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50基础答案

练习一

1．D（A提、堤dī，缇、题、醍tí。

B凋、雕diāo，啁zhōu，倜tì，绸chóu。

C怯、惬、挈、锲qiè，砌qì。

D均读yú。

）

2．D（A．缔。

B．宣。

C．账。

）

3．C（①告罄：

财物用完或货物售完。

告竣：

宣告事情完毕，多指较大的工程。

②整合：

调整后组合。

调和：

配合适当。

③寄于：

寄托在。

寄予：

寄托。

）

4．B（A．吉光片羽：

比喻残存的珍贵的文物，此处宜用“雪泥鸿爪”。

B．形容对传闻之事议论纷纷，现多指某种言论十分嚣张，含贬义。

C．一鸣惊人：

比喻平时没有特殊的表现，一做起来就有惊人的成就。

这里与“一贯的传媒优势”相矛盾。

D．责无旁贷：

自己的责任，不能推卸给别人。

与“职责”语义重复。

）

5．D（A．“制造”与宾语搭配有误。

B．缺主语，句式杂糅。

C．“开始”与“又”语义矛盾，“活动”与“活跃”搭配不当。

）

6．A（B．“这”之前的逗号不当。

C．顿号应为逗号。

D．括号应为破折号。

）

练习二

1．D（缉读jī其余读jì。

）

2．C（A如梗→如鲠；B迷天→弥天；D愤起→奋起。

）

3．A（①“奏效”表示发生预期的效果，“生效”表示发生效力。

从句意上看，“奏效”合适。

②“查看”着重指为检查某种情况而看，目的在于发现异情；“察看”着重指为了解情况而看，目的在于熟悉情况。

③句子间不是假设关系。

）

4．B（“海外奇谈”指荒远无据的、稀奇古怪的谈论或传说。

这里属望文生义。

）

5．C（A结构混乱，去掉“达到”；B在“连续”之前补上“该社”，否则后一句缺少主语；D有歧义。

）

6．D（A括号前的逗号应去掉；B句末的句号应放在引号外；C在不同层次的语言结构中都用顿号，造成结构不清。

第一个顿号改为“及”或“和”，第二顿号不变，第三个顿号改为“和”。

）

练习三

3．B（B都读hè。

A媲pì其余bì。

C揖yī其余jī。

D饬chì其余shì。

）

4．C（A陨→殒。

B复→覆。

D井→阱。

）

5．C

6．D（义无返顾：

在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾。

“返”也作“反”。

在劫难逃：

命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。

现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

如坐春风：

比喻得到教益或感化。

食不甘味：

形容心里有事，吃东西都不知道滋味。

）

7．A（B“塑造典型环境”搭配不当。

C“绝不能让”与“任其自由泛滥”语义含混罗嗦。

D谓语残缺，在“极端行动”前加“采取”。

“制止……计划”，搭配不当。

）

练习四

1．B（A．zuǎnzhuàncuàncuànB．zhēnzhèngzēngzhēngC．yīnyìnyīngyīngD．bàngpāngpángpáng。

）

2．B（作客：

寄居在别处。

做客：

拜访别人，自己当客人。

仍然：

表示情况继续不变，这里指施加过影响而未改变。

始终：

指从开始到最后。

优裕：

富裕，充足。

优越：

优胜，优良。

）

3．D［A不绝如缕：

形容声音细微悠长或情势危急。

（此处属于使用对象不当）B无所不用其极：

做坏事的时候什么手段都使出来。

（此处属于感情色彩不当）C见微知著：

见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

（此处属于望文生义）D不一而足：

不是一种或一次，而是很多。

］

4．B［A不合逻辑，因果倒置。

C有歧义，是错误地显示，还是显示出错误。

D成分残缺（只举……为例），且最后一分句表意不明。

］

5．D［A应为句内括号，改为“……有意义的事（比如……）？

”B间接引用应去掉引号内的句号，在后引号外用逗号C将第二个破折号改为句号。

］

练习五

1．语音辨析D[A角色（jué）；B针砭时弊（biān）；C鸢飞鱼跃（yuān）。

]

