初中八年级初二学生心理健康教育十课时教案设计.docx
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初中八年级初二学生心理健康教育十课时教案设计
初二第一课时：
塑造良好性格
初二第二课时：
心怀感恩，一切都美好
初二第三课时：
让我夸夸你
初二第四课时：
请让我来帮助你
初二第五课时：
预防早恋行为
初二第六课时：
学习兴趣的培养
初二第七课时：
赞美的阳光
初二第八课时：
克服厌学情绪
初二第九课时：
树立志向、激发动机
初二第十课时：
学会合作
初二第一课时：
塑造良好性格
活动目的：
1、通过教学，使学生知道什么是性格
2、让学生知道良好的性格对我们的学业和事业成功等方面和积极影响。
3、在了解性格是如何形成基础上，我们要培养和塑造良好性格。
活动重点
1、良好的性格的特点。
2、良好的性格对学业和事业取得成功的保证。
活动过程：
（一）、提问：
什么是性格?
（学生回答后，教师归纳）性格是有许多性格特征所构成的。
各种性格矿物质征在每个人身上的独特结合，就形成了个人的不同性格。
我们要塑造良好的性格，那么，良好的性格要具备哪些性格特点呢?
（二）、良好的性格特点 （板书）
提问：
性格特点是通过什么体现出来的呢?
（学生回答后，教师归纳）
人的性格是通过一个人对人、对事的稳定的态度来表现的。
此外，人的性格也可通过一个人调节自己行为的能力来实现的。
在心理学中对性格特点是从以下几个方面来分析的。
即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
（1）在黑板上写出性格特点的四个万面，即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
（2）将学生分成4组，每一组负责关于性格特点的一个方面的内容。
（3）由学生派出代表在黑板上写出良好的性格特点，并比赛哪一组完成得最好。
（4）在学生写出良好性格特点的基础上，要求学生对比地总结出在态度、意志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么？
2、性格的意志特征：
（1）看其对日常行为规范是否自觉主动的约束；（自我调节行为的依据、调节的水平和意志力方面）
（2）个人需要不能满足时，自制力如何，是否任性；
（3）在困难面前，是镇定自若，还是惊慌失措；
（4）面对学习时是否有恒心和韧劲等等。
3、性格的情绪特征：
（1）主导心境。
是欢乐愉快、开朗活泼，还是多愁善感、抑郁沉闷；
（2）情绪发生强度。
是爆发型，是控制型，及受外界感染程度如何；
（3）控制情绪。
4、性格的理智特征：
（1）看其观察事物是积极主动，还是被动应付，是细致还是粗枝大叶；
（2）擅长记忆什么内容，记忆速度，记忆巩固程度，是形象记忆还是抽象记忆；
（3）取得成功的自信心和坚持力如何；
（4）克服自卑感的能力等等。
（在学生活动的基础上，教师归纳）
1、正确的态度（板书）
热爱社会主义祖国、热爱人民、热爱集体、热爱生活、自强不息、勤俭节约、正直朴实、谦虚谨慎、有礼貌、守纪律、尊重他人、助人为乐、勤奋踏实、责任心强、开拓进取、执著追求等等。
2、坚强的意志（板书）
遇到困难坚持奋进，不畏难而退；对自己的行为有明确的目标，有自觉控制自己行为的自制力，有较强的纪律性和自我约束力，做事有恒心，有毅力，能坚持不懈地完成。
坚强、刚毅、勇敢等等。
3、积极的情绪（板书）
情绪活动比较适度，经常保持愉快、乐观的心境，精神饱满地面对生活。
能比较好的控制自己的情绪波动，能比较好的处理突发事件，等等。
4、健全的理智（板书）
有强烈的求知欲，学习的主动性强，虚心地学习，能正确面对学习的艰苦性，又有取得成功的自信心，并能为实现目标不断的积累成果，不轻易地放弃，有进取心，能较好地处理失败所带来的问题，可以较好地克服自卑感，有责任感，还能忍辱负重，等等。
提问：
我们一起归纳了良好的性格特点，现在请对比地说明在态度、意志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么?
