科学113课.docx
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科学113课
课题
一单元走进科学家1小小科学家
教时
1
总课时
1
学习目标
1.做滚小球实验，并能有所发现。
2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。
3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。
学习
重点
重点:
认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
难点：
通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
教学
准备
学生分组实验材料:
带有凹槽的可调节大小的轨道，钢珠，绒布。
教学活动过程
教师活动
一激趣导入
师：
小朋友们，我们将要学习的这门新的课程叫“科学”。
今天，老师就和大家共同认识几位科学家。
板书课题：
1小小科学家
二探究新知
1.自主学习，了解科学是什么。
（1）讨论：
当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？
（2）引导学生看课本P2插图，开阔一下视野。
再让学生说一说插图的内容，图上的人都在做什么？
（3）简单介绍一下袁隆平和珍妮。
（4）你们还知道哪些科学家？
他们是研究什么的？
（5）小结。
（6）组织完成科学学生活动手册
2.“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。
（1）谈话：
你们想不想像科学家一样也来做实验，做科学研究呀。
学生活动
学生听教师导语进入学习情境。
齐读课题。
1.自主学习，了解科学是什么。
（1）学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）看第2页上面的插图，边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。
学生看课本P2插图，思考交流。
（3）认识两位科学家。
（4）你们还知道哪些科学家？
他们是研究什么的？
（5）学生听师小结感受内容。
（6）学生记录科学学生活动手册。
2.“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。
（1）交流需要什么材料。
课时计划
教学活动过程
教师活动
（2）引导学生观察滚小球实验。
（3）引导学生交流需要什么材料。
学生实验交流：
（4）交流怎么实验。
（5）交流怎么记录。
（6）交流同桌之间怎么合作。
教师介绍伽利略滚小球的发现。
三拓展延伸
引导学生认识科学本质
了解科学家已经找到问题的答案。
（1）你从小到大提出过什么问题？
（2）哪些问题，你已经解决了，怎么解决的？
（3）哪些问题，还没有解决？
了解科学家还未完全找到答案的问题。
四总结归纳
同学们，这节课你有什么收获？
学生活动
（3）学生交流怎么记录。
（4）学生交流同桌之间怎么合作。
学生实验
学生汇报。
学生认真听。
认识科学本质
了解科学家已经找到的问题答案。
学生思考：
（1）你从小到大提出过什么问题？
（2）哪些问题，你已经解决了，怎么解决的？
（3）哪些问题，还没有解决？
学生举手发言。
板书设计：
1小小科学家
袁隆平研究水稻
珍妮观擦猩猩
科学家能做科学研究
科学家是发现大自然奥秘的人。
课后作业：
（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）
（2）课前准备（查找资料、收集信息）
在网上查阅资料，认识一位科学家。
课题
2小小工程师
教时
1
总课时
2
学习目标
1.能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计的产品不断改进，力争做得更好。
2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明创造。
3.知道工程师是设计、发明、制造产品的人。
学习
重点
重点：
知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。
难点：
认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计，发明，制造。
教学
准备
学生分组材料;
（1）自制铅笔加长器，短的铅笔头，吸管，小木棒，一次性筷子，废旧纸张，剪刀，胶带等。
（2）商店出售的铅笔加长器成品。
教学活动过程
教师活动
一复习导入
1小朋友们，你们认识工程师吗？
他们是做什么的？
2教师板书课题：
1小小科学家
二探究新知
1.自主学习，了解工程师是干什么。
（1）引导学生看课本P5插图，开阔视野，了解工程师是做什么的？
（2）组织交流。
（3）比一比科学家与工程师之间的不同。
（4）小结：
工程师更侧重设计、制造。
2.认识工程师的杰作。
（1）提问：
工程师们会有哪些作品？
（2）看P6插图。
引导学生交流。
（3）思考：
你还知道哪些工程师的作品。
（4）师生小结，认识到科技与人类生产、生活之间的关系。
（5）组织学生完成活动手册。
学生活动
