语言学概论 作业.docx
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语言学概论作业
导论第一章练习题
一、单项选择题
1、关于口语和书面语的关系，下列说法中正确的一项是（C）。
A.口语和书面是各自独立的两个系统，彼此间没有任何关系。
B.书面语是对口语的忠实记录，是口语的复制品。
C.与书面语相比，省略某些语言成分而不会影响理解和交际是口语的一大特点。
D.与口语相比，省略某些语言成分而不会影响理解和交际是书面语的一大特点。
2、普通语言学指的是（C）。
A.语言学研究中的初级阶段。
B.语言学研究的低级对象。
C.对人类语言进行一般性研究的科学。
D.对某一种语言进行普遍而适用的研究的学问。
3、对人类语言而言，声音四要素中最重要的一个是（D）。
A.音高B.音强C.音长D.音质
4、在下列四个部位中，（A）是声道中最重要的。
A.口腔B.鼻腔C.咽腔D.喉头
5、下列关于语音的表述中，不正确的一项是（D）。
A.语音是语言的物质外壳
B.语音与一般声音有本质的区别
C.语音本质上是一种社会现象
D.语音本质上是一种生理和物理现象
6、下列各组元音中，都是低元音的一组是（B）。
A.[u][i]B.[A.][A]C.[u][A]D.[Ä][i]
7、同样是指“会说话，能制造和使用工具的社会性动物”，汉语用“rén”去表示，而英语用“man”来表示，这说明了语言具有（D）。
A．强制性B．可变性C．系统性D．任意性
8、一个声音区别于其他声音的基本特征是（D）。
A．音高B．音强C．音质D．音长
9、语言的客观存在形式首先表现为人类社会中人与人之间的（C）行为。
A．书面B．文字C．口头D．体式
10、语言单位之间构成的横向结构关系，就是（A）。
A．组合关系B．聚合关系C．同义关系D．同音词关系
二、多项选择题（每题有2－5个正确答案可选）
1、（AD）的建立标志着语言学的诞生。
A.十八世纪B.十九世纪C.二十世纪D.历史比较语言学E结构主义语言学
2、关于语言起源的学说有（ABC）。
A.神授说B.人创说C.劳动说D.自然说E社会说
3、非音质音位包括（ABCE）。
A．调位B．重位C．时位D．音段音位E．语调
4、下列研究属于应用语言学范围的是（BCD）
A．对语言基本理论的研究B．第二语言教学C．机器翻译，自然语言理解
D．为语音合成服务的实验语音学E．现代汉语的句法理论研究
5、下列五个元音，（BCE）都是后元音。
A．[i]B．[o]C．[u]D．[a]E．[]
6、下列发音器官中，属于“主动的发音器官”的有（ACD）。
A．唇B．齿龈C．声带D．软腭E．硬腭
三、判断题
1、口语是第一性的，书面语是第二性的，所以研究语言应该优先研究口语。
（对）
2、历史比较语言学不仅标志着语言学科的独立，而且为普通语言学的建立打下了坚实的基础。
（对）
3、语音就是人类发音器官发出的声音。
（错）
4、元音与辅音的最重要的区别是有无气流呼出，其他几个方面的区别都跟它有关。
（错）
5、互补分布是归并音位的最主要原则，凡是互补分布的音一定是同一个音位。
（错）
6、严式国际音标要标记到音位变体，要把语音的实际发音，包括细微的特色全部标记下来；宽式音标则只需记录到音位即可。
（对）
四、分析题
1、现代汉语中的辅音m、n、l应该归纳为几个音位？
请用适当步骤加以证明。
答：
首先，设置语音环境：
à。
其次，分别将m、n、l带入上述语音环境，得到：
mà（骂）、nà（那）、là（辣）
总结，通过上述步骤发现，三个辅音m、n、l音感差异大，且处于对立关系中，能改变语音形式或词义，因而它们三个应该属于三个不同的音位。
