精品最新人教版四年级下册语文全册教案.docx

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精品最新人教版四年级下册语文全册教案

第一单元：

走遍千山万水

单元教材分析：

本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。

那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。

语言是文学作品的主要表现形式。

课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。

教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。

通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。

单元教学目标：

1、认识部分生字，会写部分生字及词语。

2、有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜欢的段落。

3、感受文中所描写景物的美好，感受大自然的壮观，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。

5、能借助字典和联系上下文读懂词语的意思，积累佳句。

6、熟知课文内容，能说出描写景物的特点，感受美德熏陶。

7、就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

8、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

9、感性认识排比句的特点及其表达作用。

10、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

单元教学重难点：

1、有感情的朗读课文，背诵部分内容。

2、感受文中所描写景物的美好，激发对祖国山河的热爱。

3、学会按一定顺序进行叙述的写作方法。

单元课时安排：

11～13课时

单元进度安排：

《古诗词三首》------------------3课时

《桂林山水》--------------------2课时

《记金华的双龙洞》--------------2课时

《七月的天山》------------------2课时

《语文园地一》------------------3课时

1《古诗词三首》教学设计

教学目标：

1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

背诵这三首古诗词，默写前两首。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。

3、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。

教学重、难点：

品位诗句，指导朗诵，积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教学准备：

PPT课件

课时安排：

3课时

教学时间：

年月日

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

二、初读交流，整体感知

1、释题，简介背景

2、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

三、细读理解，品味感悟

1、出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交流。

2、检查自学。

①指读全诗。

②交流自己对词和句的理解。

诗句意思：

后两句意思怎样说才通顺？

句意：

一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

3、这首诗描写了怎样的景象？

表达了作者什么思想感情？

四、拓展升华，归纳总结

1、你还喜欢我们以前学过的李白的哪首诗？

说说为什么喜欢它？

2、交流。

3、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

4、熟背《独坐敬亭山》。

第二课时

一、激趣导入，揭示课题

二、初读质疑，整体感知

1、洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

2、八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

3、著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

4、多媒体出示洞庭湖的画面。

5、卡片出示：

波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

6、引出课题

7、出示诗和配乐朗诵。

三、细读理解，品味感悟

　　1、自读全诗，明要求：

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

　　2、检查自学效果，正音：

洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”

　　1、理解“湖光秋月两相和”。

　　2、理解“两相和”：

湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

　　3、理解“潭面无风镜未磨”

　　潭面：

是指洞庭湖面。

未：

没有。

磨：

磨拭。

　　镜未磨：

指没有磨拭过的铜镜。

　　湖光/秋月/两相和，

　　潭面/无风/镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

　　1、山水色：

山就是指君山，

这句诗的意思：

远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

　　2、请学生读好这两句诗。

　　遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。

　　3、吟诵并背诵。

　　四、拓展升华，归纳总结：

想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

第三课时

一、激趣导入，揭示课题

二、初读质疑，整体感知

1、自读“预习”。

2、谁能找到诗与词的区别？

三、细读理解，品味感悟

1、《忆江南》的作者是谁？

哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

江南好旧曾谙红胜火忆江南

好：

美好旧曾：

以前、过去谙：

熟悉

胜：

胜过、强过忆：

想念、想起

3、理解全首词的意思。

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。

太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。

春光里，江水碧绿如蓝。

如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

四、拓展升华，归纳总结：

1、朗读

2、背诵

附：

板书设计

教学后记：

2、《桂林山水》教学设计

教学目标：

1、了解桂林山水特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美情趣。

2、学习作者抓住景物特点，形象具体地描写景物的方法。

3、有感情地朗读、背诵课文。

4、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个字，掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。

教学重点：

引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。

教学难点：

学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学准备：

多媒体课件

教学时间:

年月日

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、板书桂林山水甲天下,先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：

“桂林山水的美居天下第一！

”

2、看课文，想一想，这篇课文总共几段？

哪一段是讲桂林的水的？

哪一段是讲桂林的山的？

二、初读质疑，整体感知

（一）观赏漓江的水

1、齐读第二段，画出描写漓江水的语句并思考漓江的水有什么特点？

2、漓江水的特点是静、清、绿。

3、漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要具体说明。

（1）课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

（2）课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

（3）课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，把什么比作什么？

4、这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？

5、仿写排比句。

三、细读理解，品味感悟

1、读第一句，大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。

可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是对比手法，可以衬托出漓江水又静又清又绿。

2、读最后一句，找见一对反义词，（前进和后移）

四、拓展升华，归纳总结

第二课时

一、复习导入，明确内容

2、领悟表达，积累运用

1、先自由朗读；画出描写山的特点的句子，体会桂林山的特点。

2、桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

3、归纳桂林山的特点。

①“奇”。

课文从两方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”。

②“秀”。

课文用了两个比喻句“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，屏障：

起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

③“险”。

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

危峰兀立：

即高峰耸立。

怪石嶙峋：

指奇形怪状的石头重重叠叠。

4、练习朗读。

三、归纳总结，课外延伸

1、理解“空中、山间、江上”这样的层次、方位、立体感觉。

2、看看作者有什么感受？

3、画出感受最深的句子：

“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（1）理解：

“连绵不断”，接连不断。

“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷，（完成板书的画卷）。

（2）理解：

“舟行碧波上，人在画中游”。

4、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

附：

板书设计

　　　　　　　　　　　2、桂林山水

静

漓江水清舟行碧波上

绿

奇人在画中游

桂林山秀

险

教学后记：

3、《记金华的双龙洞》教学设计

教学目标：

1、通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3、学习课文生字新词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点：

1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学准备：

课件

教学时间：

年月日

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、播放课文录音。

4、板书：

记金华的双龙洞

（1）课题中的“记”是什么意思？

（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）

（2）快速朗读课文。

二、初读质疑，整体感知

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？

（这是“双龙洞”名称的由来）

2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

（游览顺序）

3、课文主要写了哪些景点？

根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

4、汇报交流，理清作者游览的路线。

三、细读理解，品读感悟

（一）品赏路上的见闻。

1、从课文中找出有关的句子。

2、交流：

作者看到了什么？

听到了什么？

3、引读第2自然段。

边读边想象文中描写的景象。

4、理解句子“一路迎着……变换调子。

（二）游览外洞和内洞。

1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？

（洞口宽，洞内大）

2、读“洞口很宽，像……。

走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处

3、研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

4、交流：

读了第5自然段，你知道了什么？

A：

孔隙的特点——窄、矮[板书：

窄、矮]

B：

作者的感受——好奇、险[板书：

险]

5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。

”边读边想象当时的情形。

6、理解第6自然段。

A：

内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）

B：

作者的