语文第三单元和第三单元过程设计方案.docx

语文第三单元和第三单元过程设计方案.docx

《语文第三单元和第三单元过程设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文第三单元和第三单元过程设计方案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文第三单元和第三单元过程设计方案

第三单元教学设计方案

课程名称

语文

教学项目名称

第三单元1、项链2、荷花淀3、口语交际4、写作

本项目学时数

共学时：

24学时

课程教学团队

语文课程组

学习目标分析

【知识目标】

1、阅读与欣赏部分重在理解并掌握每一篇作品的思想意蕴和艺术特色；

2、训练听话的技巧，能抓住话语中的关键信息并结合说话人的肢体语言来理解对方说话的主要内容、观点和真实意图，做到听明白、听深入。

3、训练说话的技巧，能根据不同对象和场合，选择得体的语言、语调、语气以及说话的切入点，做到说得好、说得巧。

4、写好写景状物的记叙文。

【能力目标】

1、能用普通话朗读课文，能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

2、养成说普通话的习惯。

3、语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句，初步养成修改文章的习惯。

【情感目标】

1、注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。

2、听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。

3、篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；要有明确的立意，独特的感受。

学习者分析

1、本学期是该班学生在中职的第二个学期，经过一年的基础汉语教程以及口语等等的学习，文章阅读稍稍有了一些进步，但是在理解能力方面还是有很大的困难。

2、学生在没有书的情况下学习，更是难上加难。

3、学生学习没有积极主动性，学习需要老师强制性的施加压力。

学习内容分析

本单元的学习重点：

1、学习整体感知的阅读方法，引导学生把握文章的重点语句和重点语段；培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力；

2、引导学生掌握听话与说话的方法和技巧

3、学习写好写景状物的记叙文；

本单元的学习难点：

1．体会文章蕴涵的深刻主旨。

2．引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。

3、理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。

本单元的学习要求：

1、知识要求

（1）通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。

（2）训练听话的技巧，能抓住话语中的关键信息并结合说话人的肢体语言来理解对方说话的主要内容、观点和真实意图，做到听明白、听深入。

训练说话的技巧，能根据不同对象和场合，选择得体的语言、语调、语气以及说话的切入点，做到说得好、说得巧。

（3）初步养成修改文章的习惯。

2、技能与能力要求：

（1）把握人物形象。

（2）掌握自我介绍的技巧。

（3）通过欣赏《哦，香雪》，在感悟与思辨中形成自己的价值观。

教学策略

1、对阅读与欣赏部分要采用精读、略读、浏览等阅读方式。

2、学生互相交流，自我介绍，回答问题

3、能写较为简单的写景状物的记叙文。

学习成果

教学评价

第十课项链过程设计

（一）

步骤

第三单元

一、阅读与欣赏

十、项链

1、作者简介2、学习生词3、阅读课文

时间分配

2学时

明确

任务

1、理解并掌握本课生字新词。

2、了解作者。

5分钟

项目

引导

有这样一个故事：

长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又饿，行将死亡。

这时，司令生气地找军需部长，因为是他的失职，才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是军需部长。

文章到此戛然而止，意味悠长。

 这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。

（板书题目）

10分钟

知识

讲解

（一）了解作者

莫泊桑：

（1850-8.5—1893.7.6）毕业院校：

巴黎大学法学院。

19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。

（二）写作背景

莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇，说它：

“无论从形式、结构以及表现手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度。

”

