语文第三单元.docx

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语文第三单元

第一单元课时教学计划

教学内容

美丽的小兴安岭§-3-9-1-21

教学目标

1.学会12个生字，初步理解生词的含义。

2.会用“诱人”、“郁郁葱葱”造句。

3.有感情的朗读课文。

教学重点

练习有感情地朗读课文，在读中学习生字词，了解课文各段大意。

教学难点

读句子，能想象句子所描绘的景象、

教学过程

3月17日

教师活动

学生活动

课前预设

精彩一分钟：

成语故事。

一、导入

1.同学们你去过故宫，到过长城吧，今天老师带你去一个美丽的地方——小兴安岭。

二导学探究

初读课文

1.生字处理2词语感悟

评读

合作

三课后扩展

查找小兴安岭的相关资料，通过图片给同学们介绍它的美丽和富饶。

作业

精彩一分钟：

背诵成语故事。

1.看图片，说一说

齐读题目

2同桌合作读，互帮互学，不认识的字注上音，难记的字和同桌交流识字方法，在读中把不懂的词语用曲线画下来，可用多种方式合作解决，弄懂词义。

4找同桌汇报，先合作读，再说生字的记忆方法、解决的新词词义，词义都有困难的，集体讨论解决。

6全班齐读，说说课文主要写了什么内容。

按照内容给课文逻辑段。

互相补充。

作业听写。

朗读课文

1.读音易错：

淌，乳

2.多音字：

舍，“宿舍“中读shè

3.书写注意：

葱，剑的第七笔是提

课文以数目为主线，记述了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。

课堂反思：

抓住词句体味“美”：

课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：

春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

在学习这句话时，我问学生：

“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？

”学生说：

“长出。

”我马上问：

“那么作者为什么不用长出呢?

