以赛促学全力打造管理专业大学生核心竞争力Word文档格式.docx

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报告时间：

2015年12月

五位一体心灵导航，助力管理学子成长成才

——管理学院学生工作“创新项目设计与实践”情况报告书

只有优异的成绩，却不懂得与人交往，是个寂寞的人；

只有过人的智商，却不懂得控制情绪，是个危险的人；

只有超人的推理，却不了解自己，是个迷惘的人。

如果你想做一个有自知之明、健康快乐的人，如果你想在成才的道路上不断前行，那就必须具备健康的心理。

一、创新项目名称

心理工作坊——管理学院“五位一体”心灵导航计划。

二、创新项目设计与实践

（一）设计思路及方法举措

1.设计思路

（1）心理健康是时代发展的要求。

当代大学生面临着新世纪的挑战。

未来的社会，世界范围内国家间的竞争就是综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。

科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会进步都取决于人才素质的提高和合格人才的培养。

心理素质是人才素质系统中的基础，同时又渗透在思想道德素质、科学文化素质、职业素质之中。

21世纪的竞争拼的就是人才的心理素质。

一项关于当代人主要素质的调查表明，当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。

因此，谁拥有良好的心理素质的年轻一代谁就拥有了未来。

而心理健康是良好心理素质的基本要求。

心理健康教育的目标是提高全体大学生的心理素质，优化每一个学生的人格，帮助学生解决成长发展中的各种困惑及问题，增强适应现代社会生活的能力，开发个体心理潜能，提高心理健康水平，使全体学生都能得到全面发展。

（2）心理健康是大学生成长成才的基础。

心理健康对大学生成长成才有重要的影响，健康的心理是大学生接受思想政治教育以及学习科学文化知识的前提，是大学期间正常学习、交往、生活、发展的基本保证，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。

如果一个人经常地、过度地处于焦虑、郁闷、孤独、自卑、犹豫、暴躁、怨恨、猜忌等不良心理状态，是不可能在工作和生活中充分发挥个人潜能，取得成就，得到发展的。

大学阶段是人才成长发展的重要阶段，是掌握专业知识技能和个人自我发展完善的重要时期。

在大学期间，每一个学生都将面临一系列的人生重大课题，如专业知识储备、智力潜能开发、个性品质优化、思想道德修养、求职择业准备、交友恋爱等，而这些课题的完成，与大学生的心理健康有着非常密切的关系。

一个人在心理健康上多一分弱点，他的成长和发展就多一分限制和损失，他的生活和事业就少一分成就和贡献。

可见，心理健康对大学成长成才影响是很大的。

（3）我院学生的心理健康现状不容乐观。

大量的研究及统计表明，大学生中相当一部分心理上存在一系列不良反应和适应障碍，有的甚至比较严重。

在2013-2015年校心理健康教育与咨询中心对我院新生进行的心理健康普查表明，一类学生人数占9.42%，（2013级：

65人，2014级：

44人，2015级：

19人，总共128人），近2.87%的学生曾经有过轻生的念头（2013级：

16人；

2014级20人；

2015级3人，共39人）。

在实际的学生工作中，也发现部分学生常常因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切活动的愿望和信心；

有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头；

有人因现实的不理想而玩世不恭或万念俱灰；

有人因人际关系不合而逃避群体、自我封闭等等。

由此可见，我院的心理健康形势比较严峻，必须引起我们的高度重视。

心理工作坊——管理学院“五位一体”心灵导航计划是我院深入开展心理健康实践育人探索研究的成果。

它由“队伍建设、日常咨询、危机干预、主题活动、媒体宣传”五大教育模块构成，从多种渠道、多种角度、多种形式、多种主题，全面覆盖学生的学习生活，全面激发学生的自身能力，全面打造学生的心理平台，构建了“面向全体，以预防和发展为核心”的教育模式和理念，旨在为学生更快适应社会变化、提高心理健康意识、增强就业创业能力、促进身心健康发展等方面起到一个积极的作用。