15分钟

操作

训练

解决生字词（检查预习成果）

项链寒碜鲈鱼壁衣松鸡镯子烦闷自惭形秽

塞纳河搭钩珍妮倾倒

25分钟

知识

深化

1、品读课文

2、研读文章，把握人物形象

20分钟

归纳

总结

通过浏览全文，借以梳理课文思路并分析文章，弄清故事情节，引导学生从整体上把握文章主要内容。

10分钟

作业

布置

阅读一篇自己喜欢的汉语小说。

5分钟

课后

体会

第十课项链过程设计

（二）

步骤

十、项链

1、熟读课文

2、课文分析

时间分配

明确

任务

1．透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。

2．通过小说精巧的情节分析来透视人物的思想及品质。

5分钟

项目

引导

大家还记得那串项链（玛蒂尔德的钻石项链）吗？

今天我们继续上莫泊桑的小说《项链》。

10分钟

知识

讲解

一、读一读（整体领悟）

从小说的三要素入手，整体领悟课文：

1．主人公玛蒂尔德是个什么样的人？

（外表、出身、性格）

2．复述故事情节，理清故事结构，以“项链”为中心词给各部分情节加一个小标题。

二、品一品（局部研读）

三、议一议

15分钟

操作

训练

1．复述故事情节。

2．理清故事结构，以“项链”为中心词给小说各部分情节拟一个小标题。

借项链——丢项链——赔项链——识项链

3.在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大？

丢项链——人物命运的转折点。

识项链——人物再次受到命运的捉弄和打击。

4．请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。

相比之下你更喜欢哪一个？

25分钟

知识

深化

1．作者对玛蒂尔德是什么态度？

你怎么评价她？

2.玛蒂尔德的悲剧源于她对现实的不满，对现实生活不满意的她产生这样的梦想错了吗？

该如何看待她的梦想？

3．作者借玛蒂尔德的悲剧是要告诉我们什么呢？

20分钟

归纳

总结

小说通过对一个爱慕虚荣，一心向上爬的小资产阶级妇女的不幸遭遇的描写，尖锐讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，批判了资产阶级上流社会奢侈的生活。

10分钟

作业

布置

读课文

5分钟

课后

体会

第十课项链过程设计（三）

步骤

十、项链

1、做练习

时间分配

明确

任务

结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。

5分钟

项目

引导

主人公玛蒂尔德是个什么样的人？

她的生活状况是怎样的？

她的梦想是什么？

小说为什么花这么多笔墨描绘她的梦想？

10分钟

知识

讲解

复习文章的结构：

（让我们先回顾一下整篇课文的结构）借项链——丢项链——赔项链——还债务——识项链

15分钟

操作

训练

分析文章的内容（5个环节中我们的主人公玛蒂尔德经历了一夜、十年，其中的命运坎坷，真是“往事不堪回首”。

虽然不堪回首，但是还要“再回首”，梳理一下小说的情节曲线及玛蒂尔德的命运曲线）小说的情节曲线及玛蒂尔德的命运曲线。

25分钟

知识

深化

小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白：

玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，讲一个《项链后传》。

20分钟

归纳

总结

通过这一节课的学习，我们了解了一个曲折的动人故事——马蒂尔德的悲剧命运，分析了一个女性的人物形象——虚荣、美好、可爱的形象，同时也明白了一个事理——小事不小，偶然中有必然。

因此，我相信同学们在今后的学习生活中，定能以此为鉴，走好自己的人生之路！

10分钟

作业

布置

完成课后练习的内容

5分钟

课后

体会

第十一课荷花淀过程设计

（一）

步骤

第三单元

一、阅读与欣赏

十一、荷花淀

1、作者简介2、学习生词3、阅读课文

时间分配

2学时

明确

任务

1、理解并掌握本课生字新词。

2、了解作者。

5分钟

项目

引导

《荷花淀》是一篇取材于战争年代的小说，但是它没有具体描写战争中的枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观主义精神。