2．文字辨析A（B缘木求鱼；C涣然冰释；D开源节流。

）

3．标点符号C（A冒号起提示作用，但所提示的范围要管到句末，不能只管到句子中间。

删去冒号。

B复句的并列关系不在第一层次上，故分号使用不当，改为逗号。

D国家之间、城市之间的排列应同等一致，“洛杉矶”“东京”“巴黎”“伦敦”后的顿号改为逗号。

）

4．实词运用D（A“释怀”指人内心某种情绪或感情的消解，应改为“忘怀”。

B“衷情”指内心的情感，属名词，应改为动词“钟情”。

C“润笔”指给做诗文书画的人的报酬。

）

5．熟语运用D（并驾齐驱：

比喻齐头并进，不分前后；也比喻地位或程度相等，不分高下。

黔驴技穷：

比喻虚有其表，本领有限。

半瓶醋：

比喻对某种知识或某种技术只略知一二的人。

登堂入室：

比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。

）

6．语病辨析B（A缺主语，删去“在”与“里”。

C句式杂糅，删去“所决定的”或删去“要看”后改“是由”。

D搭配不当，删去“的寿命”。

）

练习六

1.D　2.A　3.B　4.D　5.B

练习七

1．D

2．A（B融会。

C戍边。

D寒暄。

）

3．B

4．D（门庭若市：

门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。

一唱三叹：

原意是唱、和的人都不多。

后来转用以形容诗文婉转而寓意深刻。

时不我与：

再没有时间给我了。

表示嗟叹机会错过，追悔不及。

饮鸩止渴：

用毒酒解渴。

比喻只求解决目前困难而不计后果。

）

5．C（A句式杂糅。

B语序不当。

D不合逻辑。

）

6．C

练习八

1．B

A．茎（jīng）叶痉（jìng）挛自刭（jǐng）强劲（jìng）有力泾（jīng）渭分明

B．鲫（jì）鱼既（jì）然事迹（jì）丰功伟绩（jì）按图索骥（jì）

C．白桦（huà）华（huá）裔华（huà）山哗（huá）众取宠雕梁画（huà）栋

D．叱咤（zhà）惊诧（chà）差（chà）劲姹（chà）紫嫣红名山古刹（chà）

2．D（A凤毛麟角。

B拉拢。

C先生之风，山高水长。

）

3．C（“埋没”可用于人也可用于物，往往重在表达愤懑不平之气；“湮没”只用于物，侧重于表达遗憾惋惜之情。

“珍贵”侧重强调价值大，值得珍重；“宝贵”侧重强调品质高或气质与众不同，值得珍重。

“表述”是说明、述说的意思，强调用语言把自己的意思表达出来的过程、途径；“表白”强调对别人解释说明自己的意思，侧重于结果。

“只有/才”强调有这个条件是必须的，没有不行；“只要／就”强调有这个条件，所有的实现目标的要素就全具备了。

）

4．C（“大方之家”指见识广且有学问的内行人，不能指出手阔绰的人。

）

5．D（A“花卉”不能与“梅、兰、竹、菊”并列。

B“每当”和”一”不能同时出现，词语功能重复。

C“壮志未酬却无人可诉，面对一次次的人世险恶官场失利”语序错误。

）

6．D（A少年儿童的文艺创作，歧义。

B两个机械工程师的合理化建议，歧义。

C不适当的饮水，歧义。

）

练习九

1．C

A．甲醛（quán）蜷（quán）曲诠（quán）释得鱼忘筌（quán）权（quán）宜之计

B．泥淖（nào）拙（zhuō）笨灼（zhuó）热卓（zhuó）尔不群擢（zhuó）发难数

C．懒（lǎn）怠瘌（là）痢水獭（tǎ）春意阑（lán）珊天籁（lài）之音

D．庇（bì）护秕（bǐ）谷臂（bì）膀筚（bì）路蓝缕笔（bǐ）墨官司

2．B（A辩。

C笼。

D拙。

）

3．C［对于“定金”，依照“合同法”相关规定，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时“定金”双倍返还，消费者违约时“定金”不返行。

至于“订金”，目前法律没有明确规定，可视为“预付款”，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时应无条件退款，消费者违约时可以要求经营者退款。

“合适”的意思是符合实际情况或客观要求，是形容词；“适合”是符合（实际情况或客观要求）是动词。

两个词都有表符合的意思，但“适合”可以还宾语，而“合适”不能带宾语。

“大致”和“大概”都是副词，表示推测语气，用于对情况和数量的推测。

“大概”在表示推测语气时，比“大致”多偏重于猜测，而不是肯定；“大致”在表示推测语气时，比“大概”多偏重于肯定，而不是推测。

］

4．C（响遏行云：

声音高入云霄，把流动着的云也阻止了。

形容歌声响亮。

工力悉敌：

双方的功夫和力量完全相等，不分上下。

常指艺术方面的造诣。

老牛追兔子：

意思为有劲使不上。

半瓶醋：

比喻对某种知识或某种技术只略知一二的人。

）

5．D［A从……到……，表示一个跨度，一个过程，“从”起始，“到”终了，前后应是同类事物，如“从南到北”（空间）“从早到晚”（时间）“从播种到收割”（动作行为）。

