中等职业教育中职中专物理通用类第三版完整版教案大全.doc
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课题
绪论
1课时
教
学
目
标
知识目标
1.了解物理的定义、研究范围及作用；
2.了解物理学习的主要方法、纪律要求等。
能力目标
1.通过对物理定义的了解，增加认识自然的信心；
2.通过对物理课程要求的了解，做好学习物理的心理准备。
情感目标
1.通过对物理课程的了解，明确学习目标，增强学习的兴趣；
2.通过对物理课程要求的了解，培养严肃认真的科学精神。
重点
物理的概念；学习物理的要求
难点
对物理课程的理解、学习物理的原因
教具
多媒体展示系统
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
一、教师与学生第一次见面，要做自我介绍
姓名、年龄、职称、毕业学校、参加工作时间、主要工作经历等。
（只有“亲其师”，才能“信其道”。
首先让教师在学生心中留下一个好印象，是今后指导学生学习的重要基础。
因此，教师对自己的仪表进行适当的修饰也是必须的）
二、什么是物理
提问：
什么是物理？
（学生一般都到书上去找“物理学是研究物质运动最一般规律及物质基本结构的学科”这一段话）
讲解：
物理者，万物之理也。
“物理”两字最早出现在《礼记·大学》中的词句“盖人心之灵，莫不有知，而天下之物，莫不有理”中。
这句话的意思是：
“人都是聪明、有灵性的，都会学习新知识；而天下所有的事物，都是有规律的。
”其中的“莫不”是语文中的双重否定的修辞手法。
“物理”一词最早出现于唐代诗人杜甫的诗句：
“细推物理须行乐，何用浮名绊此身”。
17世纪末英国物理学家牛顿在其巨著《自然哲学的数学原理》中给物理学下了一个比较准确的定义：
“用数学工具解决自然哲学问题，即用数学了解整个自然界的运动规律。
”
现代物理学的定义为：
“物理学是研究物质运动最一般规律及物质基本结构的学科”。
逐层递进，让学生了解物理的真实含义。
三、为什么要学习物理
用多媒体展示系统向学生播放现代科学技术发展与物理的关系视频。
（让学生了解学习物理对社会的积极意义）
今天，物理学的发展已经对社会生活的各个方面带来了巨大的影响，无论从事何种职业，都离不开与物理学相关的技术和产品。
飞机、汽车、电视、空调、电脑、手机、磁卡……无不与物理学的研究成果有关。
“我们的时代是科学和技术的时代。
科学技术以极高的速度发展，又推动社会飞速发展，影响着社会生活的方方面面。
它们不仅是经济建设和国防建设的强大的手段，又是探索宇宙和微观世界及人类自身的前沿研究、改善我们日常生活质量的工具，而且它们已成为人类文化的一部分。
正确的世界观和价值观、正确的思想方法、各种观念和思潮，都必须以科学为依据。
一个民族只有普及科学知识，受到科学精神的熏陶，崇尚科学，才能告别愚昧，自立于今日世界的民族之林。
”（赵凯华）
中职各专业的学生，虽然将来从事的不是专门的科学研究，但从事的职业，却无不与科学技术息息相关，同时，还要参与现代社会生活，因此同样应当受到科学精神和科学方法的熏陶。
作为现代社会的公民，应当具备起码的科学精神，了解必需的科学知识，掌握基本的科学方法。
物理学作为研究自然界最普遍规律的科学，对科学世界观的形成所起的作用是最直接的，物理学的研究方法是科学方法的典型代表。
对公民的科学素质的教育，物理课有着不可替代的作用。
我们在初中已经学过一些物理知识，但都比较浅显，还需要进一步学习。
中职物理将展现比初中物理更精彩、更多姿的世界。
四、怎样学好物理
自身要求：
对各种物理现象感兴趣，保持强烈的好奇心。
喜欢问为什么？
课堂要求：
对语言文明、课堂纪律等一些细节都要有要求。
实验要求：
要认真做好学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。
通过观察和实验，提高自己的观察能力、实验能力和分析能力。
作业要求：
努力思考，独立完成。
本课程平时学生回答问题的评分标准说明：
共分为六档：
1.不回答………………………………得0分。
2.回答“不知道”……………………得1分。
3.回答完全错误………………………得2分。
4.回答对少部分………………………得3分。
5.回答对约一半………………………得4分。
6.回答对90％以上……………………得5分。
教材绪论部分最后一句：
“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”的意思是：
“前人中具备高尚道德的，我就仰慕他；具有光明正大的行为的，我就效仿他。
虽然不能达到前人的那种程度，做得像他一样好，可是我心里却一直朝着这个方向努力。
”
板书
板书
学生回答
板书
板书
板书
板书
板书
板书
板书
板书
小
结
一、自我介绍
二、什么是物理
三、为什么要学习物理
四、怎样学好物理
回顾本节知识
课
后
作
业
准备学习物理需要的文具、作业本等。
课题
第一章运动与力第一节运动的描述
2课时
教
学
目
标
知识目标
1.了解质点的概念，知道质点是一种理想化的物理模型；
2.理解时间和时刻，路程和位移，标量和矢量的概念；
3.理解速率和速度（平均速度、瞬时速度）的概念。
能力目标
1.通过对质点概念的学习，体会物理模型在探索自然规律中的作用；
2.通过对速度概念的学习，知道用比值定义物理量的原因；
3.通过对速度-时间图像的学习，初步了解用图像描述物理过程的方法。
情感目标
1.通过对时刻、时间、瞬时速度概念的学习，初步体会实事求是的科学态度；
2.通过对刘翔破世界纪录等事迹的了解，激发学生的爱国主义情感。