学生想一想，说一说。
学生齐读课题。
1.自主学习，了解工程是什么。
（1）学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）看第5页上面的插图，边看边说，在小组内、班级内交流工程师是做什么的。
（3）比一比科学家与工程师之间的不同。
2.认识工程师的杰作
（1）学生看P6插图，交流工程
师的杰作。
（2）学生举例说说工程师的杰作。
（3）辨别哪些是工程师的作品。
课时计划
教学活动过程
教师活动
3.学做工程师：
做一个铅笔加长器
（1）谈话：
想不想也当工程师呀。
这儿有支笔，可是时间长了，铅笔变短了，你们有什么办法把铅笔加长呀？
（2）引导学生交流想法。
（3）引导学生制作铅笔加长器。
（4）组织学生展示作品
（5）师生评价作品
（6）组织完成活动手册。
三拓展延伸
组织学生讨论：
你平时制作过那些作品？
怎么做的？
跟大家交流一下。
引导学生各抒己见。
四总结归纳
请同学们谈一谈本节课的收获？
学生活动
3.学做工程师：
做一个铅笔加长器。
（1）学生边观察边思考。
（2）学生汇报交流。
（3）学生制作。
（4）展示作品，评价作品。
（5）互相评价活动手册。
学生明确问题，分组讨论。
然后举手交流。
大家举手说一说。
板书设计：
2小小工程师
工程师是设计、发明、制造产品的人
课后作业：
（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）
（2）课前准备（查找资料、收集信息）
上网查阅资料，了解工程师
课题
3上好科学课
教时
1
总课时
3
学习目标
1.能够说出科学教室与一般教室的不同。
2.通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
3.参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些的规则。
学习
重点
重点：
制定科学课的规则并在活动中遵守规则。
难点：
能够在活动中有规则意识并主动遵守。
教学
准备
学生分组材料：
细而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布。
教学活动过程
教师活动
一复习导入
谈话：
前两课，我们认识了科学家和工程师，知道了他们的不同工作。
今天，我们去参观上课的教室——实验室。
参观时，我们要注意什么？
引生交流，提出要求。
二探究新知
1.引导学生参观科学教室。
（1）引生讨论：
科学教室与普通教室有什么不同。
（2）引导学生交流。
教师小结。
2.实验：
比较水的多少
（1）提问：
老师这儿有两杯水？
怎么来比较这两杯水的多少呢？
（2）交流。
（3）实验
（4）师生小结方法。
学生活动
学生听教师谈话，思考问题。
参观实验室时，我们要注意什么？
学生举手交流。
熟读规则小诗。
集体整队动作快，列队做到快静齐，
参观途中不说话，带好眼睛和耳朵。
学生参观科学教室。
讨论交流两个问题。
学生看课本P5插图，互相补充。
学生实验：
比较水
思考：
怎么比较水的多少？
学生交流，实验，然后再互相补充。
听教师小结，体会内容。
课时计划
教学活动过程
教师活动
3.回想：
在刚才的实验中哪些行为好，哪些行为
不好？
引导学生思考、交流、判断。
教师补充。
三拓展延伸
1介绍资料：
伽利略的斜面滚球试验（视频）.
2引导学生完成科学活动手册，并且制定科学课的规则。
四归纳总结
同学们，这节课你有什么收获？
学生活动
学生思考问题，举手回答。
学生思考、交流、判断。
学生听教师补充。
学生认真听，观看。
学生完成科学活动手册，制定科学课的规则。
配合老师带齐所需的制作材料。
学生畅所欲言。
板书设计：
3上好科学课
科学课上要遵守规则
课后作业：
（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）
（2）课前准备（查找资料、收集信息）
观看伽利略的斜面滚球试验（视频）.查阅科学家资料。
课题
二单元用感官观察4认识感官
教时
1
总课时
4
学习目标
1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。
2.观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。
3. 在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、 冷热等方面的特点。
学习
重点
重点：
知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。
难点:
能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
教学
准备
教师材料：
各种声音的录音片段
教学活动过程
教师活动
一导入新课:
谜语：
两间房子一样宽，大门常开也
常关，房里可容千万人，难容沙粒在里边。
小朋友们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么？
二探究新知:
活动一：
观看图片，认识感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，皮肤遍布全身.
