分析维度英文文献.docx
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分析维度英文文献
分析维度
序号
文章原名（本名）
发表时间（国家）
研究对象（被试）
障碍类型
学段
研究问题
1
_jdisk_2009_3331309.pdf：
ACASESTUDYEXAMININGTHECOLLABORATIONBETWEENGENERALEDUCATIONANDSPECIALEDUCATIONTEACHERSININCLUSIVECLASSROOMS
2008年美国
特教教师、普教教师和一名小学行政人员
没有说明
没有说明
在融合教育中普教教师和特教教师合作的个案研究
2
1-s2.0-S0742051X14000249-main.pdf：
Achievingsymbiosis:
Workingthroughchallengesfoundinco-teachingtoachieveeffectiveco-teachingrelationships
2014年美国
教师
没有说明
中学
探究初中辅助教师所面临的挑战以及解决途径，从而提出建议，提高教学效率
3
2655066.pdf：
ACo-TeachingModelforLiteracyEducation（非特教）
1999年美国
学校合并？
4
kdisk_2009_3338878.pdf：
AnalysisoftheImplementationofaSpecialEducationConsultativeCo-TeachingModelinIowaHighSchools
2008年美国
教师和行政人员
没有说明
高中
协同教学中教师和行政因素对学生学业成绩的影响
5
Hedrick_SI_D_2010[1].pdf：
AnAnalysisofProfessionals’ReadinesstoSuperviseandParticipateinCo-teachingArrangementsinVirginiaPublicSchools
2010年美国
学生、教师和部分行政人员
没有说明
高中
考量合作模式的有效性及专业人员的参与度
6
_kdisk_2009_3337469.pdf：
AnAnalysisofSpecialEducationTeachers’OverallSenseofEfficacyBeliefsandAttitudestowardCo-TaughtClassrooms
2008年美国
教师
没有说明
小学、初中、高中学段的老师
测量教师效能感对协同教学效果的影响
7
RemedialandSpecialEducation-2009-Hang-259-68[1].pdf：
AnExaminationofCo-TeachingPerspectivesandEfficacyIndicators
2008年美国
教师和学生
没有说明
小学、初中、高中均有抽样
综合运用测验、访谈和观察来考量教师和学生理解协同教学的不同视角以及这种教学方式的有效性
8
HANG_QI_40[1].pdf：
ANEXAMINATIONOFTEACHERS’ANDSTUDENTSWITHDISABILITIES’
PERSPECTIVESANDTHEEFFICACYOFCO-TEACHING
2006年美国
教师和学生
没有说明
小学，初中，高中
1.教师和学生对协同教学的看法：
2.通过学生学业成绩以及行为表现测定协同教学的有效性
9
3321170.pdf：
AnExaminationofTeachers’AttitudestowardCo-TeachingandInclusion
2008年美国
教师
没有说明
小学、初中、高中学校均随机抽取获得
研究特教教师和普教教师对协同教学的态度
10
49127693[1].pdf：
APhenomenologicalAnalysisoftheViewsonCo-teachingApplicationsin
theInclusionClassroom
2010年土耳其
教师和学生
听力损伤及大脑性麻痹，学习障碍
小学
从现象学角度分析融合课堂实践中教师对协同教学的观点
11
ActionResearchReport[1].pdf：
AreTwoHeadsBetterThanOne?