（学生回答后，教师归纳）
（1）在态度特征方面，性格的缺陷表现在对社会漠不关心，对待他人虚情假意，目空一切，自卑自馁，胸无大志，无所作为，等等。
（2）在意志特征方面性格的缺陷表现在稀里糊涂过日子，自制力差，放任散漫，畏难懦弱，半途而废，等等。
（3）在情绪特征方面，性格的缺陷表现在情绪容易波动，甚至大起大落，且难以控制，或者忧心忡忡，郁郁不乐，等等。
（4）在理智特征方面，性格的缺陷表现在学习被动，不能吃苦；自卑感强，一旦失败，一蹦不振，等等。
四、总结
通过上述活动，我们可以看到良好的性格特点指的是：
要有正确的态度，要有坚强的意志，要有积极的情绪，要有健全的理智。
良好的性格要有正确的态度。
它要求我们能正确地面对现实，即便是身处逆境，也不埋怨，不气馁，不管有多大的困难，我们有自信心能够战胜它。
面对挫折、困难等等阻碍，我们先承认它，接受它，然后再想办法去改变它，凭借进取心去战胜一切挑战，去适应环境，养成乐观向上的性格。
这就是一种体现良好性格的正确态度。
而我们在这个过程中，也塑造了自己的性格。
初二第二课时：
心怀感恩，一切都美好
活动目标：
1、通过讲述故事，让学生知道感恩的意义。
2、让学生学会感恩，在实际生活中能用多种方法感恩我们身边的人。
活动重点：
学会感恩
活动过程：
—、导入新课
播放《感恩的心》的歌曲，为新课创设情境。
伴着这首感动人心的曲子，教师：
在感恩的历史长河中，流淌着多少古今中外感恩的小故事。
古有小黄香温席；今有伟人毛主席邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。
还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加雷研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。
伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的品质—感恩。
这节课，就让我们心怀感恩，感受美好的生活。
二、聆听故事，谈感受
1、教师讲述“一碗混饨”的故事。
故事中的小女孩因为婆婆一碗混饨的帮助而感激涕零，却因为和妈妈的口角相争赌气跑出家门。
看似婆婆温柔母亲残酷，但一顿饭的施舍和十多年的养育之恩相比，岂是一个孰重孰轻所能判断的。
我们习惯了接受母亲的爱太久，便以为这种爱天经地义般不可动摇，所以，当这种爱出现一点的差池，便让我们难以容忍而产生怨恨，可平心静气地想想，我们有什么资格心安理得地得到爱却不知道感恩呢。
俗语说的好：
滴水之恩，当涌泉相报。
更何况父母、亲友为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋。
2、活动一：
把你认为在你成长过程中与父母之间发生的最感人的事和老师、同学分享。
把你的感受或最想对爸爸妈妈说的话写出来。
（学生先讲述与父母之间发生的感人的故事，体会父母的爱。
再把想说的话天填写在工作纸上，然后全班交流。
在交流的过程中学会感恩，懂得感恩。
明白：
懂得感恩的人才是幸福的人！
3、活动二：
和同学一起回忆一下，在和老师、同学的交往过程中记忆最深刻的事，并记下在你心里存留的对他们最真挚的情感。
先全班交流感人的故事。
再把自己对老师或同学真挚的情感写下来，再全班交流体会。
4、活动三：
我们学会了感恩，懂得了感恩，那么今天开始我们应该如何对待自己的父母、老师和同学？
明天的我们又应该如何去回馈自己的家乡，报答自己的国家？
先独立思考，完成习题，再全班交流。
5、发散思维培养
（1）想一想，我们还应该感谢哪些人？
为什么？
（2）用逆向思维的方法想一想我们还要感谢哪些人，哪些事？
（如一次失败，一次挫折让我们学会了坚强等）
6、直通车
学会感恩，你会幸福；学会感恩，你会快乐；学会感恩，是你长大的标志；学会感恩是你成才的动力。
那么，如何感恩呢？
（1）自读直通车的内容。
（2）全班交流读后所得。
（指名谈你觉得该如何感恩）。
7、资料卡
用自己喜欢的方式自读资料卡里的故事。
全班交流读后感受。
三、课外延伸
1、你知道感恩节是哪一天吗？
你知道感恩节的来历吗？
（学生根据课前搜集的资料回答，如答不出来，教师讲解）
2、把你搜集到的古今中外名言或你认为最让你感动的感恩的故事讲给同学们听。
如：
韩信与漂母“一饭千金”的故事；美国前总统罗斯福家中被盗而罗斯福却找出了感恩的三条理由的故事等。
3、 写一写拥有感恩的心给你带来的快乐。