”有学生说：

“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。

”有的学生说：

“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。

”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。

第一单元课时教学计划

教学内容

美丽的小兴安岭§-3-9-2-22

教学目标

1.有感情的朗读课文。

从第3——6自然段中选择一段背诵。

2.了解我国东北的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学重点

感情朗读，体会感情。

教学难点

描绘夏天的段落，以及想象句子所描绘的景象。

教学过程

3月18日

教师活动

学生活动

课前预设

一导入：

　　这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。

现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！

二、新课

（一）.学习第三自然段

1、边读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？

（学生自由发言，把读和理解结合起来。

）

2、板书：

春抽出枝条叶子嫩绿

3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？

换成“长出”行不行？

4、师：

请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。

（课件）

5、师：

小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？

（配乐朗读）

过渡：

河里涨满了春水。

在不知不觉中，夏天来临了。

我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

（二）学习第四自然段

1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：

夏密密层层郁郁葱葱

2、出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

3、朗读比赛。

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：

同学们读得可真好。

春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。

秋冬两季景色又是怎样呢？

（三）自主学习第五、六自然段

1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

板书：

秋树叶飘落黄中透绿

　　　冬树上积雪银色世界

3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？

（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。

）

　　小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。

你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

　　问；你喜欢小兴安岭吗？

你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？

（给学生两分钟的准备时间）

三、感悟升华

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。

我们如何对待已拥有的一切呢？

读课题

自读课文：

思考并回答问题

学生演示“抽”的动作，体会春天树木长得快，避免和下文中的“长出嫩叶”重复。

体会春天小兴安岭是一幅怎样的画面。

自由发言

对不懂的词语提出质疑：

郁郁葱葱、密密层层、严严实实。

感受小兴安岭树木的茂盛。

有感情的朗读课文（点名读）

自主学习，小组交流

同学们展示资料

有感而发，齐读最后一段

小组讨论：

如何保护大自然

第一部分概括的说明小兴安岭树木不仅数量多而且种类多。

课文第二自然段作为总起句，概括了这部分的主要内容。

其余的4个自然段按春、夏、秋、冬的顺序分别记述了小兴安岭树海四季的变化。

春：

生机勃勃

夏：

郁郁葱葱

秋：

黄中透绿

冬：

一片银白

课后反思：

对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。

学生对小兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读的启示不大。

在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。

第一单元课时教学计划

教学内容

威尼斯的小艇第一课时§-3-10-1-23

教学目标

1.学习本课12个生字及新词，认读3个字。

2.能选择自己喜爱的一种学习方式自学第4自然段。

教学重点

了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。

教学难点

第4自然段

教学过程3月20日

教师活动

学生活动

课前预设

一、启发谈话，导入新课

1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《》。

（板书：

10）学生齐读课题。

2．简介威尼斯。

（出示部分彩色幻灯片）。

威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。

这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。

有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。

威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

3．针对课题，提出问题。

从题目看，这篇课文主要写的是什么？

（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特点呢？

小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？

这节课我们共同来研究这些问题。

二、新课

1．指名读字词。

出示写有6个生字新词的幻灯片。

让学生自己说说哪些生字容易写错。

2．指名读课文，整体感知内容。

要求：

边听边想，给你留下了什么样的印象？

3．指名回答：

课文从哪些方面介绍了？

使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。

”

4．根据以上内容，理清课文脉络。

第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），讲是什么样儿的。

第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。

第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。

四、学习理解第二段

1．图文对照，认真默读第二、三自然段。

（出示的幻灯图片）。

要求：

边读边想，小艇是什么样儿的？

2．指名回答：

“小艇是什么样儿的？

”

3．通过作者对小艇的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？

4．练习朗读第二、三自然段。

进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。

学生初步认识威尼斯

1.自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

2.课文主要写了一件什么事？

3概括段落大意，为课文分逻辑段

学生观看图片：

理解小艇这样设计的好处。

威尼斯：

位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。

1.易错字：

艇，舟字作为偏旁中间的一横改为提，但不要出头。

2.形近字：

尼——泥斯——期

艇——挺驶——史挤——济

从三方面小艇：

小艇的样子，船夫的驾驶技术，小艇的作用。

课文介绍了威尼斯的重要交通工具——小艇。

作者通过小艇的样子，船夫的驾驶技术，小艇的作用这三个方面的介绍，展现了威尼斯这个古老的水上城市的风土人情

反思:

在总体了解威尼斯情况后，让学生带着“课文围绕小艇写了什么”这个问题去初读文章，理请了文章思路，为下面环节的学习作好铺垫。

第一单元课时教学计划

教学内容

威尼斯的小艇第二课时§-3-10-2-24

教学目标

1.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2．领会抓住事物特点的表达方法。

3．朗读课文，背诵前四个自然段。

教学重点

了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。

教学难点

第4自然段

教学过程3月21日

教师活动

学生活动

课前预设

一、导入

1．检查生字词语。

2．威尼斯的小艇是什么样儿的？

谁能用自己的话说说？

自由读第四自然段。

二、新课

1．指名读第四自然段，体会朗读语气。

一）学习理解第四段

A、指名读课文，思考：

这段是围绕哪句话写的？

用"－"标出。

B、默读课文，讨论学习：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？

用"（）"标出。

（明确：

课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。

然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

）

二）默读第五、六自然段，出示思考题：

（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？

（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么

2．小组讨论。

3．检查学习情况。

4．教师小结：

威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：

生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。

）

5．小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？

你能从课文中找出答案吗？

用因为……所以……的句式说一说。

1.听写生字

2.介绍课文的主要内容

默读课文并思考：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好

默读、思考小艇与威尼斯的密切关系。

介绍资料：

现在的威尼斯

模仿课文中第四段段的写作方法，把你熟悉的某个风土人情介绍给大家。

小艇成为重要的交通工具的因素：

1.小艇的奇特造型减轻了它在水中的阻力，保证了小艇的速度；人们坐在舱里感到十分舒适

2.船夫的驾驶技术特别好，这就使人们乘坐小艇有了安全的保证。

之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。

反思:

作者是从不同角度用了不同的比喻把小艇的样子写生动写具体。

再通过去掉打比方部分比较两段意思一样的话，探究体会原句的精妙之处。

我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜爱。

第一单元课时教学计划

教学内容

观潮第一课时§-3-11-1-25

教学目标

1．学会本课14个生字。

正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

2．朗读课文。

背诵课文第4——6自然段。

教学重点

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学过程3月24日

教师活动

学生活动

课前预设

一、导入

1、教师介绍：

钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积约五万千米，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。