2、评分标准：
语音环境只要设置得可以区别语音和词义即可。
答：
分别是脱落和同化（顺同化）。
另外如：
豆腐、looked或面包等。
、语音要素在实际组合中可能发生语流音变，请指出下列两个音变事例属于哪种类型，并再各另举一个实例。
（须写出国际音标）
（a）五[u214]+个[kÄ51]→五个[u214«]
（b）dog[dg]（狗）+s[s]（名词复数）→dogs[dgz]
五、简答题
1、什么是语言符号的任意性？
举例说明你对它的理解。
答：
首先，语言符号的物质实体和它所表示的意义之间没有必然的理据关系。
例略。
其次，语言符号的任意性是就其单纯的初始符号而言的，语言符号的音义之间一、旦关系固定下来，就具有了强制性。
第三，由两个以上语素构成的复合符号的音义之间有一定的理据性，如“课桌”、“classroom”等。
第四，任何语言中都有极少量的摹声词，如“喔喔”、“汪汪”等，但这样的词极少，而且在不同的语言中同一个对象，声音形式却可以完全不同。
3、怎样理解语言符号的文化性？
答：
语言符号的文化性可以从这样几个方面看：
首先，用语音表达复杂丰富的思想、情感是人类特有；
其次，对于同一个对象，不同民族或地方的人往往有不同的认识，用不同的形式去记录；
第三，对同一个对象的认识在相同认识的基础上，可能附在不同的评价色彩；
第四，语言的组合方式上对不同语言来说，也常常不完全相同，甚至差异很大。
4、元音的主要特点是什么？
答：
（1）发元音时，声道完全放开，呼出的气流在整个声道内顺利通行而不受阻碍。
（2）发元音时，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的。
（3）发元音时，气流较弱。
（4）发元音时，声带都振动。
5、归纳音位条件变体的两个条件是什么？
答：
两个条件是：
（1）处于互补关系中；
（2）听感相似（在语音上相似）。
如e音位有两个条件变体[Ä]、[«]就属此类情况。
六、论述与应用
1、语言符号的特性主要有那些？
（至少说出四个）
答：
任意性、强制性、可变性、线性、系统性、层次性。
2、普通话音节méi、jué、jié中的字母e应该是哪几个音素？
可以归入同一个音位吗？
为什么？
答：
它们应该归入同一个音位，因为：
设语音环境：
mˊi。
将两个元音分别带入上述语音环境中，得到两个听感相似的两个音节——[mei35]、[mεi35]，但并不区别意义，由此证明两个音素具有互补性。
根据条件音位变体的归纳条件可知，它们应该归入同一个音位，记为：
ê[ε]
第一章练习题答案
一、单项选择题:
CCDADBDDCA
二、多项选择题:
AD/ABC/ABCE/BCD/BCE/ACD
三、判断题:
对；对；错；错；错；对
四、分析题
1、答：
首先，设置语音环境：
à。
其次，分别将m、n、l带入上述语音环境，得到：
mà（骂）、nà（那）、là（辣）
总结，通过上述步骤发现，三个辅音m、n、l音感差异大，且处于对立关系中，能改变语音形式或词义，因而它们三个应该属于三个不同的音位。
评分标准：
语音环境只要设置得可以区别语音和词义即可。
2、答：
分别是脱落和同化（顺同化）。
另外如：
豆腐、looked或面包等。
五、简答题
1、答：
首先，语言符号的物质实体和它所表示的意义之间没有必然的理据关系。
例略。
其次，语言符号的任意性是就其单纯的初始符号而言的，语言符号的音义之间一、旦关系固定下来，就具有了强制性。
第三，由两个以上语素构成的复合符号的音义之间有一定的理据性，如“课桌”、“classroom”等。
第四，任何语言中都有极少量的摹声词，如“喔喔”、“汪汪”等，但这样的词极少，而且在不同的语言中同一个对象，声音形式却可以完全不同。
