苏教版淮安实验小学五年级下册集体备课第12周中心发言稿.docx
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苏教版淮安实验小学五年级下册集体备课第12周中心发言稿
主备人:
年级:
五年级学科:
语文时间:
2013-5-27
第11周集体备课
备课内容《爱如茉莉》《月光启蒙》。
一、教材简析
《爱如茉莉》
这篇课文是一篇叙事散文,文章用清新朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
全文18个自然段,可分为三段。
第一段(1~5自然段):
写妈妈告诉我真爱像茉莉。
第二段(6~8自然段):
写妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃,因生病住院要我买现成的饺子煮给爸爸吃,爸爸却直奔医院。
第三段(9~18自然段):
写爸爸在医院为了照顾好妈妈,伏在床沿而睡,妈妈为了能让爸爸睡好,手脚麻木了也不愿意惊醒爸爸。
课文语言平实,描写细腻。
其中,作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们:
真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力。
《月光启蒙》
本课是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。
作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
全文14个自然段,可以分为三段。
第一段(1~5自然段):
写童年夏夜生活在母亲的歌谣中是多么美妙,激发了“我”对故乡的爱,对民间艺术的爱。
第二段(6~13自然段):
写母亲在夏夜给我讲神话故事,唱童谣,猜谜语,启迪了我的想象与智慧。
第三段(14自然段):
写母亲是启蒙老师,奠定了我飞向诗歌王国的基础。
课文中民歌民谣风格明快、刘畅、含蓄、风趣,是本文的一大特色。
插图精美,相得益彰。
教学目标
教学目标:
《爱如茉莉》
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,绿线中的2个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
《月光启蒙》
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,绿线中的4个生字只识不写。
认识两个多音字。
能联系上下文体会“长”“芳香”等词语的意思。
3.领会“月光启蒙”的真正内涵,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
二、教学重点
《爱如茉莉》
课文的第三自然段,通过细节描写,在字里行间揭示了什么是爱,这是课文的教学重点。
《月光启蒙》
领会月光启蒙的真正内涵。
三、教学难点
《爱如茉莉》
指导学生理解“真爱就像茉莉”。
《月光启蒙》
理解作者为什么用“月光启蒙”作为课题。
四、课时划分
《爱如茉莉》……………………………………2课时
《月光启蒙》……………………………………2课时
五、作业安排
习字册、补充习题、练习册、课时作业、周末练习。
六、说教学流程
17、爱如茉莉
第一课时
经典诵读
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。
佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。
莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
一、整体感知,了解大意。
导入:
同学们,当你读到“爱”这个字时,你的头脑中会出现哪些词语?
爱好、爱护、爱心、爱惜、真爱、珍爱、爱恋、爱怜……
1.今天,我们要学习一篇关于爱的文章,大家一起读读课题。
你见过茉莉花吗?
在什么地方见过?
有一首江苏民歌非常好听,在清朝时曾作为中国的代国歌,你知道是什么吗?
《茉莉花》。
你喝过茉莉花茶吗?
说说有什么特别之处?
2.大家翻开书,轻声读读课文,注意把生字的字音读准,再想想课文讲了一个什么故事?
3.随文识字读生字词。
4.说说课文讲了一个什么故事?
二、感悟好词,体会茉莉的特点。
1.题目说爱如茉莉,文中用了哪些词语来形容茉莉,找找看。
平淡无奇、洁白纯净、袅袅幽香、芳香怡人
2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉,概括茉莉花的特点。
点拨:
在运用中学习,是一种有效的学习方法。
三、潜心读文,感受“如茉莉般的爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
起初,母亲说,爱如茉莉,作者赞同吗?
2.潜心读书,用心感受“如茉莉般的爱”。
关注辅导学困生,指导交流。
为什么说真爱像茉莉?