:
TheEffectsofCo-TeachingintheMathEightClassroom
P199
没有找到。
。
。
学生和教师
没有说明
初中
通过数据证明了协同教学的有效性，即改善了学生的学习
12
35576[1].pdf：
ASpecialEducator'sBeliefandPractice:
ReflectionsonCo-teachingaUnitofWork
澳大利亚（时间不详）
教师
没有说明
小学
一位特教教师对协同教学工作单元的反思和实践
13
1-s2.0-S0742051X9900027X-main.pdf：
Becoming-in-the-classroom:
acasestudyofteacher
developmentthroughco-teaching
1999年加拿大
教师
没有说明
小学
是一个研究老师如何通过协同教学融入课堂的个案呈现
14
55489-92508-1-PB.pdf：
Collaborativeco-teachingofNumeracyandLiteracyasakey
toinclusioninanindependentschool
2010年南非
厅长，普教教师，学习支持教师，学生者
没有说明
一个独立的男孩预备学校
协作教学是实现融合教育的关键，教师的态度对学生影响深远
15
DoubravaJuliaM.pdf：
COLLABORATIONISKEY:
CO-TEACHINGINURBANEDUCATION
2010年美国
教师
聋生
高中
通过个案研究证明协同教学的有效性
16
40529727.pdf：
CollaborativeTeachingofMotorSkillsforPreschoolerswithDevelopmentalDelays（不属于协同教学范畴吧）
2007年美国
发展迟缓
学龄前儿童
向人们阐释教师与其他专业人员的协作通过运动训练促进发育迟缓的学龄前儿童发展
17
jdisk_2008_3305430.pdf：
CollaborativeTeachingStrategiesandMethodsUsedBetweenSpecialEducationandGeneralEducationTeachersinCollaborativeClassrooms
2008年美国
特教教师和普教教师
没有说明
涉及城乡和各个学段的抽样
特教教师和普教教师在融合课堂中所运用的合作教学策略和方法
18
14836743.pdf：
CollaborativeTeamingtoSupportPreschoolersWithSevereDisabilitiesWhoArePlaced
2004年美国
特殊儿童和干预团队（团队组成在文献中有定义）
三个儿童分别伴有视力、运动、认知和言语等障碍
学龄前
通过三个个案研究协同教学对置于一般儿童早期计划中伴有严重障碍的学龄前儿童的有效性
19
ContentServer3.pdf：
CollaborativeTeamingtoSupportStudentsatRiskandStudentsWithSevereDisabilitiesinGeneralEducationClassrooms
2003年美国
学生（三个障碍儿童，三个学困生）
三个儿童伴有自闭症，肌肉萎缩，认知迟缓，大脑麻痹等不同障碍
小学
通过协同教学为特殊儿童提供支持和帮助
20
Jdisk-2008-3303503:
ComparingTwoMethodsforInstructingStudentsinSpecialEducation:
CoteachingandSmallGroupInstruction
2008年
美国
学生
没有说明
没有说明
比较合作教学和小组学习两种学习方式对特殊大专学生的影响
21
JSpecEduc-2002-Weiss-58-68[1].pdf：
CongruenceBetweenRolesandActionsofSecondarySpecialEducatorsinCo-TaughtandSpecialEducationSettings
2002年美国
学生和教师
没有说明
初中和高中
研究特教教师在特殊教育环境下和在协同教学环境下角色和行为的一致性
22
2389826.pdf：
ConsumerPerspectivesontheCollaborativeTeachingModel:
ViewsofStudentsWithandWithoutLDandTheirParents
1999年美国
学生和家长
学习障碍
小学、初中、高中
研究协同教学模式的受众：
普通学生、学习障碍学生及其家长们对协同教学的看法
23
9702174748[1].pdf：
CooperativeTeaching：
TheVoicesofTwoTeachers（两个教师的经验之谈？
）
1997年美国
教师
没有说明
没有说明
对两个经验丰富的教师进行的质性研究总结
24
9707134012[1].pdf：
CO-TeachingExperiences:
TheBenefitsandProblemsThatTeachersandPrincipalsReportOverTime
1997年美国
教师和行政人员
没有说明
小学和初中
通过教师和行政人员关于协同教学的优势和存在的问题报告研究协同教学实践
25
ChappleJamesW.pdf：
Co-Teaching:
FromObstaclesToOpportunities
2009年美国
被调查者，普教教师，特教教师，行政人员，教授，专家
没有说明
没有说明
通过调查汇总各方意见，总结协同教学所面临的问题，并提出建议
26
s1532768xjepc1304_04.pdf：
Co-teachingforContentUnderstanding:
ASchoolwideModel
2002年美国
教师和主要行政人员
没有说明
中学
通过对学校主要行政人员的访谈和对协同教学课堂教师的观察，回答协同教学的三个基本问题
27
3353675.pdf：
CO-TEACHINGININCLUSIVECLASSROOMS:
THEIMPACTOFCOLLABORATIONONATTITUDES,EFFICACYANDSTUDENTACHIEVEMENT
2009年美国
教师和学生
没有说明
高中
探究协同教学课堂对教师和学生态度、教学效力与学生成绩的影响
28
4126455.pdf：
Co-TeachinginLanguageArts:
SupportingStudentswithLearningDisabilities
2005年加拿大
教师和学生
学习障碍
小学
关于学习障碍学生通过协同教学方式学习语言艺术的个案研究
29
j.1540-5826.2005.00123.x.pdf：
Co-TeachinginMiddleSchoolClassroomsUnderRoutineConditions:
DoestheInstructionalExperienceDifferforStudentswithDisabilities
inCo-TaughtandSolo-TaughtClasses?