今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

（板书课题）

2、出示ppt让学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象，调动学生学习本课的积极性。

二、新课

一）初读课文

1.学生轻声自读课文。

要求：

读正确，读通顺。

2.．指名分自然段朗读课文，其他同学看看他们读时，有什么不足的地方，予以指正。

二）思考：

1.课文记叙了什么事，按怎样的顺序来记叙的

2.默读2.3自然段：

大潮来前的景象和人们的心情怎样。

3．结合学生的讨论、交流，

4．有感情地朗读课文第2.3自然段，体会潮来前人们的心情、

观看ppt了解钱塘江大潮形成的原因

自学生字，评议

1.填上恰当的词语。

（）的江面白浪（）

恢复（）（）的响声

闷雷（）横贯（）

小组讨论，交流

观潮的时间、地点，人山人海。

景色：

江面平静，小山若隐若现；古塔、中山亭、观潮台屹立在江边。

钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无”。

它的形成与其独具的自然条件密切相关。

其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。

其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。

1.易错字：

屹，沸

2.多音字：

闷，本课读“mèn

本课是写景的文章，记述了在农历八月八日钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”

“大家昂首东望，等着，盼着”

反思:

对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。

对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。

情感线还是按老师的设想去落实，不能从整体上把握、调控，教师的教学机智待加强！

第一单元课时教学计划

教学内容

观潮第二课时§-3-11-2-26

教学目标

1．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

教学重点

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学过程3月25日

教师活动

学生活动

课前预设

一导入

观看录像体会钱塘江大潮的雄伟壮观。

二、新授课

1.默读2.3

2.自读4.5.6自然段“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”

3.“如果你们就在观潮的人之中，此时你们的心情是什么样的呢？

”

4.声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。

此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？

钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。

5.自主学习（第6段）“潮过江面景象会是什么样”

6.为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？

1.体会潮来时的气魄

4.读句子说自己的理解。

“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”

大潮的样子

小组讨论、交流。

默读课文：

体会“霎时”在这里的准确。

请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次看课件。

站让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。

变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

上有联合国英文缩写“un”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案。

）

“像闷雷在滚动”、“声响越来越大”、“发出山崩地裂的响声”

“一道六米多高的城墙”

“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”

潮来前：

“大家昂首东望，等着，盼着。

”

潮来时：

人声鼎沸

水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语

退潮速度之快。

１、从“思想线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

２、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“动──静──动”的写法以及以静衬动的描写手法。

反思:

让他们读后，就让他们想象：

“你仿佛看到了什么？

”虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。

我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。

第一单元课时教学计划

教学内容

北京的长城第一课时§-3-12-1-27

教学目标

1.认读13个字

2.默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。

3.向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学重点

了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮观。

教学难点

了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮观。

教学过程3月26日

教师活动

学生活动

课前预设

精彩一分钟：

介绍自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

一、导入新课

板书课题，齐读课题“北京的长城”。

二、识字学词

（一）识字

1.检查认读，点拨：

券、湛的读音。

（二）学词

　1.点拨理解这些词语的意思。

（联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。

）

（三）指导写字

尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。

三、熟读感知

（一）学生自读

1.及时纠正字音与停顿。

（二）共同交流

1．出示问题：

主要讲述了哪几处长城？

它们有什么特点？

（三）重点段理解

体会司马台长城的“险、密、全、巧、奇”五大特点；八达岭长城地势险峻。

（四）展示收获

组织学生制作有关长城的手抄报

（一）识字

1．学生自由认读。

正确认读并给生字组词。

小组交流学习：

能触类旁通引导学习

（二）学词

1．出示词语：

蜿蜒新颖精湛领略

2．指名认读词语。

3．齐读词语。

（三）指导写字

　请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。

1．选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。

2．指名分部分读课文。

共同交流

1.小组合作交流。

　3．指名在全班交流，教师随机板书。

（三）重点段理解

1．指名朗读。

2．齐读。

共同交流

这篇略读课文写的是北京的两处长城，即司马台长城和八达岭长城。

险：

刀削斧劈蜿蜒曲折

密：

敌楼相距仅43米

全：

敌楼建筑形式奇特多样

巧：

攻、退皆可

奇：

洞、城结合

反思:

用阅读思考的形式，暗示学生阅读思维方法，进行阅读思维训练。

第一单元课时教学计划

教学内容

语文实践活动一1§-3-实践-1-28

教学目标

1.换偏旁组词练习

2.比喻句体会并造句

3.标点符号的练习

4.培养积极的学习态度和认真的习惯

教学重点

比喻句体会并造句

教学难点

比喻句体会并造句

教学过程3月27日

教师活动

学生活动

课前预设

精彩一分钟：

介绍自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

一、加新偏旁组词

补充练习（语训30页）

二、读句子，注意带点的词语，并造句

三、填写标点符号

四、给句子排序

首先请同桌进行结果交流，再集体订正

补充练习（语训31页）

五、课堂小结：

今天有那些收获？

语文实践活动1

照样子写词语：

若隐若现

一.加新偏旁组词

秀——（）（）

另——（）（）

见——（）（），（）（）页——（）（）,（）（）先请同学进行同桌交流，再集体订正.