2、答：
语言符号的文化性可以从这样几个方面看：
首先，用语音表达复杂丰富的思想、情感是人类特有；
其次，对于同一个对象，不同民族或地方的人往往有不同的认识，用不同的形式去记录；
第三，对同一个对象的认识在相同认识的基础上，可能附在不同的评价色彩；
第四，语言的组合方式上对不同语言来说，也常常不完全相同，甚至差异很大。
3、答：
（1）发元音时，声道完全放开，呼出的气流在整个声道内顺利通行而不受阻碍。
（2）发元音时，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的。
（3）发元音时，气流较弱。
（4）发元音时，声带都振动。
4、
答：
两个条件是：
（1）处于互补关系中；
（2）听感相似（在语音上相似）。
如e音位有两个条件变体[]、[]就属此类情况。
六、论述与应用
1、答：
任意性、强制性、可变性、线性、系统性、层次性。
2、答：
（1）字母e共代表了两个元音音素[e]（舌面前半高不圆唇元音，méi）、[ε]（舌面前半低不圆唇元音，jué、jié）。
（2）它们应该归入同一个音位，因为：
设语音环境：
mˊi。
将两个元音分别带入上述语音环境中，得到两个听感相似的两个音节——[mei35]、[mεi35]，但并不区别意义，由此证明两个音素具有互补性。
根据条件音位变体的归纳条件可知，它们应该归入同一个音位，记为：
ê[ε]（1分）
第二章练习题
一、单项选择题
1、关于单纯词和合成词的分类依据，正确的表述是（B）。
A.一个词由几个音节构成B.一个词由几个语素构成
C.一个词的音形关系D.一个词的地位和作用
2、下列四、组句子中，加线的词属于同音词的是（A）。
A.花开了——他花掉了五、百元钱B.铁很重——关系非常铁
C.学习科学——科学得不得了D.有志气——终于志气了一回
3、下列四、组单位中，属于“语”的一个是（C）。
A.南京B.南方C.南大D.南极
4、语义的民族性比较突出地体现在（B）意义上。
A.语素义B.词义C.词组义D.句义
5、下列关于语义的判断，错误的一项是（A）。
A.语境意义是语义学研究的重要对象B.语境意义不是语义学研究的重要对象
C.词的非理性意义总是依附在理性意义之上的D.语义具有模糊性
6、从语体色彩上看，“溜达”、“徜徉”、“散步”应对应于下列（B）组。
A.通用、书面语、口语B.口语、书面语、通用
C.通用、口语、书面语D.口语、通用、书面语
7、义素分析的基本方法是（B）。
A.扩展法B.对比法C.二分法D.描写法
8、下列四组合成词中，（B）含有不成词语素。
A．火车B．热爱C．心疼D．端详
9、一般说来，前缀在构词中通常（B）。
A．只改变词的具体意义、不改变词的词类B．只改变词的抽象意义、不改变词的词类
C．只改变词的词类、不改变词的具体意义D．只改变词的词类、不改变词的抽象意义
10、下列关于“语汇”一词使用不当的是（C）。
A．语汇是一种语言种词和语的总汇B．成语、惯用语、紧缩词等也属于语汇
C．“喝饭去”中“喝”这个语汇应该改为“吃”D．新时期出现了不少新语汇
11、现代汉语中有一些词早在上古时期就有了，如“山、水、天、地、人”等，这一现象说明了基本语汇具有（A）。
A．稳定性B．活跃性C．民族性D．理据性
12、下列表述中，不是造成现代汉语同音词较多的原因的是（B）。
A．语音偶合B．词语双音节化C．词义分化D．历史演变
二、多项选择题
1、下列单位中，属于“语”而非词组的是（ABCE）。
A.一脉相承B.咬耳朵C.浙江大学D.三个臭皮匠，顶个诸葛亮E祖国万岁
2、下列五组同义词中，组内词语间的差别主要表现为语体色彩不同的有（ABE）。
