精品最新人教版四年级下册语文全册教案.docx

1、精品最新人教版四年级下册语文全册教案第一单元：走遍千山万水单元教材分析：本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句

2、。本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。单元教学目标：1、认识部分生字，会写部分生字及词语。2、有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜欢的段落。3、感受文中所描写景物的美好，感受大自然的壮观，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。5、能借助字典和联系上下文读懂词语的意思，积累佳句。6、熟知课文内容，能说出描写景物的特点，感受美德熏陶。7、就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培

3、养学生的自主合作参与意识。8、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。9、感性认识排比句的特点及其表达作用。10、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。单元教学重难点：1、有感情的朗读课文，背诵部分内容。2、感受文中所描写景物的美好，激发对祖国山河的热爱。3、学会按一定顺序进行叙述的写作方法。 单元课时安排：1113课时单元进度安排：古诗词三首-3课时桂林山水-2课时记金华的双龙洞-2课时七月的天山-2课时语文园地一-3课时1古诗词三首教学设计教学目标：1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。2、能结合

4、插图，用自己的话说出诗句的意思。3、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。教学重、难点：品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学准备：PPT课件课时安排：3课时教学时间： 年 月 日教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题 二、初读交流，整体感知 1、释题，简介背景 2、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 三、细读理解，品味感悟 1、出示自学提示，布置自学。 读诗、找出不理解的词语。 结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 自己弄不懂的地方和别人交流。 2、检查自学。 指读全诗。 交流自己对词和句的理解。诗句意思：后两句意思怎样

5、说才通顺？ 句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。 3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？ 四、拓展升华，归纳总结 1、你还喜欢我们以前学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？ 2、交流。 3、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。 4、熟背独坐敬亭山。第二课时 一、激趣导入，揭示课题二、初读质疑，整体感知1、洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。 2、八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。 3、著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经

6、典之作。 4、多媒体出示洞庭湖的画面。 5、卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 6、引出课题 7、出示诗和配乐朗诵。 三、细读理解，品味感悟1、自读全诗，明要求：读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”1、理解“湖光秋月两相和”。2、理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。3、理解“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。湖光/ 秋月

7、/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。1、山水色：山就是指君山， 这句诗的意思：远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。2、请学生读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。3、吟诵并背诵。四、拓展升华，归纳总结： 想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。第三课时一、激趣导入，揭示课题二、初读质疑，整体感知 1、自读“预习”。 2、谁能找到诗与词的区别？ 三、细读理解，品味感悟 1、忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。 江南好 旧曾谙 红胜火 忆江南 好：美好 旧曾：以前、过去

8、 谙：熟悉 胜：胜过、强过 忆：想念、想起 3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！ 四、拓展升华，归纳总结：1、朗读 2、背诵 附：板书设计 教学后记： 2、桂林山水教学设计教学目标： 1、了解桂林山水特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美情趣。2、学习作者抓住景物特点，形象具体地描写景物的方法。 3、有感情地朗读、背诵课文。 4、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个字，掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗

9、列、屏障”等词语。教学重点：引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。教学难点：学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，想象其美景。教学准备：多媒体课件教学时间: 年 月 日课时安排：2课时 教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题 1、板书桂林山水甲天下,先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！” 2、看课文，想一想，这篇课文总共几段？哪一段是讲桂林的水的？哪一段是讲桂林的山的？ 二、初读质疑，整体感知 （一）观赏漓江的水 1、齐读第二段，画出描写漓江水的语句并思考漓江的水有什么特点？ 2、漓江水的特点是静、清、绿。 3、漓江水静到什么程

10、度，清到什么程度，绿到什么程度，要具体说明。 （1）课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 （2）课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 （3）课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，把什么比作什么？4、这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？ 5、仿写排比句。 三、细读理解，品味感悟1、读第一句，大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是对比手法，可以衬托出漓江水又静又清又绿。 2、读最后一句，找见一对反义词，（前进和后移）

11、四、拓展升华，归纳总结第二课时 一、复习导入，明确内容2、领悟表达，积累运用 1、先自由朗读；画出描写山的特点的句子，体会桂林山的特点。 2、桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 3、归纳桂林山的特点。 “奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。“秀”。课文用了两个比喻句“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 “险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。 4、练习朗读。 三、归纳总结，课外延伸 1、理解“空中

12、、山间、江上”这样的层次、方位、立体感觉。 2、看看作者有什么感受？ 3、画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （1）理解：“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷，（完成板书的画卷）。 （2）理解：“舟行碧波上，人在画中游”。 4、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。附：板书设计2、桂林山水 静 漓江水 清 舟行碧波上 绿 奇 人在画中游 桂林山 秀 险教学后记： 3、记金华的双龙洞教学设计教学目标：1、通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。2、了解作者的游览顺序，练习给课文

13、编提纲。3、学习课文生字新词。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点： 1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学准备：课件教学时间： 年 月 日课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、激趣导入，揭示课题 1、播放课文录音。 4、板书：记金华的双龙洞 （1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。） （2）快速朗读课文。 二、初

14、读质疑，整体感知 1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来） 2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序） 3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。 4、汇报交流，理清作者游览的路线。 三、细读理解，品读感悟 （一）品赏路上的见闻。 1、从课文中找出有关的句子。 2、交流：作者看到了什么？听到了什么？ 3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。 4、理解句子“一路迎着变换调子。 （二）游览外洞和内洞。 1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）2、读“洞口很宽，像。走进去很大，仿佛”体会打比方的独到之处 3、研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。 4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？ A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮 B：作者的感受好奇、险板书：险 5、朗读“我怀着好奇的心情就登陆了。”边读边想象当时的情形。 6、理解第6自然段。 A：内洞的特点黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多） B：作者的