10篇新部编版小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整版含答案文档格式.docx
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；
数量
（3）比喻
排比
四；
C
（4）西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
|运用夸张的修辞手法，写出了西沙群岛的海里的鱼数量众多。
【解析】【分析】
（1）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在句首：
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
这段话主要写出了西沙群岛鱼的种类和数量
多。
（3）本题的目的是引导学生明白比喻、排比修辞手法以及其作用。
文中画横线的句子用了比喻和排比的修辞手法，具体描写了四种鱼（）的特点。
文中最后一句说明数量
。
（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
喜欢的句子：
西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
运用夸张的修辞手法，写出了西沙群岛的海里的鱼数量众多。
故答案为：
（2）种类
数量
（3）比喻
排比
四
【点评】
（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）考查学生对比喻、排比修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
2．阅读下文，回答问题
花的学校（节选）
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
（1）照样子，在横线上填上合适的词语。
（欢快）地跳舞
________地响
________地冲出来
（2）联系上下文，想一想，填空。
花的学校在________，花的家在________，在________。
（3）“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”这句话中写出花儿多且茂盛的词语是（
）
A.
一群一群
B.
跑出来
C.
狂欢
D.
跳着舞
（4）“绿叶在狂风里簌簌地响”，这句话中，“簌簌”的意思是（
形容马叫声
形容树叶被风吹动的声音
形容树叶飘落的声音
形容雨声
（5）在这篇短文中，花儿的主要特点是（
很多，很美
很顽皮
富有灵性，有童趣
在地下的学校里上学
（1）簌簌；
急急
（2）地下；
天上；
星星所住的地方
（3）A
（4）B
（5）C
（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。
簌簌地响、急急地冲出来。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
花的学校在地下，花的家在天上，在星星所住的地方。
”这句话中写出花儿多且茂盛的词语是一群一群。
（4）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
“绿叶在狂风里簌簌地响”，这句话中，“簌簌”的意思是形容树叶被风吹动的声音。
（5）考查对课文内容的理解能力。
在这篇短文中，花儿的主要特点是富有灵性，有童趣。
（1）簌簌
急急
（2）地下
天上
星星所住的地方
（3）一群一群
（5）C
（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
（2）此题考查筛选相关信息的能力。
（3）此题考查对句子的理解能力。
（4）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
3．读文段，完成练习。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；
花朵合提时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（1）文中画横线的句子是一个________句，这句话把________比作________。
在我看来，蒲公英的花还可以比作________。
（2）边读边找出文中表示时间的词语，并画上横线。
（3）根据文章的内容填一填。
早上，草地________，因为蒲公英________；
中午，草地________，因为蒲公英________；
傍晚，草地________，因为蒲公英________。
（4）你还观察过身边哪些事物的变化？
请试着写一例。
（例如：
睡莲早晚的不同状态，小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态。
）
【答案】
（1）比喻；
蒲公英的花；
我们的手掌；
雨伞
（2）有一天；
很早；
中午；
傍晚
（3）是绿色的；
花朵是合拢的；
是金色的；
花朵是张开的；
是绿色的；
花朵是合拢的
（4）
（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（2）考查对文中表示时间的词语的掌握。
寻找文句中的表示时间的词语相对简单，从文中挑出来即可。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）开放性试题言之有理即可。
故答案为：
（1）比喻、蒲公英的花、我们的手掌、雨伞
（2）有一天；
（3）是绿色的、花朵是合拢的、是金色的、花朵是张开的、是绿色的、花朵是合拢的。
（4）略
【点评】
（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
（2）本题考查学生对文中表示时间的词语的掌握能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题意在培养学生的观察能力。
4．课外阅读。
放青蛙
星期五下午，小丽、小刚和小文一起走在放学回家的路上，看见一个老爷爷在路边卖青蛙，盆里只剩一只青蛙了。
小刚想：
“青蛙是有益的动物，我们得保护它。
”于是，他掏出自己的零花钱买下了这只青蛙，对伙伴们说：
“我们到郊外把它放了吧。
”
他们来到郊外的池塘边，小刚在池塘边蹲下，双手小心翼翼地捧着青蛙说：
“小青蛙，去找你的伙伴吧，去找你的家吧！
”小青蛙一下子就蹦进了池塘里，欢快地游来游去。
一只青蛙在碧绿的荷叶上欢快地唱着，好像在说：
“谢谢你们，小朋友，你们放了我的伙伴，我们会把庄稼保护得更好。
（1）请联系课文内容，选出和下面的意思相符的词语。
A．依依不舍
B．欢快
C．小心翼翼
D．有益
①形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
________
②形容很留恋，十分舍不得。
（2）文中画横线的句子是描写小刚_______的句子。
（
）
动作
心理活动
语言
（3）读了这篇文章，我明白了（
）。
要保护伙伴
要保护有益的动物。
放了青蛙的伙伴，青蛙会把庄稼保护得更好。
【答案】
（1）C；
A
（2）B
（3）B
（1）此题是根据意思找出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合选项来分析，词语就锁定了。
（2）人物描写方法概括为：
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）C、A；
（2）B；
（3）B
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
（2）掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
5．课内阅读。
父亲、树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为什么在动？
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？
“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
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