一年级下册道德与法治教学计划Word格式.docx
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一年级下册《道德与法治》教材的整体使用建议
主要的道德学习方式及建议
向生活学习道德内在于生活之中,是生活的构成性要素。
道德和做人的学习,不同于一般的书本学习,必须是在生活中向生活学习。
这是21世纪以来德育课程改革的主导思路,日渐成为德育理论与实践工作者的共识。
因此,向生活学习,也是本书主导的道德学习方式。
向生活学习,包括生活的三个时间维度:
过去的生活、当下的生活与未来的生活。
教材中也有很多现场的活动体验,包括表演、游戏、制作等,这都是引导学生向当下生活学习的设计。
向当下的生活学习,包括着用心生活的引导,即引导学生用心体会每一个当下,发现生活中内在的道德意蕴,理解道德对于生活的构成性影响。
教材中还有一些设计,主要安排在学期结束前或某个课程的结尾,引导学生规划与设计未来,这是一种面向未来生活的教育。
未来生活是理想的代称,是经由过去与当下而连接的,是以未来作为目标,与过去一起规定当下的存在状态。
由上可见,向过去的生活学习,服务于当下问题的解决,服务于当下儿童的道德困惑,服务于对更美好的未来的憧憬。
对儿童当下生活的指导,也不是与过去与未来割裂的,而是统一的,是为了儿童道德意义生活的持续成长。
而未来总是出现在当下的话语中,出现在对过去的反思中。
就这样,道德的意义在儿童对生活的过去、当下与未来的反思、学习和向往中呈现出来。
在活动中领悟生活是日常的,是很难完全按照计划生成的。
教育对人成长的重要意义,在于总是有目的、有计划地设计一些教育和教学活动,使儿童通过所设计的活动体验而获得成长,这是教育生活不同于日常生活的特性。
因而,本教材通过多样的活动栏目,设计了很多现场体验活动。
作为低年段儿童道德学习的重要方式,现场教育体验活动可以通过以下几个方面促进儿童的道德成长。
首先,低年段儿童还没有形成自觉的生活反思意识,在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。
教育中的现场活动体验,更多是对儿童道德敏感性的培养。
通过典型活动的设计,帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。
例如,本册教材第2课的《这样真精神》,第6课的《走,看花看草去》,第8课的《大自然中的快乐》,第11课的《送“小伙伴”回家》,第12课的《再来学一招》,第13课的《大家一起欢乐多》,第15课的《快乐地分享》,第16课的《有人帮,不一样》等活动环节的设计,都是引导学生学会发现生活中的意义。
其次,道德在生活中的内隐性存在,使身在其中的人形成道德无意识状态,所谓“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。
而在某些特殊情境下,如道德两难情境、紧急情境和任务驱动的情境下,道德意义与价值则更容易显现出来。
教育体验活动往往会设计上述比较典型的情境,向学生再现这种道德存在状态,并对其进行现场引导。
这种体验活动能够产生教育的效果,如本册教材第2课的《我们天天有精神》,第8课的《大自然中的礼物》《大自然中的快乐》《大自然的语言》,第10课的《家人的爱藏在哪里》《相亲相爱一家人》《肩头上的爱》,第12课的《干点家务很不错》,第13课的《大家一起欢乐多》,第16课的《有人帮,不一样》等环节的设计就是为了实现这样的教育意图。
最后,在特殊现实生活情境中所需要的`包含道德原则的实践智慧,如逃生、救护等,虽不能够让儿童在现实生活情境中学习,但教育的现场活动体验,在某种意义上却起到提前准备的作用。
模拟特定情境,通过演习的方式教学生学会妥善处理类似问题,以避免在现实生活中遭遇突发情况时付出不必要的代价。
如第5课的《风儿的“脾气”》中“台风中的自我保护”,第6课的《花草面前要小心》,第7课的《别让自己受伤害》,第14课的《我要求助吗》等中提到的危险情境等。
榜样学习“以人为镜,可以明得失”。
榜样学习是人类学习,特别是意义获得与领悟的重要方式。
这不仅是因为榜样如镜子一样,可以让人更好地进行对照式自我反思,还因为榜样有示范作用,有引起人模仿的驱动力。
实际上,榜样学习是21世纪课程改革前中国德育最常用的道德教育方式。
无数榜样故事,承载着人类精神,并将其代代传承,这一点古今中外概莫能外。
古希腊《荷马史诗》中的英雄,中国包括尧、舜、禹传说在内的各种榜样人物形象等,都是推动人类精神前进的动力。
榜样,不论真实与虚拟,都可以成为人类自我激励的源泉。
榜样的言行,能够将人的理想存在状态具体化,因而对处于具体形象思维阶段的儿童特别适用。
但是,在以前的榜样教育中,的确存在着问题:
榜样过于成人化,事迹过于极端化,脱离儿童日常生活与理解能力,强调模仿、忽视反思等。
在反思这些问题的基础上,本册教材依然将榜样学习作为低年段儿童的一种重要学习方式。
本册教材中的榜样学习方式,一是体现在大量的绘本故事中,主要是接近日常生活中好儿童的榜样,二是强调同学之间互为榜样的学习意识,特别是建立一种同学间共同成长、相互支持的观念,改变传统上到学校只向教师学习的观念。
如第1课的《镜子里的我》《保持整洁有办法》,第4课的《怎样才能不马虎》环节,就突出同学间的示范与相互学习。
第四单元《我们在一起》,更是以一个主题单元的方式,强调与身边的人共在、乐群、分享、互助和共同进步的教育理念。
批判反思批判反思是道德理性的基本能力,它使人能够在现实情境中有向善的姿态与可能。
