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1、50基础答案练习一1D（A提、堤d，缇、题、醍t。 B凋、雕dio，啁zhu，倜t，绸chu。C怯、惬、挈、锲qi，砌q。D均读y。）2D（A缔。B宣。C账。）3C（告罄：财物用完或货物售完。告竣：宣告事情完毕，多指较大的工程。整合：调整后组合。调和：配合适当。寄于：寄托在。寄予：寄托。）4B（A吉光片羽：比喻残存的珍贵的文物，此处宜用“雪泥鸿爪”。B形容对传闻之事议论纷纷，现多指某种言论十分嚣张，含贬义。C一鸣惊人：比喻平时没有特殊的表现，一做起来就有惊人的成就。这里与“一贯的传媒优势”相矛盾。D责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。与“职责”语义重复。）5D（A“制造”与宾语搭配有误。B缺

2、主语，句式杂糅。C“开始”与“又”语义矛盾，“活动”与“活跃”搭配不当。）6A（B“这”之前的逗号不当。C顿号应为逗号。D括号应为破折号。）练习二1 D（缉读j 其余读j。）2 C（A如梗如鲠；B迷天弥天；D愤起奋起。）3 A（“奏效”表示发生预期的效果，“生效”表示发生效力。从句意上看，“奏效”合适。“查看”着重指为检查某种情况而看，目的在于发现异情；“察看”着重指为了解情况而看，目的在于熟悉情况。句子间不是假设关系。）4 B（“海外奇谈”指荒远无据的、稀奇古怪的谈论或传说。这里属望文生义。）5 C（A结构混乱，去掉“达到”；B在“连续”之前补上“该社”，否则后一句缺少主语；D有歧义。）6

3、D（A括号前的逗号应去掉；B句末的句号应放在引号外；C在不同层次的语言结构中都用顿号，造成结构不清。第一个顿号改为“及”或“和”，第二顿号不变，第三个顿号改为“和”。）练习三3B（B都读h。A媲p其余b。C揖y其余j。D饬ch其余sh。）4C（A陨殒。B复覆。D井阱。）5C6D（义无返顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾。“返”也作“反”。在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。如坐春风：比喻得到教益或感化。食不甘味：形容心里有事，吃东西都不知道滋味。）7A（B“塑造典型环境”搭配不当。C“绝不能让”与“任其自由泛滥”语义含混罗嗦。D谓语残缺

4、，在“极端行动”前加“采取”。“制止计划”，搭配不当。）练习四1B （Azun zhun cun cun Bzhn zhng zng zhng Cyn yn yng yng Dbng png png png。）2B （作客：寄居在别处。做客：拜访别人，自己当客人。仍然：表示情况继续不变，这里指施加过影响而未改变。始终：指从开始到最后。优裕：富裕，充足。优越：优胜，优良。）3D A不绝如缕：形容声音细微悠长或情势危急。（此处属于使用对象不当）B无所不用其极：做坏事的时候什么手段都使出来。（此处属于感情色彩不当）C见微知著：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（此处属于望文生义）D不一而足

5、：不是一种或一次，而是很多。4B A不合逻辑，因果倒置。C有歧义，是错误地显示，还是显示出错误。D成分残缺（只举为例），且最后一分句表意不明。5DA应为句内括号，改为“有意义的事（比如）？”B间接引用应去掉引号内的句号，在后引号外用逗号 C将第二个破折号改为句号。练习五1语音辨析 D A角色（ju）；B针砭时弊（bin）；C鸢飞鱼跃（yun）。2文字辨析 A （B缘木求鱼；C涣然冰释；D开源节流。）3标点符号 C （A冒号起提示作用，但所提示的范围要管到句末，不能只管到句子中间。删去冒号。B复句的并列关系不在第一层次上，故分号使用不当，改为逗号。 D国家之间、城市之间的排列应同等一致，“洛杉矶

