部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》优秀教案.docx
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部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》优秀教案
课题
古诗三首
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学
重点
1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学
难点
体会诗人当时的感情。
第一课时
教学
目标
1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
1、谈话导入
我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
【出示课件2】（板书：
浪淘沙）
新课
教学
（ ）分钟
二、自主学习
1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
【出示课件3】
解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲
1.“浪淘沙”怎样理解？
互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习
1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：
弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：
波浪滔天，大风颠动。
③天涯：
天边。
④直上：
一直到达。
4.学生连起来说说诗意。
（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。
）
（适时板书：
黄河雄伟壮美的景象）
5.【出示课件5】课文配套图片借用图片理解。
四、质疑探究
1.【出示课件6】
“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”
2.品读，深化理解。
牵牛织女：
指牛郎星和织女星。
神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
（适时板书：
奋发有为的精神豪迈浪漫的气魄）
出示两个课件，一是提示学生要用以前学过的方法来学习古诗，学生做到心中有数，按部就班地进行学习；二是提供自学提纲，放手让学生去学习，既目标明确，有章可循，又不拘形式，方法灵活，以解决实际问题为目的。
学生在理解词语的基础上说诗意，考查学生的自学能力、理解能力和口语表达能力。
对重点句子的深化理解，就是对“品意境，悟感情”环节的落实，能够使我们对诗人有更多的了解，对诗歌有更深的思考。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
五、小结检测
这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。
课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵!
课堂作业新设计
1、组词。
淘（）簸（）涯（）牵（）
2、默写《浪淘沙》。
浪淘沙
【唐】
，。
，。
3、用自己的话写出诗句的意思。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
【答案】
1、淘气颠簸天涯牵牛花
2、刘禹锡九曲黄河万里沙浪淘风簸自天涯如今直上银河去同到牵牛织女家
三、弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
第二课时
教学
目标
1.读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》，体会诗人感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
1、复习导入
1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。
2.谈话：
上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，领略了黄河宏大的气势，今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。
3.继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》。
（板书：
江南春书湖阴先生壁）
让学生按照上节课学习的方法学习古诗，培养学生的自学能力，使学生逐步掌握学习方法，提高语文素养。
新课
教学
（ ）分钟
二、学习目标
【出示课件7】《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示：
1.解释题目，了解作者。
2.有感情地朗读这两首古诗。
3.用自己喜欢的方式理解重点词语。
4.用自己的话说说诗句的大意。
第一部分：
《江南春》
（一）合作学习
1.诗题“江南春”：
顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
2.介绍作者：
杜牧（803年-852年），唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
3.读准字音，注意节奏。
4.理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。
5.说一说诗句的大意：
春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，酒旗随风摇动。
南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里！
（板书:
江南美景烟雨楼台）
（二）质疑探究
1.重点词句【出示课件8】
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2.品读，深化理解
南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。
由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。
于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。
它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。
现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这--南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。
（板书：
忧国忧民之情）
第2部分《书湖阴先生壁》
（一）合作学习
1.解题：
《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。
“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。
2.了解作者：
王安石，宋代著名政治家、文学家。
3.理解重点词语：
长扫：
即常扫，指经常打扫。
畦：
这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。
一水护田：
指一条小河环绕田野流过。
两山排闼送青来：
排，推的意思；闼，指门。
这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。
3.说说诗句的大意：
茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。
一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。
（板书：
院里：
茅檐花木院外：
一水两山）
（二）质疑探究
1.【出示课件9】
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
2.品读：
第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表现了主人的高洁。
（板书：
景美人更美）