1眼睛可是好宝贝，通过眼睛我们可以观察到事物的大小，看到它是什么形状，什么颜色，可是观察也不仅仅是看哦，老师这里有两杯看上去一样的液体，你知道它们是什么？
教师出示一杯醋，一杯白开水，邀请学生用自己的办法分辨
2说说哪些身体上的器官帮助我们观察.
活动二：
观察图片，找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征
1接下来老师来试试小朋友们的火眼晶晶，看看谁的眼睛观察起来最厉害，13页的图片中有许多小动物，看看你能找出来几种？
活动三：
用其他感觉器官观察物体，描述物体在气味、味道、轻重、厚薄粗糙光滑等方面的特征
学生活动
学生猜测，一年级小朋友可能一时猜不出答案，（教师可适当引导 学生回答：
眼睛）
学生观察 用鼻子闻一闻 用嘴巴尝一尝.
学生看图 ,说出五种不同感觉器官（耳,眼,鼻,舌,皮肤.）
学生用眼睛自己观察寻找并交流，介绍自己找到的小动物
课时计划
教学活动过程
教师活动
分别指导学生做以下的活动:
1用耳朵听,你能听到什么声音?
2先用鼻子闻水果的气味,再尝它的味道.
3触摸不同的地面,说说你的感觉.
三拓展延伸
1组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料，狗的嗅觉、鹰的视觉、猫的触觉……
2然后组织学生拓展交流:
你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能?
可以进一步提出问题:
既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题的时候，该怎么办呢?
四总结归纳
本课你学会了哪些内容?
学生活动
学生根据教师播放的声音，判断声音的来源
学生先闻再品尝描述感觉时，试着用香香的、淡淡的、甜甜的、酸酸的、咸咸的等词语来描述
学生用手触摸石头、水泥地面和木课桌，描述不同的感觉
学生根据材料说一说自己知道的动物具备敏锐观察力的例子
学生思考回答.
学生总结归纳.
板书设计：
4认识感官
利用感官观察
眼看 耳听 舌尝 鼻闻 手摸
课后作业：
（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）
（2）课前准备（查找资料、收集信息）
用多种感官观察事物。
课题
5感官总动员
教时
1
总课时
5
学习目标
1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。
2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。
学习
重点
重点：
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
难点：
能动用各种感官观察并描述事物的特点。
教学
准备
学生分组材料：
（1）菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水一大杯。
（2）蜡烛一支、火柴一盒。
教师材料:
西瓜或挑西瓜的视频。
教学活动过程
教师活动
一、导入新课 :
1.回顾旧知：
我们观察事物的感觉哪些？
2.导入：
只用一种感官，能观察完事物的特点吗？
小结：
我们就来学习运用多种感官来观察事物。
二探索新知 :
1.大家来品茶：
做第15页的品茶实验。
认真观察菊花茶,绿茶和红茶的不同.
喝一口茶,记住是什么茶.
捏鼻子再喝一口,还是刚才喝的茶.
2.小结：
吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作的。
3.安全教育：
未知的东西不能随便闻和尝。
4.小组活动：
观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多地说出它们各自的特点。
注意防止被火苗或蜡烛油烫伤）
学生活动
学生回答.
学生回答.
听清楚老师实验要求,开始品尝茶水.
认真观察菊花茶,绿茶和红茶的不同.
喝一口茶,记住是什么茶.
捏鼻子再喝一口,还是刚才喝的茶.
学生知道吃东西时,鼻子和舌头总是一起工作的.
学生懂得未知的东西不能随便闻和尝.
学生听清楚注意事项.
分组活动.
小组汇报交流.
课时计划
教学活动过程
教师活动
5.你找到的特点是用什么感官发现的？
（填写活动手册第5页）
三拓展延伸
.1你知道有经验的人是怎样选西瓜的吗？
2小结：
要想全面认识一个事物，常常需要运用多种感官。
四、总结课堂
师：
这节课你学会了什么？
学生活动
学生填写活动手册.
学生汇报交流.
学生讨论后汇报。
看看纹路是否清晰
听听声音是否清脆
掂掂轻重是否合适
闻一闻,尝一尝就更准确了.
…….
学生总结归纳.
