内务卫生管理规定3篇Word文件下载.docx

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如果使用集中式空调通风系统的应按照《公共场所集中式空调通风系统卫生管理办法》要求清洗消毒。

9、饮用水应符合《国家生活饮用水卫生标准》有关要求。

二次供水设施应定期清洗消毒并有清洗消毒记录，水质检测合格。

内务卫生管理规定2

一、具备有效的卫生许可证，亮证经营;

从业人员持健康证明和卫生知识培训证明上岗。

二、卫生制度健全。

客用公共用品、用具符合卫生要求，做到一客一换一消毒。

客用毛毯、棉被、枕芯三个月更换清洗一次。

建有各类物品消毒记录，消毒制度张贴上墙，按规定程序清洗消毒。

脸盆标志清楚。

设无烟客房或无烟楼层，并有禁烟标志。

三、根据经营规模和楼层分布，分设杯具专用消毒间，具备上、下水和三个水池，配备消毒柜和保洁橱柜。

四、客用棉织品及拖鞋、脸盆等要设置洗消间及洗涤、消毒设备;

各类棉织品如床单、毛巾、浴巾、垫布、桌布等要分类回收、洗涤、消毒和存放。

如外送清洗棉织品，提供洗衣厂家的营业执照复印件、合同及发票备查。

应设置拖鞋专用消毒桶。

五、客房及卫生间每日清洁消毒，按照开窗通风卫生设施表面消毒整理打扫房间更换用具用品擦拭桌面卫生设施清洗消毒顺序进行。

公共卫生间及盥洗室有独立排风设备，保持清洁，并定期消毒。

六、工作车合理设置并采取保护措施分别别存放棉织品、一次性用品及清洁工具，防止交叉感染。

清洁面盆、浴盆、恭桶的工具应分开存放，各类抹布标示明显，要分类使用、定位摆放，专布专用，并及时清洗消毒。

七、环境整洁，空气质量、噪声、照度、通风等符合卫生标准。

没有防蚊、蝇、鼠、蟑等设施、措施，蚊、蝇、蟑螂等病媒昆虫指数及鼠密度符合有关考核标准。

集中空调正常运行，达到卫生管理标准和要求。

八、建有五病调离记录，无调离的，每年零记录。

凡患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎、活动期肺结核、化脓性、渗出性或接触性皮肤病等传染性疾病从业人员，立即调离直接为顾客服务的工作岗位。

内务卫生管理规定3

一、卫生管理组织

1.本单位法定代表人或负责人是宾馆卫生安全的第一责任人，对宾馆卫生安全负全面责任。

主管负责人，对宾馆卫生负全面管理责任。

并承担卫生管理职能。

组织从业人员进行卫生法律法规和卫生知识培训。

制订宾馆卫生管理制度及岗位责任制度，并对执行情况进行督促检查。

检查宾馆卫生状况并记录，对检查中发现的不符合卫生要求的行为及时制止并提出处理意见。

对宾馆卫生检验工作进行管理。

组织从业人员进行健康检查，督促患有有碍宾馆卫生疾病和病症的人员调离相关岗位。

接受和配合卫生监督机构对本单位的食品卫生进行监督检查，并如实提供有关情况。

二、从业人员健康检查制度

1.宾馆从业人员应按《宾馆卫生法》规定，每年进行一次健康检查，如遇特殊情况还应接受临时检查。

新参加工作或临时参加工作的人员应经健康检查，取得健康合格证明后方可参加工作。

3.凡患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎等消化道传染病、活动性肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病以及其他有碍宾馆卫生疾病的，不得从事接触直接入宾馆的工作。