真爱体现生活中的每一件小事中,平凡普通,平淡无奇;真爱体现心灵的相通,高尚无私,洁白纯净;真爱带给人幸福美好的生活,散发诱人的芳香……
3.朗读感受深的部分。
生字词描红
第二课时
经典诵读
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。
佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。
莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
一、用心与茉莉对话,领略其特点。
1.板书茉莉
2.上一节课,我们已经初步的学习了这一篇文章,下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉,向我们介绍一下你心中的茉莉。
3.出示图片:
下面就让我们看一看这小小的茉莉花,这就是茉莉花,这还是茉莉花。
4.『出示三句话』:
这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花,请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话,在作者的笔下,茉莉花具有怎样的特点呢?
5.三句话中那些词语能概括作者笔下的茉莉花呢?
(三个词语概括出茉莉的特点)
二、用心与文字对话,感受真爱。
1.自由地读一读文章的第6自然段一直到结束,去看一看文章中那一句话让你感受到这份爱,那一个词语让你分享到这份爱,如果是词语就用着重号,句子就用方括号,要求明确吗?
老师讲的清楚吗?
2.巡视、重申要求。
3.好,很多同学已经完成了任务,下面就请同学们交流一下你找出的那些词语。
或者是那些句子?
谁先说。
4.哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸?
关注辅导学困生,指导交流。
小结。
5.那么爸爸对妈妈的爱呢?
你感受到了吗?
你找到了吗?
6.我们的读书就要从细节处读出感觉,我们的读书还可以把一个词语读活。
『出示直奔』看到这个词,让我们展开丰富的想象,你仿佛看到了什么?
评价。
7.用我们的真心去感觉这段文字,用我们的理解去感悟这段文字。
齐声朗读这一段文字。
总结。
(板书:
普通、真切)
8.那些词语让你感受到了爸爸与妈妈之间的爱?
9.齐声朗读这一段文字。
10.看着这幕场景作者怔住了
『出示怔住了』,这个词语你理解吗?
作者为什么会怔住?
11.细微处体现真爱,对话中回味真情,用我们的心去朗读。
总结。
。
14.现在再请我们回味那感人的那一场景、温馨的那一幕。
我想会是另一番感觉。
15.这爱真是情意绵绵呀。
(板书:
情意绵绵)
三、用心与作者对话,探索爱的真谛。
1.细节中流淌着深情,细节中流淌着真爱,目睹这温馨的一刻,作者从心底里发出了感慨。
『出示:
哦,爱如茉莉,爱如茉莉』齐读。
2.教师导读:
作者本以为爱是平淡武器的,但是真爱太可贵,因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱;当看到妈妈记得为对方煮一碗水饺,看到爸爸爸爸守候在病床前。
真爱原来可以表现得如此普通,真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私,就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。
3.此时你认为爱像茉莉吗?
4.教师小结。
(板书:
真心→真爱)
完成书后练习。
完成补充习题。
关注辅导学困生,指导交流。
【板书设计】
普普通通平淡无奇
爱如茉莉
真心→真爱
真切感人情意绵绵洁白纯净幽香缕缕
18月光启蒙
第一课时
经典诵读
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。
佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。
莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
一、谈话导入
1.出示幻灯(月光下的美景)指名背诵关于月亮或月色的古诗。
2.在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀!
同学们,今天我们一起来学习一篇有我们的老朋友——孙友田写的与月亮有关的文章。
3、这次孙友田给我们带来的是一篇优美的散文,叫做《月光启蒙》(板书:
启蒙,指导学写“蒙”字
二、初读课文,学习生字词:
(一)轻声读课文,要求:
读准生字词语,读通句子,读顺课文。
关注辅导学困生,指导交流。
(二)幻灯出示生字词语,朗读三组词语(注意加线词语的读音):
(1)出示第一组:
篱笆凤凰嫦娥荆草箔篮
学生开火车读,正音,指名读一行,说说这一组词有什么共同点?
(2)出示第二组词:
莲花落混沌亮堂堂筛大米娘俩
这组词是同学们在读的时候最容易读错的,谁来试试?
(3)出示第三组词:
动听明快流畅含蓄幽默风趣
指名读词语,这些词语和课文中的什么有关?
(民歌民谣)谁能用上这些词连起来说一段话?
关注辅导学困生,指导交流。
三、细读课文,理解课文内容:
(一)默读课文,回答问题:
文章中“我”的启蒙老师是谁?