本句却是从“生产方式”到“产品基地”，前后关联不到一起。

B缺少宾语，应在“手机短信密集发送”后加上“的情况”。

C“贻笑大方”是让内行人笑话之意，重复。

］

6．B（根据文中“隶楷行草”的顺序和这四种字体的不同特点来排序。

）

练习十

1． D

2． D（A菅。

B窠。

C铤。

）

3． D

4． C（纷至沓来：

形容接连不断地到来。

捉襟见肘：

整一下衣襟，胳膊肘就露出来了。

原来是说衣服破烂，生活穷困。

后来比喻顾此失彼，无法应付。

偃旗息鼓：

放倒军旗，停止战鼓。

指秘密行军，不暴露目标。

也指停止战斗。

也比喻无声无息地停止行动。

事倍功半：

形容费力大，收效小。

）

5． A

6．C

练习十一

1．C2．D3．A4．A

练习十二

1．D（A忾kài。

B嗦suō。

C妍yán。

）

2．C（A消→销；B鱼→渔；D缉→揖。

）

3．C

4．C（“制约”指甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约；“限制”指规定范围，不许超过。

“工效”指工作效率；“功效”指功能、效率。

“固然”表示承认某个事实，引起下文转折；“当然”指应当这样。

）

5．C（痛心疾首：

形容痛恨到极点。

乱弹琴：

比喻胡闹或胡扯。

左右逢源：

：

原来是说工夫到家后，自然用之不尽，取之不竭。

后来比喻做事得心应手，顺利无碍。

）

6．D（A“传来……的声音”是一个完整的句子，后面又出现了一个谓语动词“说”，两个句子混杂在一起，形成句式杂糅的毛病。

B“进入”与“殊荣”搭配不当。

C语意相反，在“揭发”后面加“的”。

）

练习十三

1．B（A粳jīng。

C伉kàng。

D恰当dàng。

）

2．D（A忧→优。

B事→是。

C漉漉→辘辘。

）

3．A（申述：

详细说明。

申诉：

诉讼当事人或其他公民对已发生效力的判决或裁定不服时，依法向法院提出重新处理的要求。

食言：

不履行诺言，失信。

失言：

无意中说出不该说的话。

）

4．B（A勉为其难：

勉强做能力所不及的事。

B别无长物：

没有多余的东西。

形容穷困或俭朴。

C山不转水转：

形容天无绝人之路，总有办法。

D明修栈道，暗度陈仓：

比喻用假象迷惑对方以达到某种目的。

）

5．C（A表意不明。

B“不可缺少的必需品”，重复。

D句式杂糅。

）

6．C

练习十四

1．C（A悌tì。

B媲pì。

D峙zhì。

）

2．A（B留→流。

C积→集。

D渊→源。

）

3．C（展示：

清楚地摆出来，明显地表现出来。

展现：

显现出。

观赏：

观看欣赏。

参观：

实地观察。

）

4．B（A殚精竭虑：

用尽精力，费尽心思。

B炙手可热：

手一接触就感觉到热得烫人。

比喻气焰盛，权势大。

C不可或缺：

不可缺少。

D无风不起浪，无根不长草：

比喻事情的发生总是有原因的。

）

5．B（A搭配不当。

C“中旬”是概数，后不可再接“左右”。

D语序不当。

）

6．D

练习十五1．D2．C3．B4．A

练习十六

1．A（B唆suō。

C忾kài；休戚qī。

D溘kè。

）

2．B（A竞→竟。

C耸→悚。

D从→丛。

）

3．B（毕竟：

副词，表示追根究底所得的结论。

究竟：

副词，毕竟，到底。

沿用：

继续使用。

采用：

认为合适而使用。

鉴赏：

鉴定和欣赏。

鉴别：

辨别。

）

4．A（A忍无可忍：

要忍受也没法忍受。

B相得益彰：

指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

C顺藤摸瓜：

比喻沿着发现的线索追究根底。

D差强人意：

大体上还能使人满意。