A.爸爸—父亲B.聪明—聪颖C.书—书籍D.优良—优秀E．police—cop（英语：
警察）
3、基本语汇具有的特点有（ACD）。
A．产生的历史长B．民族性强C．使用的范围广D．构词能力强E．概括性强
4、下列语素中含有定位语素的是（ACDE）组。
A．桌子B．电话C．老虎D．readableE．reaction
5、下列单位中，不属于语汇的有（BD）。
A．走马观花B．跑来跑去C．三讲D．衣服真好E．老鼠过街，人人喊打
三、判断题
1、“骄傲”与“自豪”是一对同义词，所以不能再与“自满”构成同义词。
（X）
2、每一种语言的词汇都由一定数量的词组成，词汇越丰富，语言就越发达。
（√）
3、方言词只是某一个方言区通用的词，与规范的共同语的词是对立的。
（x）
4、汉语里的“的、了、和”不能单独回答问题，所以不是词。
（x）
5、词缀是附着在词干上的语素。
（x）
6、褒义词和贬义词的褒贬色彩是临时的，离开上下文或语境就不存在了。
（x）
7、词义的模糊性是指词的意义不清晰或有歧解。
（x）
8、一个词只能有一个反义词。
（x）
四、分析题
1、请按照构词方式给下列词归类。
学习girlfriend三讲火车改善老虎friendly司机
支配式司机简缩式三讲偏正式girlfriend火车
补充式改善附加式老虎、friendly并列式学习
2、设有语义场“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”，请提取它们的共同义素和区别义素，并通过矩阵图的形式，用“+”表示具备该义素，用“-”好表示不具备该义素，分析上述四个词的义素特征。
共同义素：
同胞区别义素1男性区别义素2年长
哥哥+++
弟弟++-
姐姐+-+
妹妹+--
3、分析汉语的多义词“深”，说出它的三个义项，并分别找出对应的反义词。
答：
（1）上下落差大。
反义词——浅。
（2）含有某种成分多。
反义词——淡。
（3）平面距离大。
反义词——近。
五、简答题
1、什么是词的非理性意义？
请举例说明词的非理性意义主要包括哪三个方面。
答：
（1）词的非理性意义是指附着在词的理性意义之上的附属意义色彩，也叫词的附加意义。
（2）非理性意义主要包括三个方面的内容：
第一，感情色彩；第二，语体色彩；第三，形象色彩。
2、一般语汇有哪些主要的性质和特点？
答：
在产生时有较多的理据性；在表达上有丰富的民族性；在变化中体现出较明显的活跃性。
4、请简要回答语（即由词构成的固定词组或熟语）有哪些特点。
答：
首先，在结构上具有固定性；
其次，在意义上具有整体性；
最后，形式上与词组或句子相同。
六、论述与应用
1、语汇有哪些特点？
请举例加以说明。
答：
（1）语汇在产生时既有任意性，又有理据性。
（2）语汇在表达上既有普遍性，也有民族性。
（3）语汇在变化中既有活跃性，又有稳定性。
2、分析下列材料中下加点的成分，指出它们应该归为哪两类语素？
彼此之间有什么不同？
桌-子un-able（英：
不能）老-师work-s（英：
“工作”的第三人称单数动词形式）do-ing（英：
“做”的现在分词形式）work-er（英：
工人）
答：
（1）下加点的语素应该归为两类：
构词语素（词缀）：
-子、老-、un-、-er
构形语素（词尾）：
-s、-ing
（2）两者的区别主要有：
第一，作用不同，词缀用于构词，词尾用于附着于词干后表示语法意义，不能构词；第二，位置不同，词缀有前缀与后缀、中缀，词尾只能出现于词后。
第二章练习题答案
一、单项选择题：
BACBABBBBCAB
二、多项选择题:
ABCE/ABE/ACD/ACDE/BD
三、判断题:
错；对；错；错；错；错；错；错