（至少写一句）写完后读给大家听。
如：
拥有感恩的心，我会感谢善良的人们给予我的每一分善意；拥有感恩的心，我会更加珍惜友情；拥有感恩的心，我会更加热爱这个世界……
四、总结：
再次播放歌曲《感恩的心》。
伴着这动人心弦的乐曲，教师总结全课：
让我们用善良的眼神审视这个温暖的世界，让我们用善良的心怀感知这个世界，让我们用感恩的心回报这个世界。
拥有了感恩，便拥有了快乐，拥有了幸福，也拥有了力量，我们才不会在生活中轻言放弃，让我们把感恩的话语说出来，对我们的亲人，对我们的朋友和老师，还要对我们的生活，哪怕是一次磨难。
让我们深情的为他们唱一曲《感恩的心》
初二第三课时：
让我夸夸你
活动目的：
1.通过学生亲身体验，理解夸的作用和意义。
2.让学生学会夸别人，学会夸别人的方式和方法。
活动重点：
什么时候怎么夸?
活动过程：
一、情景剧导入，激发情感：
1、师：
昨天晚上放学三年三班有个同学做了一件好事。
是一件什么好事呢？
请大家仔细看。
（学生看情景剧）
（借助情景剧再现生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感）
2、师：
现在你知道是一件什么好事了吧！
可是你们班的班主任白老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！
我们去把这件事告诉给白老师听。
现在请大家准备一下，该怎样去办公室向白老师说这件事。
（引导学生各自准备）
（此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力）
3、师：
现在，我就是班主任白老师，这儿就是办公室的门。
我呀，正在办公室批改作业。
谁上来向我汇报这一件好事呢？
（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。
设想：
生：
报告（进来）
生：
胡老师，（什么事呀？
）
生：
叙述事件
师：
这是什么时候发生的事呀？
（你能连起来再说得清楚一些吗？
）真的吗？
谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下A同学。
（师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动）
4、师：
你们看，B同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？
（有礼貌、说话清楚、态度大方等等）
师随时小结：
我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。
（教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。
）
5、师再创情境：
第二天晨会课上，白老师准备好好表扬一下A同学。
但该怎么表扬呢？
小朋友帮帮我的忙，好吗？
如果你是白老师的话，你会怎么表扬A同学呢？
请各位白老师准备一下。
（学生各自准备）
（此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中）
6、师：
B1，先请你上台。
（学生上台后）现在正是晨会课，你就是白老师，请你表扬一下A同学吧！
（学生说）
7、师有侧重地引导评价：
这位白老师表扬得怎样？
（学生评价）
那你说说看这句话该怎么说呢？
（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯）
8、师：
好，现在我进行一下现场采访：
A同学，听了白老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢？
9、师：
哦！
受到了表扬，心里的确很快乐。
小朋友们都知道了这一件好事。
下课了，大家争着来到A同学跟前夸奖她。
谁能来到A同学面前表扬一下A？
（学生上前夸奖）
10、师：
A，同学夸奖了你，你想对同学说什么呢？
（A说）再请同学夸奖。
师继续引导：
A，除了感谢，你还想说什么呢？
11、师小结：
每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀！
现在，我们要在小组内夸夸我们的同学
二、小组合作，互相促进：
1、师：
请每位同学选择班中的一位同学来夸夸，先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。