二、造句

同桌互读，并造句

三、默读了解段落大意，再加标点符号

四、默读句子，了解大意后排序，全班交流

补充练习（语训31页）

一、意义上不理解

二、造句。

像，仿佛、犹如、如同

三、默读段落、句子，体会段、句的意思

反思:

巩固本单元的字词，在了解比喻的修辞方法上在通过读中了解，知道运用不同的比喻词，找到本体和喻体，进而让学生进行说话的练习，寻找身边的事物，激发学生的想象，

第一单元课时教学计划

教学内容

语文实践活动一2§-3-实践-2-29

教学目标

1.阅读短文，能够按要求回答问题。

2.介绍你看到的景物、搜集到的图片或其他资料给大家

3.培养学生良好的听说习惯和良好阅读能力习惯。

教学重点

介绍景物、图片

教学难点

介绍景物、图片

教学过程3月28日

教师活动

学生活动

课前预设

精彩一分钟：

介绍自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

一、导入：

同学们，上节课我们对第一单元的知识进行了系统的复习，这节课我们来继续巩固。

二、新授：

（一）．阅读短文，按后面要求做。

（二）、口语交际：

你可能游览过祖国的名山大川，也可能到国外旅游过，见过异国的大好风光。

把你看到的景物、搜集到的图片或其他资料介绍给同学们。

大家听了他（她）的介绍，可以做补充，也可以请这位同学进一步介绍到家感兴趣的地方。

2、要求：

a.抓住某一处的主要特征；b.注意口头语言。

三、小结，布置作业：

把阅读训练中你喜欢的句子摘抄在词语积累本上。

板书设计：

语文实践活动1

如何介绍景物

（一）．阅读短文，按后面要求做。

1、学生读题目要求，明确题意。

2、学生读短文，通过查字、辞典扫清文字障碍。

3、指名读短文，看是否有读得不准确的字音。

4、再读短文，边读边思考课后练习题：

你觉得沙漠寂寞吗？

为什么？

（画出相关的句子读一读，说说你的感受）

5、小组内说说自己的想法。

6、各组代表发言：

要求学生结合短文说感受——再通过读把自己的感受读出来。

7、小组用自己喜欢的方式读短文。

8、各小组展示读。

9、大家评议。

10把自己认为描写美的句子画下来，读一读，试着背下来。

（二）、口语交际：

组合作交流，讨论自己的看法。

方法：

1．自己先静静地想一想，整理出自己的观点。

2．把全班同学分为两组：

认为给压岁钱好的一组，认为给压岁钱不好的同学分为一组，并分别选出组长。

3．各组先进行准备。

可以从那里有无数的高山、光洁的蓝天、像海一样大的湖、丰富的森林资源、名特产品与多种矿产等方面回答

反思:

培养孩子口语表达需要解决的问题，没有内容可表达，以致书写表达有更大地困难。

第一单元课时教学计划

教学内容

语文实践活动一3§-3-实践-3-30

教学目标

1.学习抓住某一处主要特征写自己去过的景点

2提高学生的写作、修改习作能力。

3.培养学生认真积累的好习惯。

教学重点

抓住某一处主要特征写景点。

教学难点

抓住某一处主要特征写景点。

教学过程3月31日

教师活动

学生活动

课前预设

一、导入：

同学们，我们学习了《美丽的小兴安岭》、《威尼斯的小艇》、《北京的长城》等课文，通过学习课文使我们了解到写景点就必须要抓住景点的主要特点。

今天同学们任意写一处自己去过的景点。

二、新授：

明确要求：

自己去过、熟悉的地方；记录该处新奇有趣或印象最深的内容

小组进行讨论，教师巡视，注意倾听学生的发言。

板书设计：

语文实践活动1

习作指