重点
位移、瞬时速度的概念；速度公式。
难点
对位移概念的理解。
教具
多媒体展示系统、用光电门测量瞬时速度（数字信息系统）。
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
一、引入课题
用多媒体展示系统播放刘翔创造世界纪录和夺得奥运会冠军的视频。
提问：
你知道刘翔跑得到底有多快吗？
你能比较准确地描述出来吗？
（一般情况下，学生回答不出来或回答不准确）
引入课题：
在物理上，要准确地描述物体的运动状态，我们首先要明确一些概念。
二、质点
提问：
同学们猜一猜，“质点”这个词中的“质”这个字是什么意思？
先不说答案，通过设疑，激发学生的好奇心，增加学生探求知识的兴趣。
举例：
一列正在行驶的火车，即有火车整体相对于地面的平动，又有车轮的转动，还有车体的振动，等等，因此要全面描述火车的运动是相当复杂的。
为了便于研究，就需要对物体进行简化，突出影响问题的主要因素，忽略次要因素。
例如，在研究一列从北京开往上海的火车的运动问题时，由于火车的总长度约为150m，而从北京到上海的总里程约为1500km，火车的长度是总里程的万分之一，因此火车的大小、形状等因素对研究问题的影响很小，可以不予考虑，只突出火车的质量及其占据空间的某一位置这两个主要因素。
把火车简单地看作一个有质量的点——质点，它是一种理想化的物理模型。
提问：
物理中的“质点”与数学中的“几何点”有何不同？
答案：
物理中的“质点”与数学中的“几何点”的不同之处在于“质点”有质量，它代表的是物体。
三、时刻和时间
举例：
在百米赛跑中，“枪响”是一个瞬间发生的事，它代表一个时刻；“运动员撞线”是一个时刻，这两个时刻之间的就是一段时间。
如果用一个时间轴来表示时刻和时间，则时刻应该用点来表示，时间用线段来表示。
板书：
在黑板上画一个时间轴，依次向学生说明零时刻、1s末、1s内、第1s内、第1s末、第2s初等解决运动问题时常用的时刻、时间。
提问：
中央电视台一套的“新闻联播”节目前5s，总要插播一段报时的镜头。
伴随着一个钟表秒针的走动，发出几个短促的报时声：
“叮、叮、叮、嘀！
”请问这个小栏目给我们报的是时间还是时刻？
答案：
刚才的那一声“嘀”，其实是“八点的时刻”。
四、位移和路程矢量和标量
提问：
“位移”这个词的意思是什么？
（有很多学生能回答出来：
位置的移动）
例如：
教师可以先向左方走2m，然后再向右方走2m，回到原地，问同学们老师的位移是多少？
（学生回答一般有对有错，教师再根据实际情况做出解答：
位移应该是0）
当质点从A点运动到B点时，我们从初位置A到末位置B作一条有向线段AB，用这条有向线段表示物体在这次运动中发生的位移。
有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向。
在物理学中，像位移这样既有大小，又有方向的物理量，叫作矢量。
例如初中物理中的力、速度、压强等。
路程是质点运动轨迹的长度。
在物理学中，像路程这样只有大小，没有方向的物理量，叫作标量。
例如初中物理中的长度、路程、质量、密度、时间等。
（矢量和标量的区别：
1+1是否等于2）
五、速度和速率
提问：
有两个运动员，运动员甲在8s内跑过了64m；运动员乙在6s内跑过了54m。
他俩谁跑得快呢？
问学生回答的依据是什么？
他是如何判断出来的？
根据学生的回答引入比值定义法。
要求学生记住常用的速度单位换算：
1m/s=3.6km/h
我们用上面的公式计算出的速度，表示物体在某段时间（或位移）内运动的平均快慢程度，叫作平均速度。
如果这段时间取得非常小，就可以认为是物体在某一时刻（或某一位置）的速度，这个速度叫作瞬时速度。
教师做“演示实验用光电门测量瞬时速度”，利用现代的数字信息系统，可以更加快捷、精确地测量瞬时速度。
速度-时间图像（不做要求）
速度的大小叫作速率。
可以组织学生讨论教材中的“表1-1一些运动物体的速率或平均速率”。
观看视频
学生思考并回答
板书
学生猜想、回答
学生明白了刚才问题的答案
学生思考并回答
板书
学生思考并回答
学生回答
学生回答
板书
板书
板书
板书
可以进行单独提问
板书
学生记忆
学生观察
板书
学生讨论
小
结
运动的描述：
1．质点
质点是一种物理模型，它忽略了物体的大小和形状等因素，将物体看作一个有质量的点。
2．时刻和时间
时刻是指某一瞬间，在时间轴上表示为一个点；时间是指两个时刻间的间隔，在时间轴上表示为一个线段。
3．路程和位移
路程是质点运动轨迹的长度，是标量；位移是从初始位置指向终了位置的一个有向线段，是矢量。
4．速度和速率
速度是一个描述物体运动快慢程度的物理量，常把位移与发生这个位移所用时间的比值叫作物体的速度，它是一个矢量；速度的大小叫作速率，是标量。
速度又可分为平均速度和瞬时速度。
回顾本节知识；体会思考方法；感受情感态度
随
堂
练
习
练习1-1
1．解因为地球的直径约为12800km=1.28×104km，远小于与太阳相距1.5×108km（研究的范围）。
所以当研究地球的公转时，可以把地球看成质点。
研究地球上纬度不同地区的物体随着地球自转的情况时，研究的范围小于地球，所以不能把地球看成质点。
3．解根据路程与位移的定义可知：
运动员跑过的路程是
400m×3=1200m。
位移是0。
4．参考答案因为雷达发射机产生足够的电磁能量，经过收发转换开关传送给天线。
天线将这些电磁能量辐射至大气中，集中在一个很窄的方向上形
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