一个小朋友夸时，其他小朋友认真听，。
（学生小组活动）
（通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力）
2、师：
各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来，让大家看一看。
（学生起立）你们一定想知道他们都夸了谁？
什么方面的优点吧！
我把这个留给每组听的三位同学，请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。
哪一组先来说说？
（各组纷纷说）
（既在交际中规范学生的语言，又让学生能发现别人的优点。
）
3、师：
听了各组的介绍，你们现在最想听哪一组的呢？
（请生提议）
（完全把课堂交给学生。
）
4、师：
好，那么我们就先来听听第**组的吧！
你们三个人中谁上来告诉大家？
（学生上台）
5、师引导评价：
如，他把这件好事说清楚了吗？
（那么你夸他什么呢？
）
6、师：
你们还想听第几组的？
（指定一组）我要请你们三个把C1同学夸奖的话告诉给C2同学听。
谁愿意来？
其他小朋友要认真听。
（学生夸）
师引导：
C1，你夸奖的话说得真好，那么你该怎么说呢？
师小结：
对呀！
告诉同学时，不仅要说这一件好事，而且还要
有夸奖的话。
说话时，要注意说话的礼仪，如大方、有礼貌、态度诚恳等等。
下面请第*组来了，你们说得更加好了。
三个人一起去吧！
（学生交际）（全班评价）
7、师过渡：
看来，我们三年三班同学的长处还真多。
我们要让全区听课的老师都知道，那么，就让我们去告诉听课的客人老师，好吧！
三、全班活动，共同提高：
1、师：
谁能说说告诉的时候要注意什么呢？
（礼貌、大方、等等）
2、学生各自准备后开始活动
（全班学生积极参与活动，渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜利。
）
3、师；小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧！
有小朋友被老师表扬了吧！
被老师表扬的小朋友奖励自己一个五角星，把它贴在书中第130页。
四、师总结
同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧！
那么，你夸奖了同学，你开心吗？
对，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。
因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸赞他，你会过得很快乐。
（鼓励学生多发现和表扬别人的优点，这对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
）
初二第四课时：
请让我来帮助你
活动目标：
1.克服依赖心理，学会宽容别人。
发现同学的缺点能当面指出。
2.初步培养自己的问题自己解决的能力。
教学重点：
初步培养自己的问题自己解决的能力。
教学难点：
消除依赖心理，学会宽容别人。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：
小朋友，我们在学校里一起生活、学习。
你觉得开心吗？
如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？
引出：
打小报告（板书）
2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？
3、你在哪些情况下，会去报告老师？
（教师随意板书）
二、看小品，明理。
1、小品1：
下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。
看完请学生说小明是怎么做的？
对不对？
为什么？
2、小品2：
有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。
看完请学生说冬冬这样做对吗？
为什么？
3、教师小结
刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。
所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）
4、行为指导
如果你是他们，你会怎么做？
