五年级上册科学全册教案Word下载.docx

1、这时候教师不要予以取舍，保存学生各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好绿豆种子，如果要让它发芽，刚才人们说这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽必要条件呢？（阐明：从种子发芽过渡到详细绿豆种子发芽，这样讨论更有针对性，并且更合理，由于不同种子需要条件是有些区别。） 4、师：人们意见不同样，看来咱们必要通过实验来鉴别了。二、设计种子发芽实验：1、师：该如何用实验来证明呢？人们说说要注意什么？制定周密实验筹划，只能变化一种条件等。2、师点拨：为了把实验做好，建议人们选取自己最想研究一种条件进行研究，并且在研究之前要设计好实验方案。3、学生自由选取研究内容，及时进行记录。水

2、组，光组，温度组，土壤组等，可在此恰当排除不适合课堂研究内容。4、以其中一种组为范例，集体讨论如何设计实验筹划。（1）你们想研究什么问题，你们筹划如何做？（2）你们预测成果会是如何？（3）你们研究中，变化了什么条件？（4）哪些条件是没有变化？（5）如何懂得变化条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应当注意什么？5、分发实验筹划单，学生完毕自己实验方案设计，教师巡回指引，勉励选取相似条件同窗互相交流。三、阅读书4面种子发芽实验内容：1、进一步阅读教材上举例，教师引导关注其中注意点，例如绿豆大小应当差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。2、教师提供表格

3、，共同讨论如何进行记录。四、布置实践作业和下节课内容提示：1、勉励学生回家认真完毕实验，并做好观测记录。2、下节课将对咱们实验成果进行分析，请人们准备好实验记录单，对认真完毕实验同窗加星评价。3、有能力、有条件同窗还拍摄绿豆种子发芽各个变化照片，尝试撰写研究报告。2、种子发芽实验（二）绿豆种子发芽需要水和适当温度。学习整顿收集到数据，根据数据得出科学结论。结识到对比实验、严格控制实验、重复实验重要性。【教学重点】通过实验懂得绿豆种子发芽需要水和适当温度。【教学难点】学习整顿收集到数据，根据数据得出科学结论。【教学准备】实验筹划单和实验登记表，实验信息登记表（参照书5面） 一、交流实验中发现：1

4、、咱们种下绿豆种子都发芽了吗？其她小组绿豆种子呢？二、整顿分析实验信息：1、教师分发实验信息登记表，由组长负责收集相似实验小组实验信息。2、分析实验信息：（1）实验组和对照组数据有什么不同？（2）从实验数据中咱们可以得出结论吗？（3）实验结论和咱们实验前猜测一致吗？三、交流实验信息：1、认真听取其她不同实验小组简介她们实验办法和获取信息。2、和其她小组交流，理解她们在实验中有什么发现，听听她们如何用数据来解释实验成果。3、汇集全班同窗实验，分析绿豆种子发芽需要条件。对人们有异议内容进行辨析。4、小结：绿豆种子发芽必须条件是温度、水分和空气。四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽绿豆芽怎么解决？2、

5、拟定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合地方，让绿豆芽生长一段时间。3、预测哪些条件会影响绿豆芽生长。4、建议对绿豆芽生长做观测日记或者记录。参照资料：种子发芽基本条件是：一是温度。种子萌发最低温度为6-7，12-14能正常发芽，最适温度为20-25，最高为35。二是水分。普通需吸取相称于种子自身风干重120-140%水分才干萌发。三是充分氧气。3、观测绿豆芽生长植物生长需要适当环境条件。当环境条件变化时候，植物具备一定适应环境能力。设计绿豆芽生长需要阳光实验，用对比实验办法观测，记录影响植物生长条件。意思到生物形态构造、生活习性同它们生活环境是相适应。【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在

6、设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【教学准备】实验筹划单和实验登记表（参照书7面），三四天前做好绿豆芽对水需要实验。1、说说自己种下绿豆芽生长如何了。2、为什么人们绿豆芽生长不同样呢，如何才干让绿豆芽生长更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长因素，教师随机板书。二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽生长需要阳光吗？2、该如何来设计对比实验呢？重点指引：（1）咱们只能变化哪些条件？不变化哪些条件？（2）两组绿豆芽需要同样多吗？（3）变化了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，咱们如何才干懂得？3、学生完毕实验方案，交流。4、提供实验登记表，