10分钟

知识

讲解

（一）了解作者

孙犁，1913年4月生，2002年7月逝世，现代作家。

原名孙树勋。

河北平安人。

中学毕业后曾任小学教员。

1938年投身冀中人民的抗日斗争，1942年加入中国共产党，历任冀中抗战学院、华北联合大学、延安鲁迅艺术学院教员和晋察冀通讯社、晋察冀日报、晋察冀边区文联编辑。

15分钟

操作

训练

解决生字词（检查预习成果）

凉爽、精致、芦苇、膝盖、小褂、虾篓、吮、嘱咐、包裹、

惦记、藕断丝连、衣裳、晌午、亲戚怨恨、梭鱼、手榴弹

25分钟

知识

深化

1、品读课文

2、研读文章，把握人物形象

20分钟

归纳

总结

通过浏览全文，借以梳理课文思路并分析文章，弄清故事情节，引导学生从整体上把握文章主要内容。

10分钟

作业

布置

阅读一篇自己喜欢的汉语小说。

5分钟

课后

体会

第十课荷花淀过程设计

（二）

步骤

十一、荷花淀

1、熟读课文

2、课文分析

时间分配

明确

任务

1．透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。

2．通过小说精巧的情节分析来透视人物的思想及品质。

5分钟

项目

引导

上节课我们学习了本课很多生词，这节课我们来学习课文，看看这篇课文主要在讲什么？

10分钟

知识

讲解

一、读一读（整体领悟）

鉴赏开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写。

二、品一品（局部研读）

教师范读后请同学自由朗读1—3自然段，仔细品味小说语言的诗味。

三、议一议

15分钟

操作

训练

环境诗化——恬静纯美。

情节淡化——不离奇、不曲折。

人物虚化——无姓名、无肖像。

25分钟

知识

深化

①在抗日战争的大背景下，有许多英雄题材可以写，为什么偏偏要写一组普通的农村妇女?

②为什么这组妇女连姓名都没有?

③塑造这组群像主要运用了哪些手法?

④结尾写妇女们的哪些变化?

有什么典型意义?

20分钟

归纳

总结

《荷花淀》是一篇取材于战争年代的小说，但是它没有具体描写战争中的枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观主义精神。

本文语言清新自然、朴素洗练，景物描写充满了诗情画意，最能体现孙犁的创作风格，有“诗体小说”之称。

10分钟

作业

布置

读课文

5分钟

课后

体会

第十一课荷花淀过程设计（三）

步骤

十一、荷花淀

1、做练习

时间分配

明确

任务

．把握课文内容，理清小说情节结构，快速概括文章所选三个片段的内容：

夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌。

5分钟

项目

引导

作为“诗体小说”的代表，《荷花淀》独具艺术魅力，这个特征主要通过分析本文的景物描写以及和诗歌的对比阅读来把握。

10分钟

知识

讲解

复习文章的结构：

环境诗化——恬静纯美。

情节淡化——不离奇、不曲折。

人物虚化——无姓名、无肖像。

15分钟

操作

训练

《荷花淀》是战争题材的小说，却有“诗体小说”之美誉。

小说没有让我们感到战争的血腥、残酷与沉重，作者是从什么角度表现战争的？

25分钟

知识

深化

孙犁作品的风格：

淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一（荷花淀派代表）。

他的作品追求散文式格调，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，正如茅盾所说：

“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻。

”

20分钟

归纳

总结

学生初次学习这种作品，欣赏起来有一定的难度。

学习时可通过朗读来体会对话描写和景物描写的妙处；通过和诗歌、散文的比较，让学生领会“荷花淀”派独特的艺术风格，从而提高文学欣赏能力。

10分钟

作业

布置

完成课后练习的内容

5分钟

课后

体会

第三单元“口语交际”教学过程设计

（一）

步骤

第三单元

口语交际

自我介绍

以学生活动为主，可采用案例教学法、情境教学法、活动训练法等多种形式进行教学。

时间分配

2学时

明确

任务

学会自我介绍的方法和技巧，口齿清楚、仪态大方、表达流畅。

5分钟

项目

引导

请学生在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望，还可以表演拿手好戏，展示自我风采。

10分钟

知识

讲解

一、教师先简介自我介绍的方法和原则，学习自我介绍的技巧。

用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧。

如介绍时切入的角度（姓名、特长、兴趣、个性、思想），运用何种方法让别人加深印象，活跃气氛等等。

二、自我介绍实践练习

15分钟

操作

训练

1．口语练习重在“练”，本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。

教师要注意区分出学生类别，采用不同方法为口语训练创造宽松的环境，让学生克服羞怯紧张心理。

为鼓励学生战胜自我，大胆发言，大胆练习，教师应允许学生说错，允许重说，允许争鸣。

还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏，放松紧张心情。

2．允许学生写下草稿,分组练习,充分准备后再公开发言。

3.要引导评价。

必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。

好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与。

形成师评生、生评生、生自评的局面。

仅使演讲的同学能认识到自己的不足，也可使其他同学能学到别人之所长。

25分钟

知识

深化

礼貌看起来是一种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，体现了一个人自尊和尊重他人的意识。

家长要教育孩子，学习使用文明礼貌用语，如“您好”“请”“谢谢”“对不起”“请原谅”等。

同时，要注意培养孩子的文明举止，见人要热情打招呼，别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答，保持服装整洁，站有站相，坐有坐相。