请你帮他们一下好吗？
板书：
请让我来帮助你
三、行为指导。
刚才我们同学说了好多事都要报告老师。
那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？
1、看板书指导。
并贴上小红花。
2、指名表演。
（1）丁丁和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。
（2）老师在办公，冬冬看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。
（3）丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬原谅了他。
四、表扬与奖励
1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。
2、夸夸能宽容别人的学生。
3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。
五、总结、唱歌
今天这堂课，使你学到了什么本领？
是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，不依赖老师。
自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。
全班齐唱《请让我来帮助你》
初二第五课时：
预防早恋行为
活动目的：
1、了解早恋产生的原因，正确认识早恋对中学生的学习及生活所产生的危害。
2、学会如何预防早恋行为的发生。
活动难点：
早恋行为的危害和预防。
活动方法：
提问、讨论、引导法
活动过程：
一、引入
同学们跨进了中学的校园就意味着进入了或即将进入人生的黄金时期--青春期。
青春期是儿童向成人的过渡时期。
这一时期身体发育发生着巨大变化，同学们的自我意识增强，社会交往逐渐增多，男女同学间的相互吸引和彼此需要增加，因此在这个时期，同学们都面临着这样一种困惑：
如何与异性同学正常交往而不产生早恋行为？
下面就让我们来学习有关早恋行为产生的原因、危害及预防措施。
二、了解早恋
1、什么是早恋？
2、早恋的一般成因；3、早恋的危害：
4、早恋的预防措施。
角色扮演：
高一某班同学男a学习成绩突然急剧下降；上课和与人说话时，注意力不集中，经常出现"走神"现象；经常单独与同班同学女d说话、约会；而且就连上课都经常传写纸条，纸条上都是一些心形的"现在你还好吗？
""真的好想你""中午12点老地方不见不散"等等话语；显得对对方有强烈的感情依恋，见不到对方就产生"一日不见，如隔三秋"的感觉。
班主任观察到这个现象后，就及时地分别找了这两位同学进行思想工作。
请同学们思考下列问题：
投影显示：
1、这两位同学为什么被班主任找来做思想工作？
2、你是否希望这两个同学继续这样下去？
为什么？
（学生讨论回答）
教师小结：
这两位同学的行为是早恋行为。
（板书）所谓早恋行为就是未成年男女过早地建立恋爱关系的行为。
讲述：
青少年之间建立正常的异性交往交系和友谊是有利于健康成长、心理和社会成熟的，但如果过早地建立一对一的伴随频繁约会、发生性行为或者以结婚为目的的异性交往关系，则是有害无益的，婚姻法规定：
"结婚年龄，男的不得早于22周岁，女的不得早于20周岁。
晚婚晚育应于鼓励。
"所以以上两位同学这种现象不能再继续下去，否则会严重影响他们的学习成绩和身体健康仍至整个一生的前途问题。
三、产生早恋行为的原因：
1、发育过程中的正常现象；
2、思想观念改变的作用；
3，不恰当的社会对待的影响；
4、虚荣心的驱使。
提问：
早恋行为对我们的学习和生活会产生什么样的危害和不利？
同学们可以展开想象和假设进行归纳。
教师总结：
1、情绪不稳，经常烦躁不安；青春期的早恋与成年人的恋爱不同。
早恋带有很大的盲目性，多是彼此之间的好感及生理发育期内对异性的吸引。
对爱情的理解不深，加上青春期情绪的易变性，使得过早恋爱的人常常表现为患得患夫，当对方情绪好，能谈得来或表现出爱慕时，便沉浸在幸福之中；但当对方情绪不好时便觉得失恋了，心情极度悲痛。
这种缺乏理解、心理承受力极差的爱是不会长久的。
深刻的爱既有理解、了解，更有宽容、忍让，这种境界未成年人无论从其生理发育来看，还是从其心理发展来看都是达不到的，以致经常受消极情绪的困扰。
2、学无心境，成绩下降。
男女之间的爱恋，必然是相互吸引的结果，加之青春期对异性的神秘感，使青少年往往只注意异性间的亲密，有的过早发生性行为。
