一年级下册道德与法治教学计划Word格式.docx

1、一年级下册道德与法治教材的整体使用建议主要的道德学习方式及建议向生活学习道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，必须是在生活中向生活学习。这是21世纪以来德育课程改革的主导思路，日渐成为德育理论与实践工作者的共识。因此，向生活学习，也是本书主导的道德学习方式。向生活学习，包括生活的三个时间维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。教材中也有很多现场的活动体验，包括表演、游戏、制作等，这都是引导学生向当下生活学习的设计。向当下的生活学习，包括着用心生活的引导，即引导学生用心体会每一个当下，发现生活中内在的道德意蕴，理解道德对于生活的构成性影响。教材中还有一

2、些设计，主要安排在学期结束前或某个课程的结尾，引导学生规划与设计未来，这是一种面向未来生活的教育。未来生活是理想的代称，是经由过去与当下而连接的，是以未来作为目标，与过去一起规定当下的存在状态。由上可见，向过去的生活学习，服务于当下问题的解决，服务于当下儿童的道德困惑，服务于对更美好的未来的憧憬。对儿童当下生活的指导，也不是与过去与未来割裂的，而是统一的，是为了儿童道德意义生活的持续成长。而未来总是出现在当下的话语中，出现在对过去的反思中。就这样，道德的意义在儿童对生活的过去、当下与未来的反思、学习和向往中呈现出来。在活动中领悟生活是日常的，是很难完全按照计划生成的。教育对人成长的重要意义，在

3、于总是有目的、有计划地设计一些教育和教学活动，使儿童通过所设计的活动体验而获得成长，这是教育生活不同于日常生活的特性。因而，本教材通过多样的活动栏目，设计了很多现场体验活动。作为低年段儿童道德学习的重要方式，现场教育体验活动可以通过以下几个方面促进儿童的道德成长。首先，低年段儿童还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。教育中的现场活动体验，更多是对儿童道德敏感性的培养。通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。例如，本册教材第2课的这样真精神，第6课的走，看花看草去，第8课的大自然中的快乐，第11课的送“小伙伴”回家

4、，第12课的再来学一招，第13课的大家一起欢乐多，第15课的快乐地分享，第16课的有人帮，不一样等活动环节的设计，都是引导学生学会发现生活中的意义。其次，道德在生活中的内隐性存在，使身在其中的人形成道德无意识状态，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。而在某些特殊情境下，如道德两难情境、紧急情境和任务驱动的情境下，道德意义与价值则更容易显现出来。教育体验活动往往会设计上述比较典型的情境，向学生再现这种道德存在状态，并对其进行现场引导。这种体验活动能够产生教育的效果，如本册教材第2课的我们天天有精神，第8课的大自然中的礼物大自然中的快乐大自然的语言，第10课的家人的爱藏在哪里相亲相爱一家人肩头

5、上的爱，第12课的干点家务很不错，第13课的大家一起欢乐多，第16课的有人帮，不一样等环节的设计就是为了实现这样的教育意图。最后，在特殊现实生活情境中所需要的包含道德原则的实践智慧，如逃生、救护等，虽不能够让儿童在现实生活情境中学习，但教育的现场活动体验，在某种意义上却起到提前准备的作用。模拟特定情境，通过演习的方式教学生学会妥善处理类似问题，以避免在现实生活中遭遇突发情况时付出不必要的代价。如第5课的风儿的“脾气”中“台风中的自我保护”，第6课的花草面前要小心，第7课的别让自己受伤害，第14课的我要求助吗等中提到的危险情境等。榜样学习“以人为镜，可以明得失”。榜样学习是人类学习，特别是意义获

6、得与领悟的重要方式。这不仅是因为榜样如镜子一样，可以让人更好地进行对照式自我反思，还因为榜样有示范作用，有引起人模仿的驱动力。实际上，榜样学习是21世纪课程改革前中国德育最常用的道德教育方式。无数榜样故事，承载着人类精神，并将其代代传承，这一点古今中外概莫能外。古希腊荷马史诗中的英雄，中国包括尧、舜、禹传说在内的各种榜样人物形象等，都是推动人类精神前进的动力。榜样，不论真实与虚拟，都可以成为人类自我激励的源泉。榜样的言行，能够将人的理想存在状态具体化，因而对处于具体形象思维阶段的儿童特别适用。但是，在以前的榜样教育中，的确存在着问题：榜样过于成人化，事迹过于极端化，脱离儿童日常生活与理解能力，

