风华初级中学三年发展规划.docx

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风华初级中学三年发展规划

风华初级中学三年发展规划

（2014学年度—2017学年度）

为更好的贯彻落实上海教育综合改革精神，紧扣静安区教育综合改革发展方向，立足学校实际，把握工作重点，实现“尊重差异,促进成长”的办学理念,风华初级中学认真规划发展前景，特制定学校三年发展规划如下：

第一部分背景分析

一、区域背景分析

风华初级中学招生对口是闸北区实验小学、大宁国际小学、扬波外国语实验小学以及本区内的部分特长生。

区内招生的特长生各方面情况良好，发展均衡。

对口的三所小学2所公办、1所民办，层次不一，部分能力较强的学生会选择区域外学校就读，有个别学生属于比较特殊的少年。

学生家庭文化背景、家长层次以及家长的教育需求存在着较大差异。

家长中具有“三高”特征——学历高、职位高、对孩子的期望值高——比例较多。

且其中不乏一些事业有成，但面对教育自己的孩子却深感力不从心的家长。

学校地处大宁社区，是城市商业文化副中心，文体医疗资源丰富，有着较丰富的社区教育资源，可供学校进一步关注和开发。

二、学校情况分析

根据区政府和区教育局的调整布局和发展规划，未来3-4年将对我校办学格局和规模进行大幅的调整。

截止2018学年，学校将形成两地分校办学的办学格局，办学规模将发展至现在的两倍，即全校四个年级共64个班级的规模，预计会给学校各项管理工作带来较大的压力和挑战。

学校曾获得多项市区级荣誉：

上海市中小学行规示范校、上海市健康促进学校、上海市精神文明单位、闸北区办学先进单位、优秀家长学校、科研优秀学校、中小学心理健康教育示范校、全国第六届初中信息技术与课程整合评选观摩会一等奖等荣誉；学校被命名为上海市课程改革试验基地、科技教育试验基地、家庭教育研究试验基地以及全国创造教育研究试验基地。

这些办学经验和校园文化核心急需进一步凝练。

1、教师专业发展现状

学校现有教职工124人，其中专任教师108人。

在教师队伍中，从年龄层次看，40岁以下教师77人，占71.3%；35岁以下教师51人，约占47.2%；从学历层次上看，本科学历100人，占92.6%，硕士学历7人，占6.5%，在读硕士1人；从专业技术层次上看，高级职称教师共有21名，约占20.8%，中级职称教师54人，约占50%；从骨干教师层次上看，市级骨干教师8人，占任课教师总数7.4%，区级骨干教师和教学能手37人，占任课教师总数34.3%。

学校各学科质量在区内同类学校处于高位稳定，但学科品牌建设仍有不足，无论从学科品牌的外在质量标准而言，还是从内涵典型经验分析，尚未拥有独有的学科文化，在地区有较大的影响力的品牌学科。

近三年，学校认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，引导教师不断提高师德修养，把教书育人作为自己崇高的事业追求，并涌现出一批师德模范教师。

学校还通过持续开展青蓝工程、课例研讨等活动，不断提升教师专业水平和育人能力。

根据国家对初级中学的人员配置相关办法和学校两地办学的实际情况分析，在未来3-4年内，学校需要增加教师60人左右，涉及全部学科。

这需要学校尽早尽快启动新一轮的教师招聘和师资培训等准备工作。

2、学生发展现状

学校在过去三年，围绕“尊重差异、促进成长”的目标，各学科、各年级制定切合学生年龄特征的教学目标，在实施高效课堂教学的同时，实施动态有效的教学质量实时监控，切实提高课堂教学效益，使学校历届的毕业生成绩保持高位稳定。

毕业届别

毕业生人数

普高达线率

市区重点达线率

2012届

290人

83.45%

65.86%

2013届

301人

83.33%

62.13%

2014届

306人

82.59%

63.73%

3、学校教育资源状况

学校目前是一校二个办学点，分别为：

永和东路393号和共和新路1700弄49号。

永和东路393号校区：

地块占地为26.94亩，占地面积17959㎡，建筑面积11429㎡。

现在普通教室24个（每个73㎡，并配有多媒体教学设施），专用教室16个，分别为理、化、生、家政、主播教室、音乐、舞蹈、团委大队部、沙盘室、视觉中心、茶艺、VEX机器人室、“SET”创新实验中心、DI室、劳技，另有中型阶梯教室一个，可容纳175人。