2005年美国
教师和学生
没有说明
中学
通过对比普通教学环境下特殊教师的存在与否对特殊学生学业的影响，研究协同教学模式的有效性
30
29477[1].pdf：
Co-teachinginQueenslandPrimarySchools:
TeacherReflections
澳大利亚（时间不详）
教师
没有说明
小学
1.协同教学作为一种策略，对普通学生及特殊学生以及二者间合作的影响：
2.协同教学对教师及其之间的合作的影响
31
4709217.pdf：
Co-TeachinginSecondarySchools:
TeacherReportsofDevelopmentsinAustralianandAmericanClassrooms
2000年美国和澳大利亚的跨过研究
教师
没有说明
中学
通过对比澳大利亚和美国的初中课堂来研究协同教学有效性等问题
32
CramerNevinThousand.Liston.AACTE.Feb062.pdf：
Co-TeachinginUrbanSchoolDistrictstoMeettheNeedsofallTeachersandLearners:
ImplicationsforTeacherEducationReform（没大看懂，没总结出来。
。
。
）
2006年美国
教师
没有说明
中学
33
24238659.pdf：
Co-Teaching...NotJustaTextbookTerm:
ImplicationsforPractice
2007年美国
教师
没有说明
初中
如以往的研究一样，立足历史课，验证了协同教学方式对教师合作及角色分配的积极影响
34
CoTeachMarriage.pdf：
CO-TEACHING：
HOWTOMAKETHISMARRIAGEWORKINFRONTOFTHEKIDS不是论文啊。
。
美国
研究结果的展示和一些经验的总结
35
1450585.pdf：
Co-TeachingRolesinSecondaryScienceClassroomPractice
2008年美国
教师
没有说明
高中
在高中科学的协同教学课堂中，教师的角色分配
36
3377807.pdf：
CO-TEACHING:
USINGVIDEOTOIDENTIFYCURRENTPRACTICESANDPROMOTETEACHERDISCUSSIONINMIDDLESCHOOLMATHEMATICSCLASSROOMS
2009年美国
教师和学生
没有说明
初中数学
以初中数学课堂为切入点，运用摄像技术研究当前的协同教学实践并促进课堂讨论
37
1-s2.0-S0742051X0200104X-main.pdf：
Creatingandsustainingaspecialeducation/generaleducationpartnership:
astoryofchangeanduncertainty
2003年美国
一名小学普教教师、一名小学特教教师和一名小学行政人员
没有说明
小学
合作教学的现状及影响其实施的外部因素
38
Hildenbrand_dissertation.pdf：
Designingeffectiveexperiencesforpreserviceinclusionteachersforco-teaching:
Anactionresearchstudy
2009年美国
教师
没有说明
没有说明
探索如何为职前教师提供经验和培训来使其更好地掌握和实施协同教学法
39
42541026.pdf：
DifferentialEffectsofPeerTutoringinCo-TaughtandNon-Co-TaughtClasses:
ResultsforContentLearningandStudent-TeacherInteractions
2007年美国
教师和学生
没有说明
中学
探究同伴指导在协同教学和非协同教学课堂中的不同影响
40
EmburyDustyC[1].pdf:
DoesCo-TeachingWork?
