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关注过程
关注过程,潜心培养
——家长如何配合老师指导孩子学好数学
张瑞芳
尊敬的各位家长:
大家早上好!
今天我们交流探讨的话题是“家长如何配合老师指导孩子学好数学”。
这里的“配合”是“配角”的意思,在孩子的教育问题上,老师和家长都是配角,都是引导者,谁是“主角”呢?
是学生自己。
学生的学习离不开老师和家长的引导,只有三者拧成一股绳,才有使不完的力量。
再看看“小学数学”的特点:
小学数学的学科特点是系统性强,知识的链条前后衔接,环环相扣,按照“发生、发展、延伸”的规律,自然地构成每一个单元整体。
在学习的过程中任何一个链条断裂,都可能导致孩子越学越吃力,越吃力越不感兴趣,进而厌学。
相反前面的章节理解学懂了,打好了扎实的基础,后面的单元越学越轻松。
所以家长要关注学习的每一个环节,要了解他们的学习动态,做好知识的查漏补缺,让知识这根链条越来越结实。
下面结合我校实际具体谈谈家长如何指导孩子学好数学。
一、关注学习环节,了解学习动态
(一)、预习——学习的重要环节
”课前预习”是指学生在课前初步理解新课将要学习的知识,复习和新知识有关联的已有知识的过程,是学生自我探究,自我思考的学习过程,是提高学习成效的一个重要步骤。
为了把课堂还给学生,充分发挥他们的能动性,提高课堂教学的有效性,我校提出了“三互式(互动、互助、互学)”教学模式,其中的的第二个环节——慧心试才就是检查预习,初步感知。
我校四、五年级把预习作为一项前置性作业书面设计给学生并要求老师检查。
预习的方法有:
1、学生先通读新课内容,把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈,使得新课中的主要内容显现出来,以引起自己的注意,为进一步理解和掌握新知识做好准备,不理解的地方可以写上问号。
2、巧用对比来分析关系。
在数学的学习中,对比是很重要又经常用到的学习方法,在预习时也是如此。
比如预习《小数的加减法》时,让学生将小数加减法的计算法则、运算定律以及要注意的一些问题,与整数加减法进行对比,找到它们的区别与联系。
这样不仅揭示了新旧知识之间的关系,而且有利于学生形成知识网络。
3,在预习基础上可以做一些练习,家长一定要检查。
预习要特别注意以下几点:
(1)预习的习惯要从一年级抓起,不要认为一年级内容简单,可以不预习,预习是为培养良好的学习习惯,为自学能力打基础。
(2)预习不等同于提前学习,它为高效听课作铺垫,因此不必耗费大量精力时间,要学会质疑,带着疑问听课。
(3)处理好听讲与预习的关系,让孩子明白学习的主阵地是课堂40分钟,切不可因为通过预习知道了一点知识就沾沾自喜,课堂上不认真听讲,这样适得其反。
(二)、听讲——学习的关键环节
只有通过认真听讲积极主动参与到学习活动中才能学有所获,良好的听讲习惯是低年级培养成的,因此老师特别重视这方面习惯的培养。
家长要有这方面的意识,并不失时机地关注孩子的听讲情况。
每晚放学后,可以问孩子今天数学课上学习了什么?
甚至可以问老师和同学课堂上的表现等。
孩子说的时候,要引导他说出是“怎样想的”,这样不仅了解了孩子上课听讲情况,而且训练了孩子思维能力和语言表达能力。
(三)、作业——课堂知识的巩固延伸
数学作业有书面形式,动手操作及准备学具等形式。
首先家长要引导孩子认真完成各项作业,如何指导孩子完成作业?
1、帮孩子端正态度
家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感,要让孩子明白,每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的,是他作为一个学生应尽的责任,就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样,没有任何可以讨价还价的余地;要让孩子明白写作业是掌握好知识不可缺少的一个环节,是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要过程,并不是可有可无的。
2、复习——高效作业的保证
孩子在写作业前先将当天的功课复习一遍,如把生字词、公式、概念等等识记一遍,再开始写作业。
(可以让孩子当小老师,打开课本,像老师一样给你讲今天学到的新知识,应该是一个很享受的复习过程)通过复习,完成作业的速度和质量自然都会有所提高。
3、孩子一心一意写作业
有的孩子写作业时没有专心投入,“附加动作”太多,一会儿东张张西望望,一会儿摸摸这玩玩那,还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业,边听音乐、或边吃东西边写作业,如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。
因此,家长应当要求孩子在做作业时集中注意力,不要做与作业无关的事情。
孩子渴了饿了应该在写做作业前解决。
还有别给孩子买一些玩具型的文具,那孩子在学习时就会当玩具玩。
也会影响他的注意力。
4、要培养孩子的审题能力
对于任何作业,认真读题,了解题目要求,是完成作业最基本的要求。
有的孩子只读一遍题,还没有理解题意就下手做,结果尽管花费了时间还没有做对;有的孩子一看题目就嚷着不会做。
一年级题目要求简单,让孩子多读几遍,仔细读。
基本会理解,在这个过程当中,个别识字少的孩子,需要家长引导读题,如果孩子不理解题意,审题时要帮助孩子找关键词启发理解(比如说)。
飞走了5只气球,又飞走了7只气球,一共飞走了多少只气球?