20分钟

归纳

总结

1、能根据不同对象和场合，简略地说明最近的姓名、年龄、身份、原来就读学校等基本情况。

10分钟

作业

布置

准备一份自我介绍讲解词。

5分钟

课后

体会

“口语交际”教学过程设计

（二）

步骤

第三单元

口语交际

自我介绍

以学生活动为主，可采用案例教学法、情境教学法、活动训练法等多种形式进行教学。

时间分配

2学时

明确

任务

自我介绍时克服羞怯紧张心理，在同学面前主动介绍，大胆表现。

5分钟

项目

引导

上节课我们学习了自我介绍的基本方法和技巧，本节课需要同学们了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍，还应结合职业特点，让学生初步掌握在求职时自我介绍的方法和技巧。

10分钟

知识

讲解

一、先了解自我介绍的分类和需要自我介绍的不同场合

二、教师再根据学生实际，选择几种进行口语实践练习，体会不同场合下的自我介绍方法

15分钟

操作

训练

1．口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境，言语渲染，角色设置，模拟现场等手段，形成生动有趣，逼真现实的自我介绍氛围。

2．实践练习后可让学生反复演练和讨论，如同桌讨论、

小组讨论，或让他们同桌演练、集体演练，使每个学生都有参与说、演的机会。

在每次说和演之后，仍应安排学生对说话者、表演者进行评价，教师恰当地加以引导与点拨，使学生的自我介绍更加规范，态度更加大方。

25分钟

知识

深化

1．自我介绍总的原则是简明扼要，一般以1分钟为宜，内容应有所侧重，突出一点。

2．自我介绍时把握好切入的角度，比如从生肖、职业、自己姓名的含义、自己的长相特征等。

3．语言尽量幽默、优美，多用比喻等修辞手法，但注意都需将之口语化。

4．介绍用语要留有余地，给人以诚恳、坦率、值得信赖的印象。

措辞要适度，实事求是，既不能过分炫耀，也不能自我贬低。

20分钟

归纳

总结

引导学生评价应着重从以下三方面入手：

一评语言，即评语音是否准确，语言是否规范，用语是否确切、恰当；二评思路，即评价说话的内容是否清楚，是否富有逻辑性和条理性；三评仪态，即评声音是否响亮，仪态是否端庄，表情是否自然、精神面貌好不好等。

10分钟

作业

布置

按自己的实际情况写一份求职自我介绍

5分钟

“口语交际”教学过程设计（三）

步骤

第三单元

口语交际

自我介绍

以学生活动为主，可采用案例教学法、情境教学法、活动训练法等多种形式进行教学。

时间分配

2学时

明确

任务

自我介绍根据介绍人的不同，可以分为主动型自我介绍和被动型自我介绍两种类型。

5分钟

项目

引导

上节课我们学习了自我介绍的基本方法和技巧，本节课我们学习自我介绍的分类。

10分钟

知识

讲解

（1）主动型自我介绍。

在社交活动中，想要结识某人却无人引见的情况下，就可在适当的时候，自己充当介绍人，将自己介绍给对方。

这种自我介绍叫做主动型自我介绍。

（2）被动型自我介绍。

在社交活动中，应其他人的要求，将自己某些方面的情况进行自我介绍。

这种自我介绍就称为被动型自我介绍。

15分钟

操作

训练

1．口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境，言语渲染，角色设置，模拟现场等手段，形成生动有趣，逼真现实的自我介绍氛围。