）

5．C

6．C（A“比实际厚度稍薄的错觉”到底是松下的还是索尼的，不明确。

B否定的对象到底是哪个，不明确。

D一是小莉的妈妈不爱她，一是小莉的妈妈不爱她家里人。

）

练习十七

1．B（A．“量”读作liáng。

C．“着”读作zhuó。

D．“纤”读作xiān。

）

2．D（A．“宵衣干食”中的“干”应为“旰”。

B．“工欲擅其事”中的“擅”应为“善”。

C．“变换莫测”中的“换”应为“幻”。

）

3．B（A．省略号后面不能再用等等。

C．第一个逗号应改句号。

D．第一个问号应改为逗号，第二个问号应改为句号。

）

4．C（①狙击：

埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。

阻击：

以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻，可表示以防御手段阻止疾病或病毒等的扩散和进攻。

②传颂：

传布颂扬，往往与事迹搭配。

传诵：

传布诵读称道，往往与人或文学作品搭配。

樊篱：

比喻对事物的限制。

藩篱：

比喻门户或屏障。

④继而：

副词，表示紧随着某一情况或动作之后。

既而：

时间副词，用在全句或下半句的头上，表示上文所说的情况或动作发生之后不久。

）

5．D（A．不合逻辑，“鱼贯而入”形容像游鱼一样一个挨一个地连续进入，应改为“鱼贯而出”。

B．褒贬不当，“无所不至”指什么事都干得出来。

多含贬义。

可改为“无所不在”。

C．对象错误，“庆父”指制造内乱的人。

）

6．C（A．搭配不当，“制造”与“袭击”不搭配，“制造”可改为“发动”。

B．语序不当，“应用及运行”应改为“运行及应用”。

D．结构混乱，应改为“各级领导和全站职工应足够重视，或“安全工作应引起各级领导和全站职工足够的重视”。

）

练习十八

1．A

2．C（A喧→暄。

B园→源。

D头→投。

）

3．B（暴发：

突然发作。

比如山洪暴发。

爆发：

使用场合较“暴发广”。

比如：

火山爆发，爆发战争，他听了老师不实的指责，终于爆发了。

抚养：

养活。

比如：

把孩子抚养成人。

赡养：

供给生活所需，特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助。

盈利：

获得利润。

营利：

谋求利润。

）

4．A（A火中取栗：

比喻冒险给别人出力，自己上了大当，一无所获。

B海市蜃楼：

比喻虚幻的事物。

C雪上加霜：

比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。

D马首是瞻：

比喻跟随别人行动或听从别人指挥。

）

5．D（A书名号改成引号。

B顿号改成逗号。

C冒号去掉。

）

6．B（C一是老师希望学生送祝福，一是老师希望学生礼品祝福都不要送。

）

练习十九

1．B2．D3．A4．B

练习二十

1．D（A项“摆”“捭”音同，“败”“拜”音同，“北”běi。

B项“秕”“比”“鄙”音同，“毖”“碧”音同。

C项“凋”“雕”音同，“吊”“掉”“调”音同。

D项：

笺jiān茧jiǎn间jiàn惭cán潺chán。

）

2．B（A项“见危受命”应为“见危授命”，C项“贪天之工”应为“贪天之功”，D项“势均力抵”应为“势均力敌”。

）

3．B（A项“指导”后应用分号，“证明”后应用冒号；C项“绿肥红瘦”的引号应去掉；D项连接号应为顿号。

）

4．A（滞留：

停留不动。

基调：

主要精神、基本观点。

“制定”与“工程”不搭配。

）

5．D（A甚嚣尘上：

形容对传闻之事议论纷纷。

现多指某种言论十分嚣张，含贬义。

B搬起石头砸自己的脚：

形容自作自受。

C水落石出：

水落下去，石头就露出来。