这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。
教师讲解句子的意思后，让学生带着感情朗读，可以培养学生朗读能力、阅读能力。
学生想一想夏天还有哪些事物生长迅速，仿照课文中的句子说一说。
这一 环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
三、总结拓展
1.黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。
2.描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以自己找来读一读，背一背，积累下来。
板书
内容
浪淘沙
黄河雄伟壮美的景象
奋发有为的精神
豪迈浪漫的气魄
江南春
江南美景 烟雨楼台
忧国忧民之情
书湖阴先生壁
院里：
茅檐花木
院外：
一水两山
景美人更美
课堂作业新设计
1、辨字组词。
啼（）郭（）酒（）瞻（）
谛（）廓（）洒（）檐（）
期（）裁（）浇（）畦（）
旗（）栽（）绕（）蛙（）
2、默写《江南春》。
江南春
【唐】
，。
，。
3、用自己的话写出诗句的意思。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
【答案】
1、啼叫谛听城郭轮廓白酒洒水瞻望屋檐日期红旗剪裁栽树浇水围绕菜畦青蛙
2、杜牧千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风南朝四百八十寺多少楼台烟雨中
三、：
茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。
教学反思
《古诗三首》选编了《浪淘沙》《江南春》和《书湖阴先生壁》三首诗歌。
从内容上看，都是描写自然景色的；从形式上看，都是七言绝句。
我是这样安排教学的，第一节课教学刘禹锡的《浪淘沙》，基本教学步骤是导入后，出示自学提纲，让学生释题、了解作者，熟读古诗后，用自己喜欢的方式理解重点词语，说说诗句的大意。
接下来，学生合作学习，按照提示逐步完成练习，教师检查指导。
最后的环节是质疑探究，抓住重点句子，深入理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻理解全诗。
第2课时，按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。
学生在掌握了学习方法后再来学习新课，没遇到什么障碍，可谓水到渠成，顺理成章。
我认为这一课的教学还有很多的不足，首先是一部分学生的学习热情没有充分调动起来。
学生和教师之间缺乏沟通。
在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。
第二是对教材的解读能力不够。
在第一句中的“绿映红”中的“映”字，学生体会得很好，学习完第二句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够巧妙，让学生体会得不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。
认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效的课。
总而言之，一节有效、精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。
要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。
备课素材
【教材分析】
《浪淘沙》：
这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：
唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：
北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。
这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
【作者介绍】
刘禹锡（772年－842年），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。
后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。
与李商隐并称“小李杜”。
王安石（1021年－1086年），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。
在文学上，王安石具有突出成就。
其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐宋八大家”。
【与文章相关的资料介绍】
《浪淘沙》创作背景
唐朝自安史之乱后，气势顿衰。
藩镇割据，宦官专权。
才人被外放，愤激之际，怨刺之作应运而生。
刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。
此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。
《江南春》创作背景
杜牧生活的晚唐时代，唐王朝似一座大厦有将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争……一点点地侵蚀着这个巨人的身体。
而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》、险些丢了性命。
宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。
杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。
既是咏史怀古，也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。
后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。
这是一首素负盛誉的写景诗。
小小的篇幅，描绘了广阔的画面。
它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。
《书湖阴先生壁》创作背景
王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。
王安石于神宗熙宁九年（1076）二次罢相后，直到哲宗元祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。
据李壁《王荆文公诗笺注》，王安石故居距城七里，距紫金山亦七里，路程恰为由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，亦因此得名。
在这段时间里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。
课后作业
基础积累大巩固
1、在横线上填上合适的诗句。
1.，浪淘风簸自天涯。
2.，水村山郭酒旗风。
3.茅檐长扫净无苔，。
阅读能力大提升
2、朗读《古诗三首》，完成练习。
1.唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》，生动形象地写出了的万里黄沙和雄伟气势。
其中，还诗情画意地联想到随着层层波浪，去美丽传说中的家做客。
2.“，。
”这两句诗写的是南朝遗留下来的数以百计的佛寺被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天增添了朦胧迷离的色彩，讽刺统治者治国乏术和佛道误国。
3.“，。
”这是《书湖阴先生壁》中的一组对偶句。
这两句话的大意是：
一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。
思维创新大拓展
3、课外搜集描写山水田园的古诗，准备参加班级举行的“爱我祖国，颂我河山”古诗词朗诵会。
参考答案
一、1.九曲黄河万里沙2.千里莺啼绿映红3.花木成畦手自栽二、1.黄河牵牛织女2.南朝四百八十寺多少楼台烟雨中3.一水护田将绿绕两山排闼送青来三、略
17.古诗三首
【教学目标】
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《江南春》。
2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。
【教学课时】3课时
第一课时
教学过程：
一、视频导入
（出示黄河的视频）师：