2.方法举措

（1）健全心理健康工作机制和网络，建立五级预防与干预机制。

首先，宿舍长担任宿舍心理信息员，及时发现需要心理帮扶的学生，并在后期跟踪跟进工作方面发挥了重大作用。

其次，各班设立男、女心理委员，掌握本班学生心理动态，异常情况及时汇报。

并根据本班实际情况开展心理健康教育宣传活动，有利地促进了同学们的心理健康水平。

再次，依托管理学院心理辅导站，具体负责整个学院的心理健康教育工作。

最后，由辅导员和学院领导统筹协调把关。

如经常与学生谈心谈话，并将高危人群转介到学校心理咨询中心接受心理辅导。

这样，就形成了宿舍长——心理委员——心理辅导站——辅导员和学院领导——学校心理咨询中心五级预防与干预机制，有利地为学院心理心理健康工作提供了保障。

（2）规范日常工作，心理健康工作常态化、规范化。

一是定期全面排查。

由心理辅导站成员带领各班心理委员于每学期开学初、学期中、学期末进行心理危机的全面排查工作。

特别是对于之前在心理测试和心理访谈筛查出来的一类学生以及拒绝约谈的学生、挂科的学生、家庭经济困难或出现家庭变故的学生以及日常心理咨询、老师或同学观察中发现的心理危机易感的学生等进行了深入细致的排查。

二是规范每月一报制度。

心理委员详细填写本月本班心理健康状况登记表和跟踪跟进表，并按时于每月10号之前汇总到心理辅导站，心理辅导站认真研究、跟踪，及时处理并于15号前将情况提交到校心理健康教育与咨询中心。

三是年级辅导员持续跟踪重点关注对象，确保重点人群得到帮助。

对于排查出来的高危人群进行必要的心理干预，与他们谈心谈话，并联系家人，取得支持与配合，疏导他们的心理，帮助解决他们的心理问题和心理危机，并做好相应的个案记录，建立电子心理档案，情况严重的转介校心理健康教育与咨询中心。

同时，安排本班心理辅导站成员、心理委员、学生干部、宿舍同学等跟踪跟进，观察留意，发现异常情况及时汇报。

（3）积极开展心理健康教育活动，丰富心理健康教育形式。

第一，各班积极开展心理主题班会，将心理健康教育内容渗入班级活动，让班级学生都能积极参与活动之中，从而使学生获得心理健康活动的切身体验。

要求每月每年级至少两个班组织召开心理主题班会，宣传心理健康知识，提升同学们的心理品质。

并制定相应评分标准，进行优秀心理主题班会的评比，提高同学们参与的积极性。

第二，开设心理工作坊系列活动。

以团体心理辅导活动的形式，通过让学生参与到具体的活动或游戏当中，并通过引导者的引导进行深入的分享与交流，互相支持、互相帮助、互相给予真诚的反馈，从而解决参与者的心理困扰以及帮助其达到自我完善与成长的目的。

学生以自愿报名的形式参与，每月开展一次，每学年共开展6~8次，每次参与人数为20~30人，每次持续时间为1.5~2小时。

主题依据实际情况而定。

根据对学生的调研，本学年计划开展的主题包括新生适应心理、人际交往、强迫行为、拖延行为、焦虑情绪、压力应对、挫折和生命教育等，学生也可以建议开展其他主题。

第三，每学期开展一次面向全院或全校的大型心理健康教育活动。

如以“携手你我，爱己及人，让心灵充满阳光”为主题的心灵广场活动、以“烦恼远去，梦想高飞”为主题的风筝设计与放飞活动、以“共享宿舍生活，追忆美好时光”为主题的宿舍生活微电影活动、“我在广师，我话事”之“我和舍友那些事”演讲比赛等。

（4）拓宽心理健康教育宣传渠道，普及心理健康知识。

为了进一步拓宽心理健康知识的宣传渠道，采用传统媒体与新媒体相结合的形式广泛宣传心理健康知识，介绍维护心理健康的方法，提高学生对心理健康的认识，增强心理健康意识。

每月出版《心之航》心理简报，直接发到每一个学生宿舍，并提供电子版供各班下载查看。

同时，积极利用新媒体的形式，开通管理学院心理健康辅导站咨询信箱、博客、微博和微信公众号等，扩大心理健康教育的影响，提高大学生心理保健的意识，得到了同学们的普遍欢迎和认可。