四、分析题
1、答：
支配式司机简缩式三讲偏正式girlfriend、火车
补充式改善附加式老虎、friendly并列式学习
2、答：
共同义素：
同胞区别义素1男性区别义素2年长
哥哥+++
弟弟++-
姐姐+-+
妹妹+--
3、答：
（1）上下落差大。
反义词——浅。
（2）含有某种成分多。
反义词——淡。
（3）平面距离大。
反义词——近。
五、简答题
1、答：
（1）词的非理性意义是指附着在词的理性意义之上的附属意义色彩，也叫词的附加意义。
（2）非理性意义主要包括三个方面的内容：
第一，感情色彩；第二，语体色彩；第三，形象色彩。
2、答：
在产生时有较多的理据性；在表达上有丰富的民族性；在变化中体现出较明显的活跃性。
3、答：
首先，在结构上具有固定性；
其次，在意义上具有整体性；
最后，形式上与词组或句子相同。
六、论述与应用
1、答：
（1）语汇在产生时既有任意性，又有理据性。
（2）语汇在表达上既有普遍性，也有民族性。
（3）语汇在变化中既有活跃性，又有稳定性。
2、答：
（1）下加点的语素应该归为两类：
构词语素（词缀）：
-子、老-、un-、-er
构形语素（词尾）：
-s、-ing
（2）两者的区别主要有：
第一，作用不同，词缀用于构词，词尾用于附着于词干后表示语法意义，不能构词；第二，位置不同，词缀有前缀与后缀、中缀，词尾只能出现于词后。
第三章练习题
一、单项选择题
1、下列各项中不属于语法规则的性质和特点的一项是（D）。
A.语法规则具有高度的抽象性B.语法规则具有相对的稳定性
C.语法规则具有严密的系统性D.语法规则具有绝对的稳定性
2、“他太阿Q了”这句话（A）。
A.说明了为了修辞的需要，有时可以超出语法规则的限制
B.违反了语法上词语搭配规则，是错误的表达
C.误把名词当做动词用了，需要改正D.破坏了语法和修辞之间的关系
3、在五级语法单位中，用来造句的单位是（A）。
A.词、词组B.语素、词C.词组、语素D.语素、语素组
4、下列各组词形变化的语法手段中，属于屈折的是（C）。
A.we、usB.look-lookeD.C.feet-footD.tree-trees
5、传统语法学把语法分成的两个部分是（D）。
A.组合规则和聚合规则B.小语法和大语法
C.教学语法和面向信息处理的语法D.词法部分和句法部分
6、“一张上海”这句话表面上看起来是词语搭配不当，其实是“买一张去上海的车票”这句话在特定场所（售票处）对话省略。
这种现象说明了（A）。
A．语境对语法的作用B．修辞对语法的作用
C．语汇对语法的作用D．语音对语法的作用
7、“学习外语”和“政治学习”中的“学习”是（B）。
A．边缘类的词B．兼类词C．同音词D．词性完全相同的词
8、因为语法有了（A），它才成为一种概括的规则，即语法不必去管一个一个具体的词语和句子，只需处理一类一类的现象。
A．抽象性B．递归性C．系统性D．稳定性
9、“别这么近视眼”这个句子的产生和使用说明（C）。
A．“近视眼”是个兼类词B．“近视眼”是多义词
C．为了修辞需要，有时候可以超出语法规则的限制D．语法没有规律可言
10、把语法分为“词法”和“句法”两个部分是（A）提出来的。
A．传统语法学B．结构主义语法学C．转换生成语法学D．功能语法学
二、多项选择题
1、下列单位中，不属于语汇的有（BD）。
A．走马观花B．跑来跑去C．三讲D．衣服真好E．老鼠过街，人人喊打
2、下列五组词组中，不是动宾词组的是（CD）。
A．禁止吸烟B．去上海C．去上海不行D．累得受不了E．值得学习
3、下列词组中有歧义的是（ABDE）
A．学习文件B．三个工厂的青年C．三所学校的学生D．炒鸡蛋E．买好书
4、常见的综合手段有（AB）。