目前尚能满足教育教学的需要，但还有进一步开发空间。

该校区局域网接入千兆光纤，有线网络覆盖率90%，多媒体到班率100%，师机比1：

1，生机比10：

1。

教室内弱电安装到位，设置网络中心机房，初步建有校园广播系统、校园安防系统，学校管理平台，安脉成绩管理、视频直/点播系统、图书借阅系统等。

学校24个班级配备了希沃触屏电视机（除八8班），台式电脑，快拍仪；16个专用教室都配有电脑、电视机或投影机等，其中11个专用教室配备了交互式电子白板；录播教室配备希沃触屏一体机，快拍仪和录播系统；中型阶梯教室配有导播室、投影机。

数字化程度较高、设施较全，但还未能达到适应今后两地办学的高要求。

共和新路1700弄49号校区：

占地面积：

9318㎡，建筑面积9229㎡。

2014年9月教育局根据教学布局的需要校舍已并入我校。

将于2015年7月开始对其进行改建。

第二部分办学理念与发展目标

一、办学理念

风华初级中学的办学理念是：

“尊重差异，促进成长”。

理念阐释：

“差异”是办学理念的核心关键词，意为“差别”、“不同”，表征事物相互区别和自身区别的哲学范畴，“尊重差异”主要体现在学生、教师、课程和评价四个方面。

其中学生的差异是教学活动的起点，最为关键。

由于先天遗传和后天环境影响的交互作用，不同学生在智力水平、思维能力、学习起点、学习风格、适应能力、气质性格、情感交流等各方面都存在着较大的差异，直接或间接地影响着教育教学的过程及其结果。

“尊重差异，促进成长”即是在充分了解和研究学生的个性差异前提下，针对学生个性的不同特点规划学校课程，设计教学活动，对学生进行差异性评价,从而适应和推动学生个体差异性发展。

二、办学目标

风华初级中学的办学目标是：

继续把学校办成“既保持传统优势、又体现时代特点的具国际化理念，学科有特色、学生有特长、教师有品牌，在市区有辐射功能的精品校”

目标阐释：

“具国际化理念”是指为了更好的服务于大宁国际社区的发展，学校教育教学具有中华民族文化底蕴，拥有多元国际视野，享有跨文化交流学习经历。

“学科有特色”是指学校经过三年学科建设，借助成为上海市教育综合改革试验基地契机和资源，打造1—2个在上海有一定学术水准和知名度的市级品牌学科，4个在闸北有较高知名度和影响力的区级品牌学科。

“学生有特长”详见下文“培养目标”。

“教师有品牌”是指学校经过三年教师培养，力争有1/3的教师能够成为学校各学科带头人或学科骨干，有1—2名教师成为特级教师，在原有基础上增加2位区学科名师（金穗奖）。

“在市区有辐射功能”是指学校在完成“上海市教育综合改革试验基地”工作过程中，将主动承担市区一系列关于综合改革试验工作的子项目，为其他学校的教育综合改革提供先行经验。

三、培养目标

风华初级中学的培养目标是：

“做最好的自己”。

目标阐释：

学校从“国际视野、大家风范、科学精神、人文底蕴”四个维度出发，为学生们开辟丰富多彩的课程和灵动有趣的课堂，培养和提升学生的自主学习和自主管理的能力，让每一个学生都能体验适合自己的学习经历，让自己的个性得以最好的发展。

第三部分领域目标及工作措施

一、管理工作

1.目标

围绕“尊重差异，促进成长”的办学理念，继续秉持适应学生个体差异，促进师生健康快乐成长的现代学校管理理念，建立更为高效的两地办学的学校管理系统，完成市区教育综合改革试验项目和两地办学的任务。