这里的一共是关键词,读的时候要强调,加重语气。
让孩子明白一共飞走几只,就是求飞走的总数。
否则孩子一看见飞走,就用减法。
怎么启发呢?
例如:
“把同样高的涂上相同的颜色。
”提问:
做什么?
(涂色);把谁涂上颜色?
(同样高的);涂什么颜色?
(相同的颜色)。
这些是必经之路,不要焦躁,要有耐心。
当孩子掌握了方法的时候,要及时给予肯定,明确告诉孩子,他学会了审题,孩子就会更加用心的去完成审题这个任务。
5、完成作业后要自查
可以让孩子做一道检查一道,做完所有的题目后再综合检查一遍——这就是教给孩子自己检查作业的方法。
家长对孩子的家庭作业,不能只简单地问一句“做完了没有”就完事了,要有行动“真正地看”。
(我们经常见到家长会很茫然的问我们,说:
每天都问作业做完了没有,都说做完了,结果老师一检查发现有没完成的题。
这其实不是孩子的错,可能他就认为那是做完了,因为你没有给他做完的标准,他没有这个正确的认知)。
6、作业时要注意姿势,工整书写
正确的握笔、书写姿势也是非常重要的。
有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确,造成写的字不好看,书写速度上不去,长期下去,还造成视力下降。
现在我们还是以练字为主,要求一笔一划,注意间架结构,“慢功出细活”,不许连笔、潦草、笔划不到位要纠正,错的字要擦干净,不许应付差事,必要的话,反复要求孩子重写,这样孩子就懂得了要认真写,否则不会过关。
特别是一年级刚开始,作业量还不是很大,有时间来做好这项起步的工作,一定要抓住时机,保质保量完成。
关于作业对家长提出以下三个要求
1、作业完成后家长要检查签字
签字是大多数老师要求做的,也是家校沟通不可缺少的一个环节,但是往往会被部分家长忽视。
老师要求家长签字,其目的为了家长了解孩子的学习情况,也是家校互动的平台,家长要理解老师的良苦用心。
另外,要以此做好孩子的表率,签字是老师布置给家长的作业,你要态度端正的完成,让孩子有样可依。
如果你签字流于形式,那我们的孩子会觉得爸爸妈妈做事都这样,有什么权利来要求我?
我们要抱着“持之以恒”的态度坚持检查作业、签字,刚开始家长都做的很好,但随着时间的推移,这并不是每位家长都能完成的,那些能坚持到最后的家长往往是成功的家长。
检查要看书写是否认真、格式是否正确、正确率如何,还有检查出的错题改了没有,签字时可以写一些评价语,如表扬优点,指出不足或提出希望,这样老师可以对症下药地教育您的孩子。
2、要监督孩子认真完成动手操作题并带好老师要求的学具。
动手操作题不像书面作业可以呈现,它看不见摸不着,所以许多孩子不能认真完成。
对于数学而言,这种作业的重要性甚至超过了书面作业,孩子学习能力和成绩的差异就由它来决定的。
此外,还要及时准备并带好老师要求的学具。
这些学具需要动手制作或买,不管是哪种形式的都要重视。
因为数学知识比较抽象,不是你教什么他就会什么,而是通过孩子自己动手操作感知才可以理解掌握的,老师只是组织者和引导者,准备过程本身就是一个学习过程,孩子在兴致勃勃的准备时,就在期待着明天的数学课。
比如在《认识时间》这一单元要做“钟面”的学具,要标清数字大小格,制作时针、分针等,而且第二天课堂上会让孩子们拿出来认,动手拨时间。
如果您的孩子没完成这项作业(没有学具),怎么能让他参与到课堂学习中呢?