依据批判与反思的对象,批判反思可以分成不同的层次,核心是对某种“道德权威”的超越,如成人(特别是家长及行业)权威,他人(主要指同龄人)权威、习俗(包括法律、法规)权威等。
作为道德学习方式的批判反思,除了指向外在的道德权威的超越外,也是一种道德生活的方式,主要指明辨是非善恶,依据善的原则进行的自我批判与反思,即荀子所讲的“日参省乎己”。
对低年段儿童而言,主要是引导他们形成自我批判与反思的意识,形成明辨是非善恶的能力。
教材中,批判反思的道德学习方式非常普遍。
例如,在榜样学习中,实际上会出现正面人物与反面人物,它也包含着反思与批判的引导。
最典型的是教材中的辨析栏目,通常都会包含正反两方面的做法,引导学生养成自觉的道德分辨意识,形成正确的道德言行观念与标准。
在辨析环节,一年级下册特别强调教师要回到学生的现实生活中,除教材上的范例外,结合本班学生日常生活的实际情况,出示一些容易混淆的例子,引导其进行批判反思。
这一思路贯穿低年段教材,本册中从第一单元开始,很多课都体现着这一思路。
小学一年级第二学期语文复习计划
时间的脚步是那样匆匆,转眼又到20xx年的上半年的期末复习了。
为了使孩子们掌握扎实的知识,现制定复习计划如下:
一、复习目标:
1、复习汉语拼音,正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、全面复习本册书要求会认的185个生字,掌握76个常用偏旁,要求会写的298个生字,了解和掌握一些常用的识字方法,并能用常用字组词、说话。
3、理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。
4、会正确背诵指定的课文。
复习理解或掌握课文中的词语。
会按照要求根据课文内容填空,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。
5、总结延伸阅读和看图写句的'
练习方法,培养学生阅读和写句的能力,学生能按要求作答。
二、复习内容:
1、扎实训练语文基础知识,加强看拼音写词语和生字组词的训练。
2、以课文为本,对每篇课文内容进行梳理概括,背诵指定背诵的课文。
3、对学生进行字词句的训练,并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
4、抓住《练习与测试》的练习特点,以归类的形式激发学生复习语文的兴趣,结合所学知识扎实有效的练习。
三、复习的重难点:
1、重点:
复习认读《生字表》中的483个汉字,了解和掌握一些常用的识字方法,背诵指定的课文,能按照要求做题。
2、难点:
分清生字的前后鼻韵母、平舌翘音、整体认读音节,区别同音字、形近字、多音字。
四、复习方法:
以单元复习为主,归类复习为辅,渗透学生的思维训练。
以培养学生复习的兴趣为前提,扎实有效的进行复习。
五、复习类型:
1、看拼音写词语或者简单的句子。
2、区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词。
3、结合课后练习和积累与背诵的内容,变换形式进行填空练习。
4、古诗的吟诵和填空练习。
5、重点课文的理解和课外阅读练习。
6、看图说话、口语交际的写话练习。
六、采取措施:
1、紧扣课后练习和单元练习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。
复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。
3、以看图写话为核心,鼓励尝试想象故事的编写,旨在培养学生的发散思维方式。
4、加强培优补差带中工作,家校联系。
5、实行“一帮一、一对一”的方法,结成互助对子,形成比学赶帮的学习氛围。
七、注意事项:
1、明确复习要求,求实。
首先,在复习训练中严格落实“标准”中的要求。
其次,复习的过程要踏踏实实,严格指导,严格要求,严格训练。
再次,要讲求实效。
每一节复习课都要精心设计,精心安排,使学生每次复习都有所得。
2、开展自主复习,求活。
在复习中,引导学生通过“变式、变序、综合”的方法,把知识活学活用。
在“活”中求得扎扎实实的复习效果,在“活”中提高学生的能力,在“活”中激发学生主动学习,主动探究的精神。
3、优化知识结构,求法。
在复习中,引导学生注意发现知识之间纵向和横向的联系,不仅让学生掌握系统的知识,更要以基础知识为凭借,教给学生方法,培养学生举一反三的能力。
八、时间安排:
5月31日:
复习第八单元。
6月2日:
复习第七单元。
6月3日:
复习第六单元。
6月*日:
复习第五单元。
6月7日:
复习第四单元。
6月8日:
复习复习第三单元。
6月9日:
复习第二单元。
6月10日:
复习第一单元。
6月11日:
复习多音字、同音字。
6月12日:
复习形近字。
6月13日:
看图写话、造句。
6月14日:
全面的检查学生掌握的弱项进行强化复习。
一年级数学下册教学计划
一年级数学下册人教版教学计划
一、学生基本情况分析
学生们经过上一学期的数学学习后,其基础知识、基本技能方面已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
通过这段时间的学习,我发现学生们自觉性较差,上课有小部分同学不注意听讲,口算时比较马虎,课下不能及时完成作业,但是学生们的学习积极性很高,小部分学生们成绩较差,有待于在今后的教学中,统一规范课堂常规,及时补差,使整个教学能够顺利进行等。
因此,在本学期的教学中还有待于进一步提高。
二、教学目标
这