板书设计：
5感官总动员
运用多种感官 全面认识事物
课后作业：
（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）
（2）课前准备（查找资料、收集信息）
品一品菊花茶，红茶，绿茶。
课题
6 借助工具观察
教时
1
总课时
6
学习目标
1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。
3.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。
学习
重点
重点:
知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
难点:
会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。
教学
准备
学生分组材料;1. 放大镜两个、简易显微镜两个2. 蜡烛一支、火柴一盒。
教师材料：
相关视频。
教学活动过程
教师活动
一、导入新课:
1.我们的感觉是不是万能的？
2.让我们来学习借助工具观察。
板书:
借助工具观察
二.探究新知:
活动一、观察大拇指
1.引导学生用三种方式观察大拇指。
（肉眼、放大镜、简易显微镜）
（1）放大镜的使用方法：
来回移动，直至看清楚。
（2）提醒学生使用放大镜看太阳的严重后果，进行安全教育。
（3）简易显微镜的使用方法：
用镜头紧贴手指，眼睛紧贴观察孔，调节旋钮，知道看清晰为止。
（尽量让学生看完书自己说）
2.提问：
用三种方法观察到的大拇指有什么不同呢？
（见学生活动手册P6）
3小结:
.引出用工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。
学生活动
学生思考回答.不是的.
学生知道什么是发电机,明确放大镜的使用方法.
学生明确不能用放大镜看太阳,聚光,容易伤害眼睛.
学生明确简易显微镜的方法:
用镜头紧贴手指，
眼睛紧贴观察孔，
调节旋钮，知道看清晰为止。
学生用三种方法观察大拇指
并说出观察的不同.用工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。
课时计划
教学活动过程
教师活动
活动二、听诊器
1.老师演示使用听诊器的方法。
2.指导学生轮流上台体验。
（1）用耳朵贴着同学的胸口听心跳声。
（2）用听诊器贴着同学的胸口听心跳声。
（3）分享感受：
用耳朵听和用听诊器听有什么不同？
3. 小结:
利用出工具大大延伸了人的听觉功能。
活动三、认识各种观察工具
1.课件出示：
望远镜、显微镜和汽车后视镜。
提问：
这些工具有什么作用呢？
（延伸了人的视觉功能。
）
2. 课件出示：
盲杖
提问：
这些工具有什么作用呢？
（延伸了盲人的触觉功能。
）
3. 课件出示：
助听器
提问：
这些工具有什么作用呢？
（延伸了听力障碍者的听觉功能。
）
4.（学生活动手册）酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。
三总结归纳:
本课你学会了哪些内容?
学生活动
看清楚老师演示怎么用听诊器.
学生轮流上台体验。
（1）用耳朵贴着同学的胸口听心跳声。
（2）用听诊器贴着同学的胸口听心跳声。
（3）分享感受：
用耳朵听和用听诊器听有什么不同？
学生认识各种观察工具.
了解观察工具的作用.
学生总结归纳.
6借助工具观察
放大镜显微镜汽车后视镜
课后作业：
（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）
（2）课前准备（查找资料、收集信息）
用望远镜放大镜观察事物。
课题
三单元用大脑思考7.做个小侦探
教时
1
总课时
7
学习目标
1通过读图，针对具体情境中的问题有依据的说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
3通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
学习
重点
重点：
依据观察到的事实，作出猜测。
难点：
将观察到的事实与已有的生活经验建立合理的联系。
教学
准备
学生分组材料：
五球碰碰球。
教学活动过程
教师活动
一复习导入
师：
大自然中有许多现象,要仔细观察，你看到了植物,为什么会这样?
2.谁破坏了蜘蛛网?
3.雪地上有动物的脚印,发生了什么事情?