6、”“东京”“巴黎”“伦敦”后的顿号改为逗号。）4实词运用 D （A“释怀”指人内心某种情绪或感情的消解，应改为“忘怀”。B“衷情”指内心的情感，属名词，应改为动词“钟情”。C“润笔”指给做诗文书画的人的报酬。）5熟语运用 D （并驾齐驱：比喻齐头并进，不分前后；也比喻地位或程度相等，不分高下。黔驴技穷：比喻虚有其表，本领有限。半瓶醋：比喻对某种知识或某种技术只略知一二的人。登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。）6语病辨析 B （A缺主语，删去“在”与“里”。C句式杂糅，删去“所决定的”或删去“要看”后改“是由”。D搭配不当，删去“的寿命”。）练习六1.D2.A3.B4.

7、D5.B练习七1D2A（B融会。C戍边。D寒暄。）3B4D（门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。一唱三叹：原意是唱、和的人都不多。后来转用以形容诗文婉转而寓意深刻。时不我与：再没有时间给我了。表示嗟叹机会错过，追悔不及。饮鸩止渴：用毒酒解渴。比喻只求解决目前困难而不计后果。）5C（A句式杂糅。B语序不当。D不合逻辑。）6C练习八1BA茎(jng)叶 痉(jng)挛 自刭(jng) 强劲(jng)有力 泾(jng)渭分明B鲫(j)鱼 既(j)然 事迹(j) 丰功伟绩(j) 按图索骥(j)C白桦(hu) 华(hu)裔 华(hu)山 哗(hu)众取宠 雕梁画(hu)栋D叱咤

8、(zh) 惊诧(ch) 差(ch)劲 姹(ch)紫嫣红 名山古刹(ch)2D（A凤毛麟角。B拉拢。C先生之风，山高水长。）3C（“埋没”可用于人也可用于物，往往重在表达愤懑不平之气；“湮没”只用于物，侧重于表达遗憾惋惜之情。“珍贵”侧重强调价值大，值得珍重；“宝贵”侧重强调品质高或气质与众不同，值得珍重。“表述”是说明、述说的意思，强调用语言把自己的意思表达出来的过程、途径；“表白”强调对别人解释说明自己的意思，侧重于结果。“只有/才”强调有这个条件是必须的，没有不行；“只要就”强调有这个条件，所有的实现目标的要素就全具备了。）4C （“大方之家”指见识广且有学问的内行人，不能指出手阔绰的人。

9、）5D （A“花卉”不能与“梅、兰、竹、菊”并列。B“每当”和”一”不能同时出现，词语功能重复。C“壮志未酬却无人可诉，面对一次次的人世险恶官场失利”语序错误。）6D （A少年儿童的文艺创作，歧义。B两个机械工程师的合理化建议，歧义。 C不适当的饮水，歧义。）练习九1CA甲醛（qun） 蜷（qun）曲 诠（qun）释 得鱼忘筌（qun） 权（qun）宜之计B泥淖（no） 拙（zhu）笨 灼（zhu）热 卓（zhu）尔不群 擢（zhu）发难数C懒（ln）怠 瘌（l）痢 水獭（t） 春意阑（ln）珊 天籁（li）之音D庇（b）护 秕（b）谷 臂（b）膀 筚（b）路蓝缕 笔（b）墨官司2B（A辩。C

10、笼。D拙。）3C对于“定金”，依照“合同法”相关规定，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时“定金”双倍返还，消费者违约时“定金”不返行。至于“订金”，目前法律没有明确规定，可视为“预付款”，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时应无条件退款，消费者违约时可以要求经营者退款。“合适”的意思是符合实际情况或客观要求，是形容词；“适合”是符合（实际情况或客观要求）是动词。两个词都有表符合的意思，但“适合”可以还宾语，而“合适”不能带宾语。“大致”和“大概”都是副词，表示推测语气，用于对情况和数量的推测。“大概”在表示推测语气时，比“大致”多偏重于猜测，而不是肯定；“大致”在