3、引导孩子及时改正错题
家长千万不能小看了错题,错题就是背在孩子身上的包袱,只有将它拿掉,才能为第二天的学习扫清障碍,帮助孩子轻松进入新课程的学习。
老师把作业批改发回来后,家长—定要尽快翻阅,认真分析。
对于错题,要找出错误的原因:
先让孩子自己再做一遍,做对了说明孩子把知识和方法掌握了,是学习态度出现了问题,做错了说明前者还做得不太好,我们可以让孩子练习几道类似的题,直到他掌握为止。
如果家长指导起来有困难可以求助于老师,只有这样我们的孩子才能进步。
2、利用学科特点,培养孩子学习兴趣
1、创设操作情境,启发兴趣
发展心理学告诉我们孩子的思维变化遵循先具体后抽象的过程,特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。
因此在教学过程中我们要用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官,让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会,以丰富深化感知,激发学生学习兴趣,如在认识正方形、长方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形时,课前让学生参与这些图形的制作过程,课堂上通过摸一摸、说一说、分一分等活动,使学生掌握了图形的特征。
2、联系生活实际,培养兴趣
新《数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动有趣的情景,发展思维能力,体验数学乐趣、感悟数学的作用.生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识来源于生活,而最终服务于生活。
因此,在数学教学中尽量联系实际,利用身边的例子和所学知识解决实际问题。
比如我们学计算时,可以和孩子玩扑克加点数游戏,掷骰子游戏。
学习元角分时带孩子到超市购物。
让数学走向生活,让学生在生活中体验数学,让学生明白数学并不神秘,数学就在我们的身边,从而增加学习的兴趣。
3、通过数学游戏,增进兴趣
在时间许可时,我们家长不妨和孩子一起做做数学游戏,通过一些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力等方面的发展,因为在游戏中孩子可以自由的、毫无压力的宣泄内在的情感,寻找问题的答案而且当孩子把“成功”的希望渗透到游戏中时,他们不输服的心理就会从游戏本身渗透到学习中去。
如书中的“猜数游戏”一人心里想好一数,另一人猜并根据提示不断调整答案,直到猜对为止。
这个游戏可以发展孩子的推理能力,家长可分阶段和孩子玩,目前可猜20以内的数。
下学期可发展猜到100以内数。
又如在一布口袋内放各种立体图形,让孩子蒙上眼睛摸一摸,说说摸出来的是什么,可以不断加深孩子对立体图形特征的认识。
虽然这游戏具有挑战性,但孩子往往乐此不疲。
三、静心潜心,培养孩子学习习惯
1、给孩子创建一个舒适的完成作业的环境
这个“环境”包括两方面内容:
一方面,要为孩子准备一个完成作业的安静、舒适、整洁、光线充足的空间,摆好所需要的文具、工具书、书本等。
另一方面,即在孩子完成作业的过程中,家长要少说话,少干预,少打扰。
一年级的孩子大多数需要家长陪同完成作业,在这个过程中,尽量鼓励孩子独立做作业,不会的题目留到最后一起解决,切忌不会一道问一道答一道,因为这样,孩子不能专注地完成作业,家长也无法从整体把握孩子的不足之处。
小孩子好奇性强,注意力是很容易分散,家长一定要注意这一点,要想孩子静下来,家长需先沉淀下来。
一些家长孩子学习时看电视聊天,有的父母在孩子做作业时想起什么问什么,“今天在学校表现好不好?
老师表扬你了吗?
”“肚子饿了吗?
要不要吃点东西?
”“做几道了?
还有几道?
”弄得孩子无法集中注意力,思考问题的思路被打断。
试想,在这情况下,孩子怎么能够静下心来读书学习,怎么能够提高作业的速度、保证作业的质量呢?
2、培养孩子细心认真准备全学习用品的习惯
孩子刚上一年级,有许多事情得慢慢学会自己处理,比如整理书包,准备第二天上课用的书本学具等。
孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。
有时还真得浪费各位家长花点时间送一下,但作为一个好家长,是不会让这样的事反复出现的。
一位有心的妈妈是这样做的,她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条:
“查一查,你的东西带全了吗?
要是都全了,就和妈妈说声再见。
”此方法未必大家都实用,但多少可给我们一些启示。
教育是培养习惯,“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
”“拥有好习惯,失败不容易;没有好习惯,成功不容易。
”良好的习惯一旦养成,对一个人的发展将具有积极的促进作用。
小学阶段是养成良好的学习习惯的阶段,希望在座的家长能够及时关注孩子的学习过程,认真耐心地培养孩子良好的学习习惯,为今后的学习打下坚实的基础。
谢谢大家!