看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？
这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！
（板书课题，齐读课题）
二、检查预习，交流资料
1.通过预习，你有什么收获？
（学生自由交流）
2.朗读古诗。
（指名读、齐读，同桌对读）
3.检查学生自学生字词情况。
4.简介作者刘禹锡。
（课件出示）
三、精读古诗，理解诗意
1.学习第1、2句。
（1）（课件出示）指名读、齐读诗句。
（2）师：
用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。
）
明确：
九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。
（3）师：
黄河给你留下了怎样的印象？
（气势雄伟）
（4）师：
说说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。
（5）自由读、指名读、分组读。
（要求读出黄河雄伟壮丽的气势。
）
2.学习第3、4句。
（1）（出示3、4句诗）齐读。
展开想象，思考：
诗人想直上银河去做什么呢？
（同桌交流）
（2）师：
让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。
（男、女生分组读诗句）
3.师：
谁能用自己的话说说诗句的意思？
（指名说）
4.尝试背诵。
（指名背，全班背）
四、小结
这首诗中，诗人用淘金者的口吻，表达了对美好生活的向往。
同样是在河边生活，牛郎织女的生活恬静而美好，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
如今他们直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园生活的憧憬。
表现了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气概。
五、拓展延伸，保护黄河
1.诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。
黄河历经千年，如今怎样呢？
让我们一起去看一看吧。
（出示黄河被污染的图片）
2.请同学们开动脑筋，发挥你们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。
第二课时
教学过程：
一、情景导入
1.（出示春天美好景象的图片）师：
你知道哪些描写春天美景的古诗？
（自由交流）
2.江南春：
顾名思义，江南的春天。
这首诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知
1.作者简介：
杜牧（803~852），唐代杰出的诗人、散文家。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.自由诵读古诗。
要求：
（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边思考诗句的意思，画出不理解的词句。
3.检查自学效果。
（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读、齐读，注意停顿。
4.再读古诗，结合注释，理解词语或诗句的意思。
三、反复诵读，体会诗意
（一）前两行——晴景、写今
1.自由诵读古诗，同桌互相交流对“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”等词语的理解。
2.理解第一句诗的意思。
（指名说）
明确：
辽阔的江南到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
（其中“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这里指的是辽阔的江南地区。
）
3.看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古
1.师：
诗歌的后两行还是在描写江南春天的晴景吗？
（指名答，雨景）
2.默读后两行诗，结合注释和相关资料翻译诗句。
（小组讨论交流）
明确：
南朝遗留下的许多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
3.体会这两句诗抒发了诗人怎样的思想感情。
（教师及时补充背景知识：
当时南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是世事变迁，当年的寺庙，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢？
作者在赞美江南春景的同时，也抒发了忧国忧民之情。
这种写法叫借景抒情。
）
4.有感情地齐读这首诗。
5.练习背诵古诗。
四、合作交流，品味意境
1.小组交流探讨：
古诗抓住了哪些景物来描写春天？
描绘了春天怎样的画面？
2.小组派代表全班交流。
第三课时
教学过程：
一、释题导入
师：
我们曾经学过《题西林壁》，了解了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。
今天，我们要学习的这首诗，诗题可以怎样理解？
（学生自由说一说，教师相机板书）
二、初读古诗，感知诗意
1.（课件出示）简要介绍作者王安石。
2.自读自悟，借助工具书及注释，理解词意，进而理解每句诗的意思。
采用边读边画边批注的方式学习。
3.小组讨论、交流并反馈。
理解重点词的意思，正音。
长扫：
即常扫，指经常打扫。
净：
干净。
畦：
读音qí，指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
排闼：
读音tà，推开门，排为推，闼为门。
4.小组讨论，理解诗意。
（1、2小组解释前两句诗，3、4小组解释后两句诗）
明确前两句诗意：
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。
花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。
后两句诗意：
庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。
两座青山推开门，送来青翠的山色。
三、品读诗句，感悟诗境
1.（出示课件）教师指导学生划分朗读节奏，有感情地朗读全诗。
茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。
一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。
2.深入理解诗句，感悟诗境。
（课件出示）
（1）诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？
（2）本诗哪一句运用了拟人的修辞手法？
（3）全诗哪一句诗暗示了主人生活情趣的高雅，哪一句诗表现了主人的品质高洁？
（学生独立思考，小组讨论，集体交流，重点引导。
）
①“净”，是通过“无苔”二字体现的。
（江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。
况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于清除。
而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。
更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，这更令人心旷神怡。
所以这两句在读的时候，要注意表达作者愉快的心情。
）
②“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
”这两句诗运用了拟人手法。
（门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。
在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。
诗人运用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。
一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用
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