4.从业人员有发热、腹泻、皮肤伤口或感染、咽部炎症等有碍宾馆卫生的应立即脱离工作岗位，待查明原因、排除有碍宾馆卫生的病症或治愈后凭有效的医院证明方可重新上岗。

三、从业人员卫生知识培训制度

1.应按《宾馆卫生法》有关规定，每年接受宾馆卫生法律法规及相关卫生知识的培训学习，经考核合格后方可上岗。

新进从业人员以及临时工应做到培训后上岗，培训情况应记录在案。

3.应定期组织从业人员学习食品卫生法律法规及相关卫生知识，使从业人员了解熟悉有关应知应会内容，每次学习要有学习记录。

4.应建立从业人员学习培训、考核档案。

5.对不参加培训学习或考核不合格者要从严考核直至辞退。

四、卫生检查制度

1.按各工作岗位的职责和卫生要求，开展卫生检查工作。

由负责人会同有关人员对宾馆各个环节进行卫生检查工作。

3.每次检查均应将发现问题与当事人确认，并做好卫生检查记录。

4.应针对检查中发现的问题，提出改进及处理意见，对不符合卫生要求的行为应及时制止。

5.健全卫生管理奖惩制度，每次检查结果均应纳入单位工作考核。

应建立卫生管理档案备查。

五、个人卫生制度

1.应保持良好的个人卫生，操作时必须穿戴洁净的工作衣帽，接触直接入口食品时还应戴口罩。

不得用手直接抓取各类布草。

3.不得穿戴工作衣帽进入厕所。

4.不得在宾馆内吸烟和随地吐痰。

5.非工作人员不得随意进出垃圾处理区。

工作人员都应做到勤洗手、勤洗澡、勤换衣服、勤理发、勤剪指甲。

7.不得在操作过程中佩带饰物及与工作无关的个人物品。

六、库房管理制度

1.库房要有专人管理，严格执行布草出入库检查验收制度。

布草的储存要分类、分架存放，并做到标记鲜明，码放整齐，隔墙离地，定期检查。

内务卫生管理规定

附送：

内地和香港不同高等康复治疗学教育体制的比较与思考

三、对国内高等医学教育的几点思考目前，我国治疗师教育的矛盾不仅仅是人才数量不足，同时教育培养规格和培养质量有待进一步提高。

随着人们生活水平的提高和医疗技术的全面提高，对高级康复治疗人才的培养要求也提出了新的挑战，全球化对医学教育的影响是深远的，培养符合共同教育标准的治疗师对于我国的高等康复治疗教育事业是非常重要的.香港理工大学康复科学系在如何培养物理治疗师临床技术能力方面，对于我们的高等教育是有一定借鉴意义的，基础与临床穿插授课的课程体系有利于学生更加系统、全面地获取专业知识，PBL的教学方式在培养学生的合作精神、表达能力以及启发创造性方面也有着相当大的优势，在此基础上强调医学生对于医学及临床基础知识的掌握，加强人文素质的教育，相信会对学生的教育培养起到一定的促进作用。

我们的培养模式隶属于医学院范畴，强调医学基础课程的培养，但是对临床专业课程和实验中的科学研究训练，临床实际工作能力的培养有欠缺。

康复治疗是实践性很强的学科，如果治疗师临床实际工作能力不强，不能很好地胜任临床工作，因此，对于我们的培养体系来说，在培养过程中把握临床能力的训练和专业基础实践技能融会贯通是非常重要的。

昆明医学院康复治疗专业物理治疗课程虽然已经通过了WCPT最低教育标准的认证，但在培养体系中的公共基础课和基础医学课时间较长，专业重点突出不够。

势必会分散学生相当的精力和时间，因此必须最大限度地加强临床阶段教学的效率，以使治疗专业学生在毕业后能够顺利地胜任临床工作。

徐绍仪较早前就提出对治疗师的培养要增加专业学习和技术操作课时，以提高实际工作能力，可以适当减少普通基础课和医学基础课。

因此公共课、专业基础课与临床基础课三种课程形成了该模式的主要支撑。

香港理工大学康复科学系在课程体系、教学方式等方面的教育改革实践，对于我们具有一定的借鉴意义。

学生早期接触临床、接触病人，及早安排阶段性临床实地见习和学习；

在专门的临床技能实验室中进行大量的临床技能训练；

充分利用社区资源，鼓励学生进行社会实践，以了解今后职业生涯中可能面临的问题和挑战，帮助其建立正直的职业价值及态度取向；

以真实的临床病例为基础进行案例学习和讨论。

在学习专业知识的同时，锻炼学生的沟通技能、信息管理能力、进行批判性思维和研究的能力以及团队合作精神。

这些都有助于学生更成功地完成由学生到治疗师的角色转换，提高教育阶段的效率。

内容简介：

自然地理环境的整体性教学设计（人教版）

一、学情分析本节课内容虽说难点不多，但知识点零散，因而在教学处理上一直是教师们感觉比较难的，教学时往往依据教材泛泛而谈，未能深究与活用教材，学生对此课题兴趣不大，从而达不到预想

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一、学情分析本节课内容虽说难点不多，但知识点零散，因而在教学处理上一直是教师们感觉比较难的，教学时往往依据教材泛泛而谈，未能深究与活用教材，学生对此课题兴趣不大，从而达不到预想的教学目标。

二、教材分析自然地理环境的整体性是人教版必修Ⅰ第五章第一节内容，自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等要素组成，这些要素通过生物循环等不断进行着物质迁移和能量交换，形成一个相互联系、相互制约的整体。

地理要素相互作用产生的新功能，如生产功能，是指自然地理环境具有合成有机物的能力，即整体大于部分之和。

还有平衡功能，即各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素性质保持稳定的能力。

紧接着说明整体性表现在两个方面：

一是自然地理环境具有统一的演化过程；

二是地理要素的变化会牵一发而动全身。

三、教学目标知识与技能：

举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用，举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

过程与方法：

收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出设想。

情感态度与价值观：

学会用发展的、辩证的眼光看待和分析问题，具有尊重自然的态度、人地协调观念和敢于质疑的科学态度。

四、教学重难点重点：

地理环境整体性的表现。

难点：

地理环境整体性的功能。

五、设计思路本课教学设计体现新课程理念，紧紧围绕体现学生主体性这个要义。

为方便说明问题，现将本节课的教学过程对应的设计意图列表归纳如表1。

六、教学过程★导入一读亚热带季风气候区植被图，思考：

从图上看构成自然地理环境的要素有哪些？

再问：

干旱少雨的气候条件下是否会生长这种植被？

如果海拔超过5000～6000米，这种植被是否还会出现？

这说明什么？

读教材图

5.2（生物循环图），思考以下问题。

（1）图中有哪几种地理要素？

（生物、土壤、大气、水、地形等）

（2）简述水在各要素间是如何转换的？

（3）太阳能在各要素间是如何传递的？

阅读材料并思考：

生物在自然地理环境形成和演化中的作用是什么？

讨论归纳：

生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。

★导入二地理环境各要素相互作用会产生一些新功能，如生产功能和平衡功能等。

思考：

什么是生产功能？

什么是平衡功能？

在学生回答的基础上强调：

生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力。

绿色植物进行光合作用需要大气、水等要素共同协助才能完成，所以生产功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。

就像手表的各个零部件并不具备计时功能，而这些零部件组合而成的手表却具备计时功能一样，整体具有部分所不具备的功能。

平衡功能是指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素性质保持稳定的能力，如藏羚羊数量的波动变化（无人类干扰时），如图1。

■★导入三降水丰富的地区，一般河流众多，这说明各要素