A.附加内部屈折B.异根重叠C.语序虚词D.性数E.陈述支配
5、语法范畴和语法手段的关系是（AE）。
A.语法意义和语法形式的关系B.词法和句法的关系C.构词法与构形法之间的关系
D.组合与聚合的关系E.内容与形式的关系
三、判断题
1、每一个人都有自己的说话方式，所以不必受固定的规则制约。
（X）
2、任何语法单位按语法规则组织起来后，其整体的意义总要大于每个语法单位的词汇意义的总和。
（√）
3、性、数、格、体、时、态是常见的语法手段。
（X）
4、句子是言语中最大的交际单位。
（X）
5、在充当谓语的功能上，“看”、“认真看”、“非常认真地看”是相同的。
（√）
6、尽管“小王被领导批评了”与“领导批评了小王”这两个句子句式不同，但它们的深层意义相同，因此两句可以变换。
（√）
四、分析题
1、用层次分析法分析下列短语，分析出它的层次，并指出其中的语法关系。
答：
王老师马上就来开会
|主||谓|
|同||位||偏||正|
|偏||正|
|连||动|
2、请指出“寻找拉丹女儿的家庭教师”的歧义是哪一类的，并用适当方法分化出来。
答：
（1）属于语法结构歧义。
（2）可用层次分析法加以分化：
寻找拉丹女儿的家庭教师
||||意义：
拉丹女儿的家庭教师是要寻找的对象。
||||意义：
拉丹的女儿是家庭教师寻找的对象。
3、请分析下面所提供的语法手段的材料，将它们的序号分别归入到下列相应的横线中。
（A）book/books（书）（B）she/her（她）（C）write/wrote（写）
（D）work/worked/working（工作）（E）我的学生/我和学生（F）客人来了/来客人了
答：
附加A、D屈折C异根B虚词E语序F
五、简答题
1、什么是语法规则？
语法规则有哪些主要属性？
答：
（1）语法就是人们说话时组词造句的规则。
（2）主要属性有：
首先，语法规则具有高度的抽象性；其次，语法规则具有严密的系统性；具有强大的递归性；最后，语法规则具有相对的稳定性。
2、什么是语法手段？
请举词法手段中的两种加以说明。
答：
（1）语法手段就是语法形式的归类。
（2）语法手段分为词法手段和句法手段。
前者如附加、屈折、异根零形式、轻重音、重叠；后者如虚词、语序。
3、语法意义有什么特点？
答：
（1）语法意义是抽象的意义；
（2）语法意义不能独立存在，必须借助于抽象的语法形式；（3）语法意义的表达形式不能独立，必须依附于具体的词语形体。
六、论述与应用
1、在汉语语法学史上，划分词类共有哪三种标准？
相对来说，其中哪一种最适合用来划分汉语的词类？
答：
（1）三种标准是：
形态标准、意义标准、分布（功能）标准。
（2）从整体上将，其中的分布标准最适合用来做划分汉语词类的标准。
2、什么是语法范畴？
现代汉语中可以用“们”附着于“我、你、他”等后表示复数，请问：
现代汉语中有“数”这一语法范畴吗？
为什么？
答：
（1）语法范畴是将相同类型的语法意义进行归纳而得到的基本类别。
（2）现代汉语中没有严格意义的“数“范畴。
因为“们”确实像词尾，也确实用在“你、我、他”后表示复数，但以下几个原因证明这一形式也不表达“数”范畴。
第一，“们”只能用在人或物（拟人表达）名词后表约数，如：
同学们，而且前面不能受数词修饰，如：
？
三个同学们；
第二，在上述词后加“们”表约数没有普遍性，有些词不加们也可以表复数，如：
欢迎新同学、代表已经到了等；
第三，加上“们”后，并没有给与它组合的其它成分带来语法形式上的搭配关联，如：
“一个同学来了”与“同学们来了”没有区别；
第
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