括：

蚯蚓喜欢黑暗环境。

蚯蚓喜欢干燥还是湿润环境？

1、过渡：

那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润环境呢，让咱们也来设计一种对比实验。

2、学生设计实验，自由刊登。

3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理实验环节：

（1）在此外盒子两端分别铺上同样土质泥土，不同是一边干燥，一边湿润。

（2）把10条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子。

（3）5分钟后来打开盒盖观测，记录。

（4）再做2次。

蚯蚓喜欢湿润环境。

四、动物对环境需要和适应：

1、让学生归纳：

蚯蚓适合如何生活环境？

2、过渡：

跟蚯蚓同样，各种动物都喜欢生活在一定环境里。

3、学生看书11面图片，说说这些动物是如何适应环境？

4、拓展：

当环境不适应动物生存时候，它们会重新选取适当环境生活，否则它们将难以生存。

谁能说说有关例子吗？

5、食物链和食物网

蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量互换关系。

通过度析讨论，发现事物之间互相联系和互相影响。

形成善于听取别人意见、虚心向别人学习科学态度。

【教学重点】研究动植物之间食物关系，结识食物链和食物网。

【教学难点】建立起初步生态系统概念，形成“生物与生物之间是互有关联一种整体”结识。

【教学准备】校园常用动植物样本或图片。

1、提问：

生物生存需要些什么？

（水、阳光、空气等）。

2、引导：

生物生存除了需要一定自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响。

这段时间咱们重点研究这方面知识。

二、谁吃谁：

1、教师出示校园常用动植物样本（也可以借鉴课本图片），说：

这是在一簇花丛中发现生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2、问：

为什么在同一种区域会浮现这些动物和植物呢？

它们之间有什么关系呢？

3、学生自由说，教师随机用简朴文字和箭头表达这种关系。

（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；

落叶——蚯蚓——小鸟；

蔷薇——毛毛虫——小鸟）

4、讲述：

生物之间这种像链环同样食物关系，叫做食物链。

食物链中能自己制造食物生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造食物生物叫消费者。

（让学生划出书中12面有关句子）

5、让学生指出上面几条食物链中生产者和消费者。

并发现大多数食物链都是从植物开始。

6、学生再依照生活经验说几条食物链。

三、水田食物网：

1、竹林村同窗在稻田上发现了许多生物，让咱们一起来结识一下。

（书13面图，生物有：

水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。

2、找一找，这些生物之间存在着如何食物关系，用箭头表达出有关食物链。

3、学生交流补充，不断完善自己食物链，数一数有多少条。

特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。

4、概括：

同一种植物会被不同动物吃掉，同一种动物也可以吃各种食物，生物之间这种复杂食物关系形成了一种网状构造，叫做食物网。

5、说一说：

万一其中一种生物灭绝了，会产生如何影响？

6、拓展：

观测身边生态群落，画一种食物网。

6、做一种生态瓶

生物在一定区域内互相影响、互相依存，会形成一种生态群落。

依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观测。

结识到互相听取意见、共同协作、好象管理和观测必要性。

【教学重点】能设计一种生态瓶建造方案。

【教学难点】依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观测。

【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要材料、活动记录本。

一、结识真正池塘里生物环境：

1、看书14面池塘图，讨论池塘中生物关系：