2．实践练习后可让学生反复演练和讨论，如同桌讨论、

小组讨论，或让他们同桌演练、集体演练，使每个学生都有参与说、演的机会。

在每次说和演之后，仍应安排学生对说话者、表演者进行评价，教师恰当地加以引导与点拨，使学生的自我介绍更加规范，态度更加大方。

25分钟

知识

深化

一、自我介绍的不同场合：

二、根据不同场合、环境的需要，自我介绍的方式有：

（1）应酬式的自我介绍。

（2）工作式的自我介绍。

（3）交流式的自我介绍。

（4）礼仪式的自我介绍。

（5）问答式的自我介绍。

三、自我介绍例文

20分钟

归纳

总结

本节课我们学习了自我介绍根据介绍人的不同，可以分为主动型自我介绍和被动型自我介绍两种类型。

10分钟

作业

布置

阅读课本当中的案例。

5分钟

第三单元“习作”教学过程设计

（一）

步骤

第三单元

写作

记叙文人物描写（片段）

以学生活动为主，精讲多练。

可采用活动法、范例法、读写结合法。

时间分配

2学时

明确

任务

1.了解人物描写中的肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写的一般知识。

2.掌握在记叙和描写中使肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写刻画人物的方法。

5分钟

项目

引导

展示课前请1-3位同学描写同班同学外貌的文字，请同学们猜一猜他写的是班上哪位同

10分钟

知识

讲解

外貌描写是指对人物的容貌、身材、姿势、声音、衣着打扮等进行的描写。

外貌描写应抓住人物外形的特征，体现人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到。

15分钟

操作

训练

一、教师先简介外貌描写、动作描写的基本内容和要求。

二、分项进行口头训练。

三、在口头练习的基础上进行写作实践。

25分钟

知识

深化

一、外貌描写的基本内容和要求

二、外貌描写要注意的问题

20分钟

归纳

总结

1.外貌描写的基本内容和要求

2.外貌描写要注意的问题

3.动作描写的基本内容和要求

4.动作描写时要注意的问题

10分钟

作业

布置

观察身边熟悉的人（同学、老师、亲人等），要求将外貌描写和动作描写结合起来。

5分钟

课后

体会

“习作”教学过程设计

（二）

步骤

第三单元

写作

应用文单据

时间分配

2学时

明确

任务

1.了解各种常用单据的种类、作用和写作要求。

2.掌握几种常用单据的写法，并能够在日常生活中准确运用。

5分钟

项目

引导

对每个人来说，日场生活中要用到应用文的地方有很多，学习应用文，掌握应用文的正确书写格式，有利于我们的生活学习。

10分钟

知识

讲解

1、单据的写作方法

2、不同种类的单据的写法基本相同，将完整的单据运用到日常生活当中。

15分钟

操作

训练

（一）常用的单据

1．借条2．收条3．领条4．欠条

（二）基本格式

1．标题；2．正文；3．具名和日期。

（三）注意事项

1．钱物要大写：

壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾。

2．钱的数额前，必须紧相连写“人民币”。

数额末尾加“整”。

3．正文之后，可写“此据”，以防他人增减作弊。

4．不得涂改，如有改动，改动处应加章。

5．打印稿格式不变，但必须有签名，盖章。

25分钟

知识

深化

练习写各种单据

20分钟

归纳

总结

单据是人们在处理财务、物资或事物来往时，写给对方作为凭证的有效字据，属于凭证性条据。

10分钟

作业

布置

运用课文中的知识，每位同学练习写各种单据。

5分钟

课后

体会

“习作”教学过程设计（三）

步骤

第三单元

应用文单据

时间分配

2学时

明确

任务

按照发票样本学习些单据

5分钟

项目

引导

上节课我们学习了一些简单的各种单据的方法，这节课请同学们按照老师提供的发票样本学习写单据。

10分钟

知识

讲解

（一）常用的单据

1．借条2．收条3．领条4．欠条

（二）基本格式

1．标题；2．正文；3．具名和日期。

（三）注意事项

1．钱物要大写：

壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾。

2．钱的数额前，必须紧相连写“人民币”。

数额末尾加“整”。

3．正文之后，可写“此据”，以防他人增减作弊。

4．不得涂改，如有改动，改动处应加章。

5．打印稿格式不变，但必须有签名，盖章。

15分钟

操作

训练

练习写单据

25分钟

知识

深化

以“写作指导”为主，结合学生练习，师生互动探讨便条的写法同时也可以采取学生写、评、改相结合的方法，引导学生学习应用文写作对于学生来说相对的要枯燥一些，但是这对学生又是很实用的，所以老师要注重课堂让学生动手、动脑，最后掌握便条的相关知识和写作方法。

20分钟

归纳

总结

注意事项：

1．钱物要大写：

壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾。

2．钱的数额前，必须紧相连写“人民币”。

数额末尾加“整”。

3．正文之后，可写“此据”，以防他人增减作弊。

4．不得涂改，如有改动，改动处应加章。

5．打印稿格式不变，但必须有签名，盖章。

10分钟

作业

布置

练习写单据

5分钟

课后

体会