小升初衔接语文培优讲义第2讲记叙文六要素学生版Word文档下载推荐.docx
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6.结果。
“结果”在文章中举足轻重,它是鉴别文章完整与否的显著标志。
考点怎样
(二)六要素的考查形式
1、概括主要内容,总结中心思想。
因为总结写事的文章的主要内容时,就要说出是什么人什么时候什么地点做了什么事,这句话就涉及了四个要素。
2、直接考记叙文的要素。
如:
请用简要的语言概括文中故事的起因、经过和结果。
(三)记叙文的六要素分析方法:
1.时间,即所记叙事件发生的时间。
(1)直接交代时间:
①可以明确交代是某年、某月、某日,甚至某个时刻;
叙述重大事件、重要事情、庄重场合等一般需要明确交待时间。
如:
加勒比岛国海地当地时间2010年1月12日16时53分(北京时间13日5时53分)发生里氏7.0级地震。
(因为是震惊世界的大事,精确到分)
②也可以大体交代
如:
若干年前,或“我小时候”"
“从前哪”“上中学后”之类。
《我敬佩的好老师》“前几天……过了两天”;
《洁白的雪》“早晨”。
(2)间接交代时间:
①时令节气、中外节日、物候现象都可以交代时间。
如:
元宵节,是个全家团圆的日子。
(用节日交代)
又如:
当大雁冲破雾霭,从千里迢迢之外赶回北方时。
(用物候现象交代)
②通过环境描写交代
如:
清冷的月光洒遍庭院,微风滑过手心,冰凉。
(晚上)
又如:
一阵大雨过后,天气凉爽了许多。
(雨后)
③通过叙事交代
家家都喜气洋洋,贴春联,放鞭炮,忙得不亦乐乎。
(春节)
考试在紧张地进行,他突然扔给了我一个小纸团。
(考试时)
④其它方法
我穿着厚厚的大衣,还觉得冷,看见田里的水都结了冰,我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。
(用作者的感受交代时间是冬天)
“太阳出来罗……喂,喜洋洋……罗……喂。
”(用歌词交代时间是早晨)
注意:
(1)以时间为序的文章,随着事情的发展变化,时间也在推移。
概括时间要素时就要求概括性更强一些。
如《痛苦的一堂课》中时间词语:
像往常一样……当指针指到14点时……说完……随着……训练结束后。
答:
上街舞课时。
(2)练习:
如果时间有大范围有小范围,应从大到小排列。
《走一步,再走一步》
那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到。
答:
时间是五十七年前七月里一个闷热的日子。
(要从大范围答到小范围。
五十七年七月是具体时间,一个闷热的日子就是大体交代了。
)
2.地点:
即事情发生的地方。
地点包括事件发生的环境、状况和气氛等。
除了直接交代外,地点也可以间接交代(或者说这个要素是隐形的)。
?
通过叙述交代
看着穿着白大褂来往的行人,爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了,并且我一定是得了什么重病。
(医院)
考试在紧张地进行,他突然扔给了她一个小纸团。
(教室)
‚通过环境描写交代
山的那一边,其实还是山,山与山之间是条沟,沟里是几个小村子。
(山区)
随着事情的发展变化,地点可能会有变化。
写记叙文,就要把变化了的地点交代清楚;
读记叙文,也要把握地点变化的情况,答题时概括全面。
3.人物,即文章记叙的人物对象。
写记叙文,必须明确要写的是什么人;
读记叙文,也必须清楚作者写的是什么人。
人物有主要人物和次要人物之分
1、主物人物:
是作者着意刻画的形象,笔墨较多。
2、次要人物:
笔墨较少,是用来衬托主要人物的。
阅读时区分出来才能正确理解中心。
注意答题技巧:
(1)如果问写了哪些人物,无论是正面出场,还是侧面表现的主次人物都列出来。
如《洁白的雪》写了老清洁工和我两个人物。
(2)如果问主要人物(主人公、中心人物),只答出主人公即可。
(要看全文写的事为了表现谁,文章的中心靠谁来表现,议论、抒情围绕谁。
如《洁白的雪》的中心是表现清洁工比白雪还美丽的心灵,所以主人公是清洁工,我只是清洁工事迹的见证者。
(3)次要人物在文中的作用:
(这一点更是考点)
①事情的叙述者或见证人,增加文章的真实性。
(第一人称的文章中如果“我”是次要人物);
②推动情节发展的线索人物;
《洁白的雪》中的“我”既是事情的叙述者、见证人,增加文章的真实性。
又是推动情节发展的线索人物。
我先看到清洁工扫雪,再看到他去通前面的下水道,情节向前发展了。
③衬托中心人物;
《小博士》中的“我”怎么考都考不住小博士,侧面衬托小博士读书多,知识丰富的特点。
④侧面表现中心;
再如:
《我敬佩的好老师》中的“我”是事情的见证者,我看见老师带病给我们上课的激动心情,就侧面表现了老师的甘愿付出无私奉献的精神。
例1:
《有什么比捉迷藏更好玩》:
“‘我’在全文中起什么作用?
”
“我”是贯穿全文的线索人物,推动了故事情节的发展,是索尼来一家活动的见证人,增加了故事的直真实性。
例2:
选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去?
为什么?