比喻真相大白。

D十目所视，十指所指：

形容一个人的言行，总有许多人监督着，如有错误，绝不能隐藏。

）

6．D（A缺少主语。

B“特点”和“水平”搭配不当。

C语意重复。

）

练习二十一

1．B（A“脾”读“pí”，“裨”“婢”读“bì”，“捭”读“bǎi”，“稗”读“bài”。

C“辑”“楫”读“jí”，“葺”读“q씓揖”读“yī”，“缉”读“jī”。

D“犄”读“jī”，“崎”读“qí”，“绮”读“qǐ”，“倚”“旖”读“yǐ”。

B“恒”读“héng”，“煊”读“xuān”，“渲”读“xuàn”，“垣”读“yuán”，“桓”读“huán”。

）

2．B（“心喜若狂”应为“欣喜若狂”。

）

3．B（A《高效率板手》、《易拆卸钉书钉》、《定量倒药瓶》的书名号用错了，应用引号，因为三者既不是书名、报刊名，也不是篇名。

C将“啊！

”调到引号的外面，因为引用强调的是“后生可畏”。

D去掉“十分之二、三”中的顿号，因为是概数，不能用顿号。

）

4．C（A挂羊头卖狗肉：

比喻用好的名誉做幌子，实际上做坏事。

并非指弄虚作假。

B打牙祭：

指有鱼肉荤腥的丰盛的用餐。

与前面所述矛盾。

C师出有名：

谓出兵必须有正当的理由，后亦用以表示行事有理由。

D石破天惊：

原指箜篌的声音激越，出人意料。

后用来比喻文章议论新奇惊人。

这里应用“翻天覆地”。

）

5．D（A项“每逢民工进城……就是……之时”，主宾搭配不当。

B项分句语意承接不合逻辑。

C项“避免”与“弊端”动宾搭配欠妥，“弊端”是已然的，只能说“消除”；况且“避免”后面有“学生”二字也累赘，去掉“学生”，让“使学生”一贯到底，再去掉“的弊端”，更顺。

）

6．B（②④从理性角度，③从感情角度，①小结。

）

练习二十二

1．A（B中迂yū，其他yú。

C靡mǐ，其他mí。

D岿kuī，其他kuì。

）

2．C（A与→予。

B致→制。

D佣→俑。

）

3．B（A第一个逗号及“传说”后的冒号均删去。

C“虚推古人，”逗号移到后引号外。

D第一个逗号改问号，是选择问）

4．C（A有声有色：

形容表现、描绘得非常生动。

B打人不打脸，骂人不揭短：

表示要顾及别人的脸面。

C忍俊不禁：

忍不住笑。

与句中“笑起来”重复。

D置若罔闻：

放在一边不管，好像没听见一样。

）

5．D（A“我国加快了……规模”，搭配不当。

B句式杂糅，应删去“十分必要”。

C“世界名著”“科普书籍”“长篇小说”是交叉关系的概念，不能并列。

）

6．C（A．“欢迎再来”不宜在这种场合使用。

B．“要求”一词不得体，宜改为“欢迎”。

D．后面两句语言色彩不合外交辞令的色彩。

）

7．D（“医学界公认为是意识的栖息处”错，原文为“网状结构可能被认为是意识的栖息处”。

）

8．B（“大脑两个半球的信息是通过胼胝体进行交换的”不是“裂脑人”，而是“正常人”。

）

9．A（“高等动物才具备初等意识”错，原文为“高等动物进化到灵长类，才开始具备初等意识”。

）

10．C（“海马受损的患者，丧失了所有记忆内容”错，原文为“海马受损的患者，丧失所有近期记忆内容”。

）

练习二十三

1．关于“古代史分期”，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。

2．转换的要点：

①“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。

②“系”、“后起之秀”必须转换，可以转换为“是”、“研究专家”等。

③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”，“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。