你从哪儿能读出来?
1.出示课文最后一个自然段。
指名学生读,再大家齐读。
2.母亲是用什么样的方式来启蒙我的呢?
这中间你最喜欢哪一部分?
你能读读课文的有关段落吗?
四、把生字写正确,写美观。
重点指导:
“蒙”字要写得紧凑,秃宝盖下面有两横。
“嫦娥”女字旁要写得挺拔,不能倒下来。
五、布置作业:
1.多音字组词(查字典,看看下面的字有几个读音,分别是什么意思,再组词)
奔落混长
2.收集家乡的民歌民谣,或者自己写尝试着写写童谣。
第二课时
经典诵读
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。
佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。
莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
一、导入新课
1.读三组短语:
美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰
动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵
混沌的童心想象的翅膀民间文学的宝库诗歌的王国
2.出示课文插图:
你能用上刚才的那些短语,结合自己的观察,描述你看到的画面吗?
二、精读指导,感受“启蒙”
1.在作者看来,童年的夏夜(引读)轻声读读第一自然段,把美妙的感受读出来。
(指名读,齐读)
2.这月色多么让人陶醉,但更让人陶醉的是母亲唱的那些歌谣。
(播放歌谣)
(1)听完歌谣,你有什么感受?
(2)谁来给我们读读第4小节。
三月的和风吹来是什么感觉?
小溪的流水又是怎样的?
你能把这句话读得像三月的和风,小溪的流水吗?
(3)母亲的歌谣轻轻的、柔柔的,像三月的和风,像小溪的流水,能不能带着这样的感觉读一读歌谣。
(自己先试一试、再指名读)女生读第一首,男生读第二首。
(4)母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。
这时小院——
这里的芳香的音韵你怎样理解?
(5)看着美丽的月色,听着这芳香的音韵,如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子,你会想些什么?
(6)、母亲对美好生活充满向往,又十分勤劳,那我们的生活过得怎样呢?
你能告诉大家这是为什么吗?
(7)母亲会那么多的歌谣,通过传唱,让我一颗混沌的童心豁然开朗。
自己读一读,你从中体会到什么?
“混沌”什么意思?
(板书)“豁然开朗”又是什么意思?
(板书)
(8)听着母亲的歌谣,我的一颗混沌的童心一下子明白了什么?
过渡:
5.母亲唱累了,就给我讲——(引读讲故事部分)
(1)那母亲还会给我讲什么故事呢?
(2)从故事中,你们都懂得了些什么呢?
6.你喜欢这些童谣吗?
读一读你最喜欢的,并想想为什么这一首最吸引你。
7.听着活泼明快的童谣,我还有睡意吗?
分角色读10~13自然段
母亲给为什么给我猜谜语,这里又给了我怎样的启蒙呢?
8.出示:
最后一个自然段
(1)从这几句话中,你能看出“我”想对母亲表达怎样的感情?
(2)再读,体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
(3)你能用排比句的形式,结合课文,表达对母亲的这种感激之情吗?
;
……关注辅导学困生,指导交流:
蒋佳宇、王震宇、庄婷婷、马先宇、孙欣宇、付宏宇、吴昊、张晨、丁文涛、朱伟、徐鹏、张帅来
这就是母亲对我的——启蒙!
(4)让我们带着这样的感情,再来深情地读读最后一自然段。
9.现在让我们回到课题,想想课文为什么用“月光启蒙”为题?
关注辅导学困生,指导交流。
母亲对“我”启蒙教育是在夏夜月光下进行的;月光是一种美好的情境,而母亲对我的启蒙教育打开的是民间文学的宝库,启发了我的想象力,这种启蒙教育给作者留下了美好的回忆,用月光启蒙与文章的情境相吻合;月光带给人无限的想象力,本身也能给人启蒙……
三、总结全文,活化“启蒙”。
完成书后练习。
完成补充习题。
关注辅导学困生,指导交流。
板书:
18.月光启蒙
母亲我
美妙唱歌谣豁然开朗
讲故事打开
柔和的月色唱童谣送来飞向诗歌的王国
猜谜语启迪