11、表示推测语气时，比“大概”多偏重于肯定，而不是推测。4C（响遏行云：声音高入云霄，把流动着的云也阻止了。形容歌声响亮。工力悉敌：双方的功夫和力量完全相等，不分上下。常指艺术方面的造诣。老牛追兔子：意思为有劲使不上。半瓶醋：比喻对某种知识或某种技术只略知一二的人。）5DA从到，表示一个跨度，一个过程，“从”起始，“到”终了，前后应是同类事物，如“从南到北”（空间）“从早到晚”（时间）“从播种到收割”（动作行为）。本句却是从“生产方式”到“产品基地”，前后关联不到一起。B缺少宾语，应在“手机短信密集发送”后加上“的情况”。C“贻笑大方”是让内行人笑话之意，重复。6B（根据文中“隶楷行草”的顺序和这

12、四种字体的不同特点来排序。）练习十1D2D（A菅。B窠。C铤。）3D4C（纷至沓来：形容接连不断地到来。捉襟见肘：整一下衣襟，胳膊肘就露出来了。原来是说衣服破烂，生活穷困。后来比喻顾此失彼，无法应付。偃旗息鼓：放倒军旗，停止战鼓。指秘密行军，不暴露目标。也指停止战斗。也比喻无声无息地停止行动。事倍功半：形容费力大，收效小。）5A6C练习十一1C 2D 3 A 4 A练习十二1D（A忾ki。B嗦su。C妍yn。）2C（A消销；B鱼渔；D缉揖。）3C4C（“制约”指甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约；“限制”指规定范围，不许超过。“工效”指工作效率；“功效”指

13、功能、效率。“固然”表示承认某个事实，引起下文转折；“当然”指应当这样。）5C（痛心疾首：形容痛恨到极点。乱弹琴：比喻胡闹或胡扯。左右逢源：原来是说工夫到家后，自然用之不尽，取之不竭。后来比喻做事得心应手，顺利无碍。）6D（A“传来的声音”是一个完整的句子，后面又出现了一个谓语动词“说”，两个句子混杂在一起，形成句式杂糅的毛病。B“进入”与“殊荣”搭配不当。C语意相反，在“揭发”后面加“的”。）练习十三1B（A粳jng。C伉kng。D恰当dng。）2D（A忧优。B事是。C漉漉辘辘。）3A（申述：详细说明。申诉：诉讼当事人或其他公民对已发生效力的判决或裁定不服时，依法向法院提出重新处理的要求。食

14、言：不履行诺言，失信。失言：无意中说出不该说的话。）4B（A勉为其难：勉强做能力所不及的事。B别无长物：没有多余的东西。形容穷困或俭朴。C山不转水转：形容天无绝人之路，总有办法。D明修栈道，暗度陈仓：比喻用假象迷惑对方以达到某种目的。）5C（A表意不明。B“不可缺少的必需品”，重复。D句式杂糅。）6C练习十四1C（A悌t。B媲p。D峙zh。）2A（B留流。C积集。D渊源。）3C（展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。展现：显现出。观赏：观看欣赏。参观：实地观察。）4B（A殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。B炙手可热：手一接触就感觉到热得烫人。比喻气焰盛，权势大。C不可或缺：不可缺少。D无风不起浪，无

15、根不长草：比喻事情的发生总是有原因的。）5B（A搭配不当。C“中旬”是概数，后不可再接“左右”。D语序不当。）6D练习十五1 D 2 C 3 B 4A练习十六1A（B唆su。C忾ki；休戚q。D溘k。）2B（A竞竟。C耸悚。D从丛。）3B（毕竟：副词，表示追根究底所得的结论。究竟：副词，毕竟，到底。沿用：继续使用。采用：认为合适而使用。鉴赏：鉴定和欣赏。鉴别：辨别。）4A（A忍无可忍：要忍受也没法忍受。B相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。C顺藤摸瓜：比喻沿着发现的线索追究根底。D差强人意：大体上还能使人满意。）5C6C（A“比实际厚度稍薄的错觉”到底是松下的还是索尼的，不明确。B否