④括号中的内容必须转换到句中表述。

3．例如：

①橡皮：

污染了自己，却洁净了别人。

②圆规：

始终被人捏着头旋转，却总能给人以一个圆满的回答。

③直尺：

可以被折断，却不能被弄弯。

4．⑴诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。

⑵怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。

5．⑴如临深渊如履薄冰⑵一人之心千万人之心也⑶金戈铁马气吞万里如虎

6．B（只是中国传统医药学中藏医是这样的。

）

练习二十四

1．C

A．鞭笞chī懈怠dài舌苔tāi心旷神怡yí百战不殆dài

B．隔阂hé遗骸hái弹劾hé惊涛骇浪hài言简意赅gāi

C．癖好pǐ薜荔bì巨擘bò穷乡僻壤pì劈波斩浪pī

D．茁壮zhuó罢黜chù拙劣zhuō咄咄逼人duō相形见绌chù

2．B（A殓→殄；C燥→躁；D鹜→骛。

）

3．D（稳定：

强调没有变动。

稳固：

强调巩固。

）

4．B（A相濡以沫：

原意是，泉水干枯了，鱼就吐沫来互相沾湿。

后来就用“相濡以沫”比喻人在困难处境中用其微薄的力量来相互救助。

B差强人意：

大体上还能使人满意。

C鳞次栉比：

像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个的排列着，多用来形容房屋的密集。

D桀骜不驯：

性情暴烈，不服管教。

）

5．A（B表意不明。

C句式杂糅。

D表意不明。

）

6．C（A前问号改为逗号，后问号改为句号。

B引号内的句号去掉。

D句末句号应放在引号内。

）

练习二十五

1．C（A“择”与“泽”同，读zé；“译”与“绎”同，读yì；“铎”读duó。

B“菁”与“精”同，读jīng；“清”读qīng；“倩”读qiàn；“情”读qíng。

D“错”“措”“厝”同，读cuò；“惜”读xī；“醋”读cù。

C“骁”读xiāo；“铙”读náo；“浇”读jiāo；“饶”读ráo；“翘”读qiáo。

）

2．B（“焕然冰释”应为“涣然冰释”）

3．D（因前面有冒号，故“天才出勤奋”后引号后面的句号应在后引号之前。

）

4．D（①“告诫”和“劝诫”二词使用的范围有别。

“告诫”着重指警告，常用于上级对下级或长辈对晚辈。

“劝诫”着重在劝说，使用范围比“告诫”广。

②“完善”和“完备”的含义不同，程度也有轻重之别。

它们都有齐全的意思，“完善”侧重于齐全而良好，程度重；“完备”侧重于齐备，该有的都有了，程度轻。

语言材料中是从反面来说明“摘要的性质”，故而只能用“完备”。

③从分句间的逻辑关系来辨别。

“固然”侧重于确认某种事实，“虽然”侧重于让步。

在转折关系的复句中，前后两个分句意思矛盾，二者皆可用；前后分句意思不矛盾，转折较轻，重在突出后一分句时，只能用“固然”。

）

5．A（A情有独钟：

指痴情所向，十分专注。

B改头换面：

比喻只改形式不改内容，多用于贬义。

C身无长物：

身上无多余之物，形容极其贫穷。

D下里巴人：

比喻通俗的文艺作品，不是指地位低下的人。

）

6．D（A搭配不当。

B“文学”不能与“艺术家”呼应。

“提升”“灵魂”，搭配不当。

C“母亲正就读圣经女子学校的美国校长回国去了”句子杂糅。

）

练习二十六

1．⑴该校80%的图书存在不同程度的损坏现象。

⑵学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。

2．我们必须在继承本民族传统的基础上学习西方

3．对联：

雁阵惊寒，声断衡阳之浦

4．⑴“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。

⑵开放题，言之成理即可。

答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。

5．D 6．C 

练习二十七

1．D（“着”和“和”是多音字，“着”在“着想”中读zhuó，“和”在“和稀泥”中读huò。

而“暂”只有一个读音，读zàn；“忾”也不能用形声字的办法去读半边字。

）

2．D（A组中“各行其事”中的“事”是错字，该成语的意思是各做自认为正确的，本字应为“是”。

B组中的“翻云复雨”的“复”错，应为“覆”，这两个字的词义不同。

“复”的意思是“再一次”，而“覆”的词性是动词，从词的构成可以判断出该用“覆”字。

C组中的“璀灿”的“灿”错了，应为“璨”。

只有D组没有错字，故选D。

）

3．C（“起用”和“启用”两词用法不同，所用范围也不一样。

“起用”是重新任用已退职或免职的官员，而“启用”是开始使用；“起用”只能用于人，而“启用”则适用范围较宽，既可用于人，也可用于物。

原句中是说“新的会徽和吉祥物标志”“开始”用，自然应选用“启用”了。

该题于1991年高考第三小题已有涉及。

“体味”是仔细体会，“体验”是通过实践来认识周围的事物，或亲身经历。

两词中有不同的语素“味”和“验”，“味”有品味之意，从搭配对象来看，“酸甜苦辣”应搭配“体味”。

“侧目”的意思是不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨，是贬义词。

而“刮目”是说用新的眼光来看待，是褒义词。

本句是说父亲虽然不是出身于科班，但他在外国文学方面很有造诣，令专业人士怎样，自然是“刮目”相看了。

）

4．B（“捕风捉影”这个成语比喻说话办事用似是而非的迹象做根据。

用于一位被誉为“农民诗人”的老人观察、发现劳动之乐、生活之趣和人性之美当然是褒贬不分了。

）

5．A（A项没有错误，该句由两个句子组成，一是总体介绍凤凰电视台的情况，一是分别说明“凤凰”一词和台标的组成。

分清了