(答:
不能,正是这一人物推动了情节的发展,使我转变了第二天就回程的想法,引发了我对人生苦短的思考,提醒我要珍惜与母亲相守的时光。
这是两个要点:
一是推动情节发展,二是表现中心)
或者答:
可以删,删去后不影响情节的完整,冬英的故事令人伤感,冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。
老师提示,最好是尊重原作,答不删好。
4.事件的起因、经过和结果
人们了解一件事,总爱问问为什么会发生这样的事,这件事是怎样发展变化的,结果如何。
其实这就是事件的起因、经过和结果。
只有把这几个方面都交代了,记叙的事情才完整;
阅读时,把这些都弄清楚了,才算读懂了文章。
对起因、经过、结果的概括表述,一般都用“谁怎么样”、“谁干什么”这样的语言形式。
而这里的“谁”多数时候是主要人物。
讲解:
一个快速而有效的办法----寻找法
是先找到故事中的所有人物,然后找到对应部分的人物,再归纳人物在这部分做了什么事情。
如《我敬佩的好老师》:
我们的语文老师姓李,大家都叫她李老师。
李老师性格开朗,说话风趣,经常逗大家开心。
可是,前几天,我们突然找不到李老师往日的笑脸了,出现在我们面前的李老师脸色发青,表情难看。
同学们都觉得心里不是滋味。
我心里也产生了一个大大的问号:
老师,您怎么了?
过了两天,我们正在上着语文课,老师捂着肚子走出教室,招手叫我出来,费力地说:
“你去帮我倒点热水来,记住,要热的。
”我飞快地跑到老师的办公室,倒了一杯热水,跑回教室。
把水递给了老师。
这时,只见老师慢慢地从口袋里掏出一个小纸包,小心翼翼地打开,把几片药丸倒在了手心,先喝下一口水,然后将手里的药丸放进嘴里,一口气吞了下去。
教室里静悄悄的,大家看着老师吃下药,眼睛都湿润了。
我心里久久不能平静:
原来老师生病了,这几天您还是忍着剧烈的疼痛坚持给我们上课,多好的老师啊!
老师吃完药后,若无其事地说:
同学们,我们继续上课。
”老师就这样忍着疼痛,艰难地讲解着。
大家听得更专心。
老师看见我们这么专心,又露出了发自内心的微笑。
老师啊老师,您为我们付出的太多了,您真是我们的好老师!
注意:
先找出本文主要叙述了什么事?
-----李老师带病坚持上课的事。
(而第(1)段老师一向很风趣和第(2)段是老师几天来脸色很难看是主体事件的铺垫,说明老师几天来一直在带病上课。
而需要概括六要素的应该是主体事件,所以主体事件应在第(3)段到第(5)段。
分析:
故事中都有哪些人物?
---- 李老师、我、同学们
起因部分都有谁?
----李老师。
李老师怎么样了?
---肚子疼厉害了。
(因为前面说过老师已经生病几天了,而上课时没有吃药,说明不太厉害。
今天得吃药就说明疼得厉害了)
起因为----李老师上课时肚子疼得厉害。
经过部分都有谁?
----李老师、我、大家
李老师做什么了?
----让我拿水,她吃药。
吃药后又讲课。
我呢?
----拿来水。
大家做什么呢?
----看着老师吃药,听讲。
经过为----李老师让我拿来水吃了药,继续给大家上课。
结果部分都有谁?
----李老师、同学们
同学们怎样了?
----更专心了。
李老师呢?
----笑了。
结果为----李老师看我们听得更专心了,终于笑了。
三、例题精析
平凡的感动
早上起来天阴沉沉的,让人觉得很压抑。
送女儿回来的路上下起了大雨,早晨走得匆忙忘记带雨具了,又急着赶时间上班,结果淋得透湿,狼狈不堪。
紧张忙碌了一天,又累又困。
去接放学的女儿,心情也不好,女儿想到游乐场去玩,我不同意。
女儿看到我一脸的倦意,拉着我的手要和我说话,我只好蹲下来。
女儿用小手捧着我的脸,盯着我的眼睛说:
“妈妈,你早上是不是淋雨了?
”我有些惊讶地问:
“你怎么知道?
”女儿认真地说:
“早上我看到同学的妈妈送他来上学时衣服都淋湿了,我好着急,知道妈妈在路上,担心你淋湿感冒了。
”女儿说着把小手放在我的额头上,以前女儿感冒我都是这样试探的,不想只有五岁的小人儿却记得这些细节,一股暖流传遍我全身。
以前我一直以为女儿从小娇生惯养不懂事,没想到小小年纪她就会关心人。
我亲了亲女儿的小脸蛋说:
“宝贝儿,你想去哪儿,妈妈带你去。
”女儿忽闪着大眼睛说:
“妈妈,我到奶奶家去。
”我把女儿送到奶奶家,就赶紧回家睡了,头疼的厉害,可能真的感冒了。
不知睡了多久,女儿回来了,她站在我面前,用小手不停地抚摸着我的头发,时不时地把手放在我的额前试探着,我感到口干舌燥,心里像着了火一样,可能真的是发烧了。
我拉着女儿的小手说:
“宝贝儿妈妈生病了,你自己去看电视吧。
”女儿说:
“我从奶奶家给你带饭了,你起来吃吧。
”我摆了摆手表示我吃不下,我看到女儿离开了卧室,心里很难过,可是我实在是爬不起来,炎热的酷暑紧张的工作烦琐的家务,我太累了,我要休息一会儿,就一小会儿,我就可以支撑着起来,陪伴我的女儿。
我想着,迷迷糊糊地又睡着了。
女儿又来了,她站在我面前,声音哑哑的,:
“妈妈,我给你泡了药,你起来喝吧。
你还没吃饭呢?
”女儿说着,但她不敢哭出声来。
我赶紧坐起来一边接过女儿手里的碗,一边替她擦眼泪。
她找了好久只找到“护彤”,是一种小儿退烧药,看着女儿可怜的样子,我也顾不了那么多,昂起头把药喝光了。
说也奇怪,不一会儿,出了一身汁,烧居然退了。
我欣慰地抱着女儿,觉得她突然长大了。
第二天,太阳透过我们的窗户,照在熟睡的女儿身上。
我觉得自己真的很幸福。
生活中,我们要学会去关