1．师朗读：
“烈日下，石头为什么发烫？
小朋友知道，是因为太阳晒的！
黑猩猩呢，它也能想明白吗？
”
2．同学们猜猩猩呢，它也能想明白吗？
为什么呢？
3．板书课题：
用大脑思考
二探究新知
同学们看到过侦探电影吗？
大侦探那么厉害，你也做一个小侦探吗？
自主学习：
1．你看到了什么
（1）观察图片
（2）你能观察到了什么？
你有什么疑问？
（3）为什么会这样？
2．谁破坏了蜘蛛网
（1）观察图片
（2）猜一猜，谁破坏了蜘蛛网？
3.谁的脚印
（1）观察图片
（2）猜一猜，是谁的脚印？
学生活动
学生听教师导语进入学习情境。
学生认真听。
齐读课题。
共同探讨,寻找不同的答案。
学生们分小组探究,最后请个别小组上台发言他们的讨论结果。
大家互相补充。
学生认真观察，说一说，小组内交流。
课时计划
教学活动过程
教师活动
（3）你还能知道什么？
（4）小组内讨论并交流。
4.玩碰碰球
（1）观察，预测一下，拉开一个球，松手后的结果是什么？
（2）拉开两个球，试一试
（3）拉开三个球，猜一猜，试一试。
（4）你有什么发现？
三拓展延伸
学生查阅资料，介绍一下。
科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因。
四总结归纳
同学们，今天，你有什么收获？
学生活动
学生看一看，说一说。
看一看下面的现象：
玩碰碰球.
1.拉开一个球,松手后的结果是……
2.拉开两个球再松手呢?
3.拉开三个球再松手呢?
先猜猜,再试试.
学生说一说。
科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因，可能是小行星撞击地球，可能是火山喷发，也可能是其他原因。
学生畅所欲言。
板书设计：
7.做个小侦探
蒲公英种子飘起来因为有风。
青菜叶上的洞是被虫子咬。
狗吐舌头因天热。
雪地上的小脚印有大动物和小动物。
课后作业：
（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）
（2）课前准备（查找资料、收集信息）
雪天观察地上的小脚印，猜动物。
学找动物图片。
课题
8暗箱里的秘密
教时
1
总课时
8
学习目标
1通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
2通过阅读了解生活中更多的暗箱。
3猜想暗盒里的情况，知道一些暗箱的方法。
4了解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流，磋商，重新取证。
学习
重点
重点：
猜想盒里障碍物的位置。
难点：
使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
教学
准备
学生分组材料：
小暗箱盒
教学活动过程
教师活动
一复习导入
1师：
看图,说说发生了什么事,猜想兔子的逃跑路线.
引导同桌讨论,发表自己的看法.
2．我们上一节课学习了做个小侦探，今天这节课我们继续来“破案”，好不好？
3．揭题。
暗箱里的秘密
二探究新知
1．观察兔子逃跑路线。
（1）请学生说一说，你对这兔子窝有什么新的发现。
我们比一比，哪一组发现的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。
（2）引导学生分组活动。
（3）引导学生分组汇报交流。
教师根据学生的回报进行补充。
有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。
2．解暗箱。
（1）师出示暗箱，滚动小球，判断盒子里障碍物的位置。
学生活动
学生明确问题，认真思考。
同桌讨论,发表自己的看法.
齐读课题。
学生明确要求。
学生分组活动。
学生分组汇报交流。
有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。
（1）学生认真观看，想一想。
课时计划
教学活动过程
教师活动
（2）滚小球,判断盒子里障碍物的位置.和同伴说说你的发现.如果意见不一致,多试试,多交流.
3像学生介绍其他解”暗箱”的示例
（1）医生用听诊器检查身体.
（2）铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患.
（3）维修人员用探测器寻找地下管道.
你还能说说生活中解暗箱的应用吗？
三拓展延伸
你还能说说生活中解暗箱的应用吗？
1.引导学生思考并交流。
引导学生猜一猜、画一画。
2课后找一找、看一看、想一想。
四总结归纳
同学们，今天你学到了什么？
学生活动
（2）分组活动。
和同伴说说你的发现。
（3）汇报交流。
（障碍物位置在……你的理由是什么？
我有不同的意见）
学生认识生活中其他解“暗箱”现象。
（1）医生用听诊器检查身体。
（2）铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患。
（3）维修人员用探测器寻的地下管道。
学生说说生活中解暗箱的应用。
学生说说生活中解暗箱的应用。
学生猜一猜、画一画。
课后找一找、看一看、想一想。
学生畅所欲言。
板书设计：
8暗箱里的秘密
兔子逃跑路线洞穴
解暗箱位置
课后作业：
（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）
（2）课前准备（查找资料、收集信息）
升级会员 