2.年度工作目标、达成标识及主要举措

第一年（2014.9—2015.8）

工作目标：

（1）完善学校党组织保证监督与教代会民主管理相结合的约束机制，以及绩效平台下的分配机制。

（2）完善学校特色课程建设与教学科研项目管理与奖励机制。

（3）开展上海市教委教研室教育综合改革试验基地学校研究项目（详见下文重点项目，此从略）

达成标识：

（1）梳理、阐述、深化、扩展办学理念、办学目标、培养目标的内涵和外延。

（2）绩效工资改革方案的制定与实施。

主要举措：

（1）组织中心组与全校范围内学习十八大以来国家与上海市教育综合改革的各项政策精神。

（2）推行学校重大事宜听证会和教代会代表的定期工作巡视制度，推进学校民主管理，促进干部民主作风形成。

（3）以上海市教委教研室教育综合改革试验基地学校研究项目为中心，开展调研学习，强化部门协作。

（4）继续培养储备优秀的学校管理干部，初步形成一支懂管理、勤工作、精业务的干部队伍，以适应两地分校办学的管理需要。

（5）在连续两届获得市文明单位基础上，继续开展文明单位争创工作，以“惠心”女工沙龙和欢乐星期五等活动为载体，提升教职工凝聚力。

（6）按照教育局的工作部署，完善以绩效工资为主导的薪酬分配方案，进一步发挥激励作用。

第二年（2015.9—2016.8）

工作目标：

（1）完善全员合同聘用制下的职务考核聘任机制。

（2）推动着眼于学科品牌创立的教研组校本研修机制（详见“课程与教学”和“教师发展”部分）。

达成标识：

两地分校办学有序、和谐、顺利的开展。

主要举措：

（1）培育学校“科学、敬业、合作”精神核心价值观。

重视网络文化的思想性，坚持先进的文化方向和正确的舆论导向。

（2）在教育局和党工委的领导下，组建分校的教师队伍和管理团队。

（3）完善校务管理委员会和学生自主管理委员会。

（4）结合学校实际，进一步细化各项制度的量化指标，增强可操作性，落实依法治校，照章办事。

（5）提升教师素养，加强国际交流使教师队伍具备更高的高度来看世界的能力。

（6）关注校园“帆”文化的建构和融合，整合校园各区域板块，形成整体风格。

第三年（2016.9—2017.8）

工作目标：

（1）完善学校教育管理委员会、学生自主管理委员会共治的开放办学机制。

（2）继续推进上海市教委教研室教育综合改革试验基地学校研究项目

（3）重点推进基于“云”校园的两地分校办学综合实践项目（详见下文重点项目）。

达成标识：

（1）“云”校园的综合管理信息化平台的建立。

（2）顺利完成上海市教委教研室教育综合改革试验基地学校研究项目三年预定目标。

（3）学校教育管理委员会、学生自主管理委员会的合理有序运作。

主要举措：

（1）召开办学经验交流会。

梳理国际交流项目，形成常效平台。

（2）实现从规范化管理到文化管理的过渡，梳理规整两个校区学校宣传资料，包括学校折页、宣传片、创建绿色学校专栏、学校重要活动展示等。

（3）做好信息、大事记的收集、整理、编写工作。

（4）在课程改革过程中，“引进来，走出去”，与长三角地区及国内优质学校互访交流，积极探索教育教学领域最新动态。

（5）完成新一轮市文明单位的创建工作。

（6）提升对外宣传品质，加强与媒体的联系沟通，整合多方资源，扩大学校社会影响力。

二、课程与教学

1.目标

在课程建设方面，以“尊重差异，促进成长”为理念，梳理、规整、重构全部课程，整合和开发满足不同层次学生学习的学习资源，形成语言类、自然科学类、工程技术类、数学与信息技术类、艺体类、历史与社会类这六大类课程。

同时编定风华初级中学“国家课程校本化实施的单元教学指南”。

在课堂教学方面，在基于课程标准和丰富学生经历的前提下，在过去课堂教学“导学议练悟”五环节的研究经验基础上，探索课堂差异教学“导、做、议、练、悟”五要素的研究，从主要关注“教”走向更多地关注“学”，提升课堂教学的效益和效率。

2.年度工作目标、达成标识及主要举措

第一年（2014.9—2015.8）

工作目标：

（1）完善以“尊重差异，促进成长”为理念的课程标准，理清课程的逻辑架构并进行有序分类。

（2）搭设专业研修平台，围绕有效作业统整、教学内容统整、教