他们中的一些人出于好奇心和神秘感，开始迷恋黄色影视，对儿童不宜的电影、录像特感兴趣，学习兴趣和学习成绩急剧下降。
3、不喜欢集体活动，与家庭关系疏远。
由于爱的排他性，过早涉入爱河的青年男女往往沉浸在卿卿我我的爱恋中，对周围的人和事物很少顾及，他们多愿意寻找独处的机会，而对集体活动兴趣不大，因而影响了与周围人的关系，特别是对同学、家长的态度也发生了变化。
对家长的话听不进去，认为自己已经长大了，不用父母管了。
有的甚至双方离家出走以摆脱学校、家长的束缚。
4、遭受侵害，陷入犯罪。
由于青少年的早恋行为，往往会引起性行为，因而导致许多少女未婚先孕，甚至几次堕胎，身心损害极大。
一些男中学生在遇到女方怀孕时，也手足无措，背上极大的心理负担，甚至精神失常，出现更加严重的后果。
一些女学生交友不慎，与违法犯罪分子谈恋爱失身后，不是"破罐子破摔"，走上卖淫道路，就是用非法手段报复对方，构成其他犯罪。
大量的案例表明，早恋不仅会使青少年身受其害，而且也会使自己陷入犯罪活动。
提问：
早恋的危害这么大，那我们应怎么预防这种行为的发生呢？
（学生讨论、回答）
五、预防早恋行为的方法
（教师归纳）
1、主动接受青春期性健康教育，消除对异性的神秘感；
2、要积极参加集体活动。
使自己的兴趣得到发展，防止空虚无聊；
3、树立正确的爱情观，不能有傍大款、追大款的观念，也不能单纯地唯感情论，还要有"房子和面包"才行，懂得爱情不仅仅是相互吸引，更重要的是一种责任；
4、与异性同学的交往态度要明朗，言谈举止要大方，防止过密的接触。
（讨论）若你是前面事例中这两个同学中之一，你该怎么办？
【归纳，电脑显示】
1、正确认识早恋行为的危害：
2、恰当选择恋爱年龄：
3、区分早恋与正常交往；
4、主动接受青春期性健康教育：
5、主动接受同学老师和家长的帮助：
6、培养爱好，把注意力转移。
7、积极参加集体活动。
8、不要以为自己没用，其实这也没什么了不起的，要拿得起放得下。
……
初二第六课时：
学习兴趣的培养
活动目的：
通过学生对自己的兴趣爱好及其产生的原因进行交流，让学生懂得兴趣在人们生活中的积极作用，从而激发学生对学习的兴趣。
活动方式：
展示兴趣、交流评论。
重点难点：
⒈重点：
使学生了解兴趣的力量是巨大的，从而激发学生对学习的兴趣。
⒉难点：
启发学生寻找对某一事物产生兴趣的原因的，从而懂得兴趣是可以培养的。
活动准备：
把教室布置成展览室的形式，学生事先准备好自己最感兴趣、最拿手的作品。
（小制作和录制好的音带及象带.
活动过程：
（学生按兴趣分组坐）
一、导入
同学都好相信大家一定都知道伟大的生物学家达尔文吧!
他能取得这么大的成绩，同他小时候的兴趣爱好有着密切的关系。
他从小就喜欢和昆虫打交道，对昆虫有着极其浓厚的兴趣，常常整天整夜地观察和研究这些小生物。
这为他长大后从事的研究工作打下了基础。
一个人的兴趣爱好对其自身的发展是有很大影响的。
二、活动与训练
我们每一位同学也一定有自己的兴趣和爱好,那就请同学们大胆地向大家展示一番吧!
⒈学生们互相观看同学们展示的小制作及书画作品。
（作品陈列可分为“心灵手巧屋”、“舞文弄墨角”两大板块领。
可分设两位流动讲解说（由作品作者亲自担任）。
两组可同时展出，然后再交换参观。
⒉全体同学观赏同学的文艺表演。
（学生坐回原位，教室由展览厅转换成小剧场。
教室当主持人，同学即兴表演节目可以事先录制的节目穿插进行，其他同学给予热烈的掌声以致鼓励。
）
⒊学生交流产生的原因：
同学们各自有着不同的兴趣和爱好，这里面肯定有各种原因，说不定其中还有有趣的故事呢！
下面让我们互相交流一下吧！
⑴分组介绍自己作品的制作过程，交流自己产生兴趣的原因。
⑵互相评论。
（应以鼓励为主，有意识的归类分组，可使交流内容较集中。
）
⑶各小组代表向全班同学汇报交流情况。
⑷教师点名兴趣的可培养性及重要性：
看来，我们每一个人的兴趣爱好产生的原因是多种多样，可能是受家庭中某一成员的影响，又可能是从日常生活的某一事物中受到启发、触动。
但不管怎样，只要你们对某一事物产生兴趣，它就会使你们对它孜孜不倦地去追求和研究，进而获得重大的发现和成就。
三、总结
同学们，从刚才的活动中，我们懂得了：
其实兴趣爱好是可以培养的，兴趣将诱使你去做好某一件事情。
从刚才的展示和表演中，我们已经看到了自己的聪明才智和在学习知识技能上的潜力。
因此，为了更好地学习知识、学习本领
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