AMixedMethodCaseStudyEvaluationofCo-TeachingasanIntervention
2010年美国
教师和学生
没有说明
公立中学
在个案研究中综合运用多种方法评估协同教学的有效性
41
23608250.pdf：
EffectiveTeamTeachingbetweenLocalandNative-speakingEnglishTeachers（非特教的协同教学。
。
）
2006年香港
教师和学生
没有说明
中学
注重研究母语为英语的英文老师和普通英语老师的合作教学
42
ContentServer（5）.pdf:
ElementaryTeacherEducationStudents’PerceptionsofTeamTeaching（虽是对协同教学的看法，但并非和特殊教育有关）
2003年美国
43
thesis_Kesty[1].pdf：
EVALUATINGTHEUSEOFCO-TEACHINGSTRATEGIESTOIMPROVESTUDENTREADING
2004年美国
教师和学生
没有说明
小学五年级
评估协同教学策略的运用对改善学生阅读技能的影响
44
tecplus[1].pdf：
EvaluationofCo-TeachinginThreeHighSchoolsWithinOneSchoolDistrict:
HowDoYouKnowWhenYouAreTRULYCo-Teaching?
2007年美国
教师
没有说明
高中
通过评估三所高中的协同教学，指出协同教学实施过程中的问题并提出建议
45
isherwood_1[1].pdf：
FactorsAffectingtheAdoptionofCo-teachingModelsinInclusiveClassrooms:
OneSchool’sJourneyfromMainstreamingtoInclusion
2007年美国
教师
没有说明
中学
研究影响普教教师和特教教师贯彻实行协同教学模式的因素
46
929811441[1].pdf：
Frequencyofco-teachingindifferentteachercategories
2010年芬兰
教师
没有说明
没有说明
不同类别的教师运用协同教学策略的频次水平也各有差异
47
20855561.pdf：
GENERALANDSPECIALEDUCATIONSTUDENTS’PERCEPTIONSOFCO-TEACHING:
IMPLICATIONSFORSECONDARY-LEVELLITERACYINSTRUCTION
2006年美国
学生
学习障碍
初中和高中
以语言学习为切入点，研究普通学生和特殊学生对协同教学的看法
48
sdarticle[7].pdf：
General,specialandinclusive:
Refiguringprofessionalidentities
inacollaborativelytaughtclassroom
2010年美国
教师
没有说明
没有说明
通过个案研究重新界定教师的职业认同
49
3486431.pdf：
HIGHSCHOOLCO-TEACHERS'DEFINITIONSANDPERCEPTIONSOFSUCCESSFULCO-TEACHING:
ASTUDYINALABAMA,GEORGIA,LOUISIANA,MISSISSIPPI,ANDTEXAS
2011年美国
教师
没有说明
高中
通过跨五州的样本抽样，来研究高中教师对协同教学的界定和对成功的协同教学的看法
50
3286254.pdf：
HIGHSCHOOLGENERALANDSPECIALEDUCATIONTEACHERS’PERSPECTIVESOF
CO-TEACHINGPRACTICES:
AGROUNDEDTHEORYSTUDY
2007年美国
教师
没有说明
高中
基于实地理论，探讨高中普教教师和特教教师对协同教学实践的看法
51
1-s2.0-S0742051X13000942-main.pdf：
Inclusiveandcollaborativepracticesinco-taughtclassrooms:
Rolesandresponsibilitiesforteachersandparents
2013年希腊
学生和教师
自闭症和智力障碍学生
小学
探究协同教学课堂中辅助教师的角色、承担的责任以及家长在协同教学中应该投入什么
52
fulltext[1].pdf：
INSTRUCTIONALACTIVITIESANDGROUPWORKINTHEUS
INCLUSIVEHIGHSCHOOLCO-TAUGHTSCIENCECLASS
2007年美国
教师
学习障碍
高中科学课
研究协同教学在高中自然课的有效性（结论是即使是特教教师也无法满足学习障碍学生的需求）并提出建议
53
ED417901[1].pdf：
ItTakesTwo:
Co-TeachingforDeafandHardofHearingStudentsinRuralSchools
1998年美国
教师和学生
聋生和重听学生
没有说明
协同教学与听力障碍学生
54
LaurenSheehysETDMay2007[1].pdf：
LeadershipforCo-teaching:
ADistributedPerspective
2007年美国
行政人员和教师
没有说明
没有说明
多视角阐释协同教学所获得行政支持和教育领导
55
3296732.pdf：
MEASURINGCO-TEACHINGCOLLABORATIONEFFECTIVENESSAMONGSECONDARYGENERALANDSPECIALEDUCATO
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