16、定的对象到底是哪个，不明确。D一是小莉的妈妈不爱她，一是小莉的妈妈不爱她家里人。）练习十七1B（A“量”读作ling。C“着”读作zhu。D“纤”读作xin。）2D（A“宵衣干食”中的“干”应为“旰”。B“工欲擅其事”中的“擅”应为“善”。C“变换莫测”中的“换”应为“幻”。）3B（A省略号后面不能再用等等。C第一个逗号应改句号。D第一个问号应改为逗号，第二个问号应改为句号。）4C（狙击：埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。阻击：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻，可表示以防御手段阻止疾病或病毒等的扩散和进攻。传颂：传布颂扬，往往与事迹搭配。传诵：传布诵读称道，往往与人或文学作品搭配。樊篱：比喻对事物

17、的限制。藩篱：比喻门户或屏障。继而：副词，表示紧随着某一情况或动作之后。既而：时间副词，用在全句或下半句的头上，表示上文所说的情况或动作发生之后不久。）5D（A不合逻辑，“鱼贯而入”形容像游鱼一样一个挨一个地连续进入，应改为“鱼贯而出”。 B褒贬不当，“无所不至”指什么事都干得出来。多含贬义。可改为“无所不在”。 C对象错误，“庆父”指制造内乱的人。）6C（A搭配不当，“制造”与“袭击”不搭配，“制造”可改为“发动”。 B语序不当，“应用及运行”应改为“运行及应用”。 D结构混乱，应改为“各级领导和全站职工应足够重视，或“安全工作应引起各级领导和全站职工足够的重视”。）练习十八1A2C（A喧暄

18、。B园源。D头投。）3B（暴发：突然发作。比如山洪暴发。爆发：使用场合较“暴发广”。比如：火山爆发，爆发战争，他听了老师不实的指责，终于爆发了。抚养：养活。比如：把孩子抚养成人。赡养：供给生活所需，特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助。盈利：获得利润。营利：谋求利润。）4A（A火中取栗：比喻冒险给别人出力，自己上了大当，一无所获。B海市蜃楼：比喻虚幻的事物。C雪上加霜：比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。D马首是瞻：比喻跟随别人行动或听从别人指挥。）5D（A书名号改成引号。B顿号改成逗号。C冒号去掉。）6B（C一是老师希望学生送祝福，一是老师希望学生礼品祝福都不要送。）练习十九1B 2D 3A

19、4B练习二十1D（A项“摆”“捭”音同，“败”“拜”音同，“北”bi。B项“秕”“比”“鄙”音同，“毖”“碧”音同。C项“凋” “雕”音同，“吊”“掉”“调”音同。D项：笺jin茧jin间jin惭cn潺chn。）2B（A项“见危受命”应为“见危授命”，C项“贪天之工”应为“贪天之功”，D项“势均力抵”应为“势均力敌”。）3B（A项“指导”后应用分号，“证明”后应用冒号；C项“绿肥红瘦”的引号应去掉；D项连接号应为顿号。）4A（滞留：停留不动。基调：主要精神、基本观点。“制定”与“工程”不搭配。）5D（A甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张，含贬义。B搬起石头砸自己的脚：形容

20、自作自受。C水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。D十目所视，十指所指：形容一个人的言行，总有许多人监督着，如有错误，绝不能隐藏。）6D（A缺少主语。B“特点”和“水平”搭配不当。C语意重复。）练习二十一1B（A“脾”读“p”，“裨”“婢”读“b”，“捭”读“bi”，“稗”读“bi”。C“辑”“楫”读“j”，“葺”读“q”“揖”读“y”，“缉”读“j”。 D“犄”读“j”，“崎”读“q”，“绮”读“q”，“倚”“旖”读“y”。B“恒”读“hng”，“煊”读“xun”，“渲”读“xun”，“垣”读“yun”，“桓”读“hun”。）2B（“心喜若狂”应为“欣喜若狂”。） 3B（A高效率板