7、引导学生做好观测记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽高度、茎叶颜色，茎粗细等） 三、实验二：绿豆芽生长对水需求 1、拿出事前做绿豆芽对水需求实验，让学生进行观测。教师简介实验：在一种盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。2、讨论：这5粒绿豆种子生存环境有什么不同？不同环境对绿豆种子会产生如何影响？为什么咱们这样推测？仔细观测尚有什么发现？3、概括：植物生长需要一定环境，当环境变化后它们会努力适应环境变化。四、观测更多植物适应环境图片（书8面）：1、比较香蕉、松树、仙人掌叶不同。2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物叶同它们生活环境有什么关系

8、？4、说说平时还看见关于植物适应环境例子。4、蚯蚓选取动物生活需要一定环境条件。掌握对比实验办法。体会自然事物是互相联系。【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗？普通在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢如何环境？2、学生自由刊登。蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境？1、咱们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境，该如何设计实验呢？2、学生说说自己想法，引导她们进行对比实验，并注意控制条件。3、出示实验器材，讨论实验环节：（1）把长方形盒子一端剪去一某些，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，以便它爬

9、行。（3）把5条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子。（4）5分钟后来打开盒盖，做好观测和记录。（5）再做2次。4、分发记录单和有关实验材料，学生实验，教师巡回指引。5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗环境。蚯蚓喜欢干燥还是湿润环境？1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润环境呢，让咱们也来设计一种对比实验。2、学生设计实验，自由刊登。3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理实验环节：（1）在此外盒子两端分别铺上同样土质泥土，不同是一边干燥，一边湿润。（2）把10条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子。（3）5分钟后来打开盒盖观测，记录。（4）再做2次。蚯蚓喜欢湿润环境。四、动物对环境需要和适应：1、让学生

10、归纳：蚯蚓适合如何生活环境？2、过渡：跟蚯蚓同样，各种动物都喜欢生活在一定环境里。3、学生看书11面图片，说说这些动物是如何适应环境？4、拓展：当环境不适应动物生存时候，它们会重新选取适当环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说有关例子吗？5、食物链和食物网蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量互换关系。通过度析讨论，发现事物之间互相联系和互相影响。形成善于听取别人意见、虚心向别人学习科学态度。【教学重点】研究动植物之间食物关系，结识食物链和食物网。【教学难点】建立起初步生态系统概念，形成“生物与生物之间是互有关联一种整体”结识。【教学准备】校园常用动植物样本或图片。1、提问：生物生存需要些什么？（

11、水、阳光、空气等）。2、引导：生物生存除了需要一定自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响。这段时间咱们重点研究这方面知识。二、谁吃谁：1、教师出示校园常用动植物样本（也可以借鉴课本图片），说：这是在一簇花丛中发现生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。2、问：为什么在同一种区域会浮现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？3、学生自由说，教师随机用简朴文字和箭头表达这种关系。（蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟；落叶蚯蚓小鸟；蔷薇毛毛虫小鸟）4、讲述：生物之间这种像链环同样食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造食物生物叫消费者。（让学生

12、划出书中12面有关句子） 5、让学生指出上面几条食物链中生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始。6、学生再依照生活经验说几条食物链。三、水田食物网：1、竹林村同窗在稻田上发现了许多生物，让咱们一起来结识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。2、找一找，这些生物之间存在着如何食物关系，用箭头表达出有关食物链。3、学生交流补充，不断完善自己食物链，数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。4、概括：同一种植物会被不同动物吃掉，同一种动物也可以吃各种食物，生物之间这种复杂食物关系形成了一种网状构造，叫做食物网。5、说一说：万一其中一种生物灭绝了，会产生如何影响？6、拓展：观测身边生态群落，画一种食物网。6、做一种生态瓶生物在一定区域 内互相影响、互相依存，会形成一种生态群落。依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观测。结识到互相听取意见、共同协作、好象管理和观测必要性。【教学重点】能设计一种生态瓶建造方案。【教学难点】依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观测。【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要材料、活动记录本。一、结识真正池塘里生物环境：1、看书14面池塘图，讨论池塘中生物关系：