7、强调模仿、忽视反思等。在反思这些问题的基础上，本册教材依然将榜样学习作为低年段儿童的一种重要学习方式。本册教材中的榜样学习方式，一是体现在大量的绘本故事中，主要是接近日常生活中好儿童的榜样，二是强调同学之间互为榜样的学习意识，特别是建立一种同学间共同成长、相互支持的观念，改变传统上到学校只向教师学习的观念。如第1课的镜子里的我保持整洁有办法，第4课的怎样才能不马虎环节，就突出同学间的示范与相互学习。第四单元我们在一起，更是以一个主题单元的方式，强调与身边的人共在、乐群、分享、互助和共同进步的教育理念。批判反思批判反思是道德理性的基本能力，它使人能够在现实情境中有向善的姿态与可能。依据批判与反思

8、的对象，批判反思可以分成不同的层次，核心是对某种“道德权威”的超越，如成人（特别是家长及行业）权威，他人（主要指同龄人）权威、习俗（包括法律、法规）权威等。作为道德学习方式的批判反思，除了指向外在的道德权威的超越外，也是一种道德生活的方式，主要指明辨是非善恶，依据善的原则进行的自我批判与反思，即荀子所讲的“日参省乎己”。对低年段儿童而言，主要是引导他们形成自我批判与反思的意识，形成明辨是非善恶的能力。教材中，批判反思的道德学习方式非常普遍。例如，在榜样学习中，实际上会出现正面人物与反面人物，它也包含着反思与批判的引导。最典型的是教材中的辨析栏目，通常都会包含正反两方面的做法，引导学生养成自觉的

9、道德分辨意识，形成正确的道德言行观念与标准。在辨析环节，一年级下册特别强调教师要回到学生的现实生活中，除教材上的范例外，结合本班学生日常生活的实际情况，出示一些容易混淆的例子，引导其进行批判反思。这一思路贯穿低年段教材，本册中从第一单元开始，很多课都体现着这一思路。小学一年级第二学期语文复习计划时间的脚步是那样匆匆，转眼又到20xx年的上半年的期末复习了。为了使孩子们掌握扎实的知识，现制定复习计划如下：一、复习目标：1、复习汉语拼音，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。2、全面复习本册书要求会认的185个生字，掌握76个常用偏旁，要求会写的298个生

10、字，了解和掌握一些常用的识字方法，并能用常用字组词、说话。3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。4、会正确背诵指定的课文。复习理解或掌握课文中的词语。会按照要求根据课文内容填空，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。5、总结延伸阅读和看图写句的练习方法，培养学生阅读和写句的能力，学生能按要求作答。二、复习内容：1、扎实训练语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，背诵指定背诵的课文。3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。4、抓住练习与测试的练习特点，以归类的形式激发学生复习语

11、文的兴趣，结合所学知识扎实有效的练习。三、复习的重难点：1、重点：复习认读生字表中的483个汉字，了解和掌握一些常用的识字方法，背诵指定的课文，能按照要求做题。2、难点：分清生字的前后鼻韵母、平舌翘音、整体认读音节，区别同音字、形近字、多音字。四、复习方法：以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。以培养学生复习的兴趣为前提，扎实有效的进行复习。五、复习类型：1、看拼音写词语或者简单的句子。2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。3、结合课后练习和积累与背诵的内容，变换形式进行填空练习。4、古诗的吟诵和填空练习。5、重点课文的理解和课外阅读练习。6、看图说话、口语交际的写话练习。

12、六、采取措施：1、紧扣课后练习和单元练习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。2、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。3、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生的发散思维方式。4、加强培优补差带中工作，家校联系。5、实行“一帮一、一对一”的方法，结成互助对子，形成比学赶帮的学习氛围。七、注意事项：1、明确复习要求，求实。首先，在复习训练中严格落实“标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练。再次，要讲求实效。每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得。2、开

13、展自主复习，求活。在复习中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。3、优化知识结构，求法。在复习中，引导学生注意发现知识之间纵向和横向的联系，不仅让学生掌握系统的知识，更要以基础知识为凭借，教给学生方法，培养学生举一反三的能力。八、时间安排：5月31日：复习第八单元。6月2日：复习第七单元。6月3日：复习第六单元。6月*日：复习第五单元。6月7日：复习第四单元。6月8日：复习复习第三单元。6月9日：复习第二单元。6月10日：复习第一单元。6月11日：复习多音字、同音字。6月

14、12日：复习形近字。6月13日：看图写话、造句。6月14日：全面的检查学生掌握的弱项进行强化复习。一年级数学下册教学计划一年级数学下册人教版教学计划一、学生基本情况分析学生们经过上一学期的数学学习后，其基础知识、基本技能方面已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生们的学习积极性很高，小部分学生们成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。二、教学目标这