21、手、易拆卸钉书钉、定量倒药瓶的书名号用错了，应用引号，因为三者既不是书名、报刊名，也不是篇名。C将“啊！”调到引号的外面，因为引用强调的是“后生可畏”。D去掉“十分之二、三”中的顿号，因为是概数，不能用顿号。）4C（A挂羊头卖狗肉：比喻用好的名誉做幌子，实际上做坏事。并非指弄虚作假。B打牙祭：指有鱼肉荤腥的丰盛的用餐。与前面所述矛盾。C师出有名：谓出兵必须有正当的理由，后亦用以表示行事有理由。D石破天惊：原指箜篌的声音激越，出人意料。后用来比喻文章议论新奇惊人。这里应用“翻天覆地”。）5D（A项“每逢民工进城就是之时”，主宾搭配不当。B项分句语意承接不合逻辑。C项“避免”与“弊端”动宾搭配欠妥

22、，“弊端”是已然的，只能说“消除”；况且“避免”后面有 “学生”二字也累赘，去掉“学生”，让“使学生”一贯到底，再去掉“的弊端”，更顺。）6B（从理性角度，从感情角度， 小结。）练习二十二1A（B中迂y，其他y。C靡m，其他m。D岿ku，其他ku。）2C（A与予。B致制。D佣俑。）3B（A第一个逗号及“传说”后的冒号均删去。C“虚推古人，”逗号移到后引号外。D第一个逗号改问号，是选择问）4C（A有声有色：形容表现、描绘得非常生动。B打人不打脸，骂人不揭短：表示要顾及别人的脸面。C忍俊不禁：忍不住笑。与句中“笑起来”重复。D置若罔闻：放在一边不管，好像没听见一样。）5D（A“我国加快了规模”，搭

23、配不当。B句式杂糅，应删去“十分必要”。 C“世界名著”“科普书籍”“长篇小说”是交叉关系的概念，不能并列。）6C（A“欢迎再来”不宜在这种场合使用。B“要求”一词不得体，宜改为“欢迎”。 D后面两句语言色彩不合外交辞令的色彩。）7D（“医学界公认为是意识的栖息处”错，原文为“网状结构可能被认为是意识的栖息处”。）8B（“大脑两个半球的信息是通过胼胝体进行交换的”不是“裂脑人”，而是“正常人”。）9A（“高等动物才具备初等意识”错，原文为“高等动物进化到灵长类，才开始具备初等意识”。）10C（“海马受损的患者，丧失了所有记忆内容”错，原文为“海马受损的患者，丧失所有近期记忆内容”。）练习二十三

24、1关于“古代史分期”，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。2转换的要点：“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。 “系”、“后起之秀”必须转换，可以转换为“是”、“研究专家”等。 “作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“红楼梦作者身世”，“尤以见长”用“尤其在方面有专长”一类句子来转换。 括号中的内容必须转换到句中表述。3例如：橡皮：污染了自己，却洁净了别人。圆规：始终被人捏着头旋转，却总能给人以一个圆满的回答。直尺：可以被折断，却不能被弄弯。4诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候

25、酷寒，怨景色单调。5如临深渊 如履薄冰 一人之心 千万人之心也 金戈铁马 气吞万里如虎6B（只是中国传统医药学中藏医是这样的。）练习二十四1CA鞭笞ch 懈怠di 舌苔ti 心旷神怡y 百战不殆diB隔阂h 遗骸hi 弹劾h 惊涛骇浪hi 言简意赅giC癖好p 薜荔b 巨擘b 穷乡僻壤p 劈波斩浪pD茁壮zhu 罢黜ch 拙劣zhu 咄咄逼人du 相形见绌ch2B（A殓殄；C燥躁；D鹜骛。）3D（稳定：强调没有变动。稳固：强调巩固。）4B（A相濡以沫：原意是，泉水干枯了，鱼就吐沫来互相沾湿。后来就用“相濡以沫”比喻人在困难处境中用其微薄的力量来相互救助。B差强人意：大体上还能使人满意。C鳞次栉