（5）加强队伍建设，夯实心理健康教育工作基础。

心理委员和心理辅导站学生成员是学院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事关整个学院心理工作。

为了提高他们的专业素质和工作积极性，每月召开一次心理辅导站工作例会，每两个月组织召开一次心理委员工作总结与交流大会，每学期组织一次系统的培训，每学年召开一次总结与表彰大会，表扬工作积极分子。

特别优秀者，推荐其参与校优秀心理委员的评选。

（二）对4个观测点的回答

1.首创性。

心理工作坊——管理学院“五位一体”心灵导航计划是对我院以往心理健康教育工作的整合与完善，也是积极响应学校和国家关注大学生心理健康的必然要求。

在本项目中，面向的是全体学生，注重的是提升全体学生的心理品质，而非仅仅局限于出现了心理问题的学生。

其次，注重对心理危机的预防，而非事后的干预与治疗，从而大大降低了重大危机事件出现的概率。

再次，心理健康教育的形式较为多样，方式方法较为新颖，贴近学生的生活，符合学生的实际需要。

如心理主题班会和心理工作坊的开展、心理简报的发行以及微信公众号的推文等，都是学生比较喜爱和容易接受的载体。

2.可操作性。

本项目主要是充分利用朋辈辅导的积极作用，依托学生骨干的力量，充分体现了当代大学生自我管理、自我服务，自我完善的理念以及“自助、助人、互助”的宗旨。

该项目可操作性强，组织和实施方便。

学院已经把这项工作作为管理学院学生工作的重要组成部分。

每学年初，学院成立由院长书记为首的心理工作领导小组，制定工作目标和计划，并拨经费给予支持。

3.宣传与影响。

管理学院开展的心理工作坊——管理学院“五位一体”心灵导航计划得到了全院学生的积极响应。

从一年级到四年级都有学生参与，覆盖面广，所有班级和专业共同开展。

相比之前，宿舍心理信息员和心理委员的重要性得到了广泛的认同，心理辅导站的知名度得到了进一步的提升，同学们的心理健康意识得到了显著增强，学生的自我意识、情绪管理、自主学习和职业发展等心理能力有了整体的提升。

4．实践与成效。

本项目于2013年开始实施，每年都会对该计划进行充实与完善。

目前，五级预防与干预机制已逐步形成，并发挥着长效作用，学生的心理动态，特别是异常情况，辅导员老师都能第一时间把握得到，对于危机事件能够及时地进行化解。

在心理危机的排查中，共排查出33名重点关注对象，并建立了详细的心理健康档案。

出版了17期心理简报，开展了34场别开生面的主题班会，心理工作坊也于本学期开始启动，首次活动得到了广大同学的踊跃报名与积极参与。

在学校组织的各项心理健康宣传活动中，我院学子也积极参与其中，并获得了优异的成绩。

三、校园网的相关报道

（一）报道1

1．网址：

2．报道内容：

管理学院心理工作坊系列活动之“强迫行为大卖场”活动圆满结束

为了深入推进管理学院心理健康教育工作，创新心理健康工作开展形式，提高心理健康教育工作的效率和质量，管理学院心理辅导站将于2015-2016学年开展“心理工作坊”系列活动。

2015年11月27日星期五晚上7点，心理工作坊首次活动之“强迫行为大卖场”活动于3教311正式拉开帷幕，在管理学院心理辅导站的大力宣传和精心组织下，在各班心理委员的积极宣传和配合下，同学们积极参与，本次活动共有24名同学报名参加。

本次活动旨在让同学们正视并深入了解强迫症行为，在主持人的引导和同学们的交流分享下找到减轻甚至消除某些令人困扰的强迫行为的方法。

参与本次活动的人员有：

管理学院辅导员许素美老师，心理辅导站全体成员以及参与本次活动的同学。

活动开始之前，为了让同学们相互熟悉，并营造轻松的氛围，我们以“寻人行动”