26、比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个的排列着，多用来形容房屋的密集。D桀骜不驯：性情暴烈，不服管教。）5A（B表意不明。C句式杂糅。D表意不明。）6C（A前问号改为逗号，后问号改为句号。B引号内的句号去掉。D句末句号应放在引号内。）练习二十五1C（A“择”与“泽”同，读z；“译”与“绎”同，读y；“铎”读du。 B“菁”与“精”同，读jng；“清”读qng；“倩”读qin；“情”读qng。 D“错”“措”“厝”同，读cu；“惜”读x；“醋”读c。 C“骁”读xio；“铙”读no；“浇”读jio；“饶”读ro；“翘”读qio。）2B（“焕然冰释”应为“涣然冰释”）3D（因前面有冒号，故“天才出

27、勤奋”后引号后面的句号应在后引号之前。）4D（“告诫”和“劝诫”二词使用的范围有别。“告诫”着重指警告，常用于上级对下级或长辈对晚辈。“劝诫”着重在劝说，使用范围比“告诫”广。 “完善”和“完备”的含义不同，程度也有轻重之别。它们都有齐全的意思，“完善”侧重于齐全而良好，程度重；“完备”侧重于齐备，该有的都有了，程度轻。语言材料中是从反面来说明“摘要的性质”，故而只能用“完备”。 从分句间的逻辑关系来辨别。“固然”侧重于确认某种事实，“虽然”侧重于让步。在转折关系的复句中，前后两个分句意思矛盾，二者皆可用；前后分句意思不矛盾，转折较轻，重在突出后一分句时，只能用“固然”。）5A（A情有独钟：指

28、痴情所向，十分专注。 B改头换面：比喻只改形式不改内容，多用于贬义。 C身无长物：身上无多余之物，形容极其贫穷。 D下里巴人：比喻通俗的文艺作品，不是指地位低下的人。）6D（A搭配不当。 B“文学”不能与“艺术家”呼应。“提升”“灵魂”，搭配不当。 C“母亲正就读圣经女子学校的美国校长回国去了”句子杂糅。）练习二十六1该校80%的图书存在不同程度的损坏现象。学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。2我们必须在继承本民族传统的基础上学习西方3对联：雁阵惊寒，声断衡阳之浦4“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷

29、达。开放题，言之成理即可。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。5D 6C 练习二十七1D（“着”和“和”是多音字，“着”在“着想”中读zhu，“和”在“和稀泥”中读hu。而 “暂”只有一个读音，读zn；“忾”也不能用形声字的办法去读半边字。）2D（A组中“各行其事”中的“事”是错字，该成语的意思是各做自认为正确的，本字应为“是”。B组中的“翻云复雨”的“复”错，应为“覆”，这两个字的词义不同。“复”的意思是“再一次”，而“覆”的词性是动词，从词的构成可以判断出该用“覆”字。C组中的“璀灿”的“灿”错了，应为“璨”。只有D组没有错字，故选D。）3C（“起用”和

30、“启用”两词用法不同，所用范围也不一样。“起用”是重新任用已退职或免职的官员，而“启用”是开始使用；“起用”只能用于人，而“启用”则适用范围较宽，既可用于人，也可用于物。原句中是说“新的会徽和吉祥物标志”“开始”用，自然应选用“启用”了。该题于1991年高考第三小题已有涉及。“体味”是仔细体会，“体验”是通过实践来认识周围的事物，或亲身经历。两词中有不同的语素“味”和 “验”，“味”有品味之意，从搭配对象来看，“酸甜苦辣”应搭配“体味”。“侧目”的意思是不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨，是贬义词。而“刮目”是说用新的眼光来看待，是褒义词。本句是说父亲虽然不是出身于科班，但他在外国文学方面很有造诣，令专业人士怎样，自然是“刮目”相看了。）4B（“捕风捉影”这个成语比喻说话办事用似是而非的迹象做根据。用于一位被誉为“农民诗人”的老人观察、发现劳动之乐、生活之趣和人性之美当然是褒贬不分了。）5A（A项没有错误，该句由两个句子组成，一是总体介绍凤凰电视台的情况，一是分别说明“凤凰”一词和台标的组成。分清了