苏教版淮安实验小学五年级下册集体备课第12周中心发言稿.docx

1、苏教版淮安实验小学五年级下册集体备课第12周中心发言稿主备人： 年级：五年级 学科：语文 时间：2013-5-27第11周集体备课备课内容爱如茉莉 月光启蒙 。一、 教材简析 爱如茉莉这篇课文是一篇叙事散文 ，文章用清新朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。全文18个自然段，可分为三段。第一段（15自然段）：写妈妈告诉我真爱像茉莉。第二段（68自然段）：写妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要我买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。第三段（918自然段）：写爸爸在医院为了照顾好妈妈，伏在床沿而睡，妈妈为了能让爸爸睡好，手脚麻木

2、了也不愿意惊醒爸爸。课文语言平实，描写细腻。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。 月光启蒙本课是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。全文14个自然段，可以分为三段。第一段（15自然段）：写童年夏夜生活在母亲的歌谣中是多么美妙，激发了“我”对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（613自然段）：写母亲在夏夜给我讲神话故事，唱童谣，猜谜语，启迪了我的

3、想象与智慧。第三段（14自然段）：写母亲是启蒙老师，奠定了我飞向诗歌王国的 基础。 课文中民歌民谣风格明快、刘畅、含蓄、风趣，是本文的一大特色。插图精美，相得益彰。教学目标教学目标：爱如茉莉1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。月光启蒙1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，绿线中的4个生字只识不写。认识两个多音字。能联系上下文体会“长”“芳香”等词语的意思。3领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。二、 教学重点爱如茉莉课

4、文的第三自然段，通过细节描写，在字里行间揭示了什么是爱，这是课文的教学重点。月光启蒙领会月光启蒙的真正内涵。三、教学难点爱如茉莉指导学生理解“真爱就像茉莉”。月光启蒙理解作者为什么用“月光启蒙”作为课题。四、课时划分 爱如茉莉 2课时月光启蒙 2课时五、作业安排习字册、补充习题、练习册、课时作业、周末练习。六、说教学流程17、爱如茉莉第一课时经典诵读醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。一、整体感知，了解大意。导入：同学们，当你读到“爱”这个字时，你的头脑中会出现哪些词语？爱好、爱护、爱

5、心、爱惜、真爱、珍爱、爱恋、爱怜1. 今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。你见过茉莉花吗？在什么地方见过？有一首江苏民歌非常好听，在清朝时曾作为中国的代国歌，你知道是什么吗？茉莉花。你喝过茉莉花茶吗？说说有什么特别之处？2. 大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？3. 随文识字读生字词。4. 说说课文讲了一个什么故事？二、感悟好词，体会茉莉的特点。 1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。平淡无奇、洁白纯净、袅袅幽香、芳香怡人 2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。 点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

6、三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？2潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。关注辅导学困生，指导交流。为什么说真爱像茉莉？ 真爱体现生活中的每一件小事中，平凡普通，平淡无奇；真爱体现心灵的相通，高尚无私，洁白纯净；真爱带给人幸福美好的生活，散发诱人的芳香3朗读感受深的部分。生字词描红第二课时经典诵读醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。一、用心与茉莉对话，领略其特点。1板书茉莉2上一节课，我们已经初步的学习了这

7、一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。3出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。4出示三句话：这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话，在作者的笔下，茉莉花具有怎样的特点呢？5三句话中那些词语能概括作者笔下的茉莉花呢？（三个词语概括出茉莉的特点）二、用心与文字对话，感受真爱。 1自由地读一读文章的第6自然段一直到结束，去看一看文章中那一句话让你感受到这份爱，那一个词语让你分享到这份爱，如果是词语就用着重号，句子就用方括号，要求明确吗？老师讲的清楚吗？2巡视、重申要求。3好，很多同

8、学已经完成了任务，下面就请同学们交流一下你找出的那些词语。或者是那些句子？谁先说。4哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸？关注辅导学困生，指导交流。小结。5那么爸爸对妈妈的爱呢？你感受到了吗？你找到了吗？6我们的读书就要从细节处读出感觉，我们的读书还可以把一个词语读活。出示直奔看到这个词，让我们展开丰富的想象，你仿佛看到了什么？评价。7用我们的真心去感觉这段文字，用我们的理解去感悟这段文字。齐声朗读这一段文字。总结。（板书：普通、真切）8那些词语让你感受到了爸爸与妈妈之间的爱？9齐声朗读这一段文字。10看着这幕场景作者怔住了出示怔住了，这个词语你理解吗？作者为什么会怔住？11.细微处体现真爱，对话中回

9、味真情，用我们的心去朗读。总结。14.现在再请我们回味那感人的那一场景、温馨的那一幕。我想会是另一番感觉。15.这爱真是情意绵绵呀。（板书：情意绵绵）三、用心与作者对话，探索爱的真谛。1细节中流淌着深情，细节中流淌着真爱，目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉齐读。2教师导读：作者本以为爱是平淡武器的，但是真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱；当看到妈妈记得为对方煮一碗水饺，看到爸爸爸爸守候在病床前。真爱原来可以表现得如此普通，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。3此时你认为爱像茉莉吗？4教师小结。（板

10、书：真心真爱）完成书后练习。完成补充习题。关注辅导学困生，指导交流。【板书设计】普普通通 平淡无奇爱 如 茉 莉真心真爱真切感人 情意绵绵 洁白纯净 幽香缕缕18 月光启蒙第一课时经典诵读醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。一、谈话导入1出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。2在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀！同学们，今天我们一起来学习一篇有我们的老朋友孙友田写的与月亮有关的文章。3、 这次孙友田给我们带来的是一篇优美的散文，叫做月光启蒙（板书：启蒙，指导学写“蒙

11、”字二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：读准生字词语，读通句子，读顺课文。关注辅导学困生，指导交流。（二）幻灯出示生字词语，朗读三组词语（注意加线词语的读音）：（1）出示第一组：篱笆 凤凰 嫦娥 荆草 箔篮学生开火车读，正音，指名读一行，说说这一组词有什么共同点？（2）出示第二组词：莲花落 混沌 亮堂堂 筛大米 娘俩 这组词是同学们在读的时候最容易读错的，谁来试试？ （3）出示第三组词：动听 明快 流畅 含蓄 幽默风趣指名读词语，这些词语和课文中的什么有关？（民歌民谣 ）谁能用上这些词连起来说一段话？关注辅导学困生，指导交流。三、细读课文，理解课文内容：（一）默读课文，回答问题：

12、文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1出示课文最后一个自然段。指名学生读，再大家齐读。2母亲是用什么样的方式来启蒙我的呢？这中间你最喜欢哪一部分？你能读读课文的有关段落吗？四、把生字写正确，写美观。重点指导：“蒙”字要写得紧凑，秃宝盖下面有两横。“嫦娥”女字旁要写得挺拔，不能倒下来。五、布置作业：1多音字组词（查字典，看看下面的字有几个读音，分别是什么意思，再组词）奔 落 混 长2收集家乡的民歌民谣，或者自己写尝试着写写童谣。 第二课时经典诵读醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花

13、瘦。一、导入新课 1读三组短语：美妙的夏夜 柔和的月色 如水的月色 最美的时辰 动听的歌谣 风趣的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵 混沌的童心 想象的翅膀 民间文学的宝库 诗歌的王国 2 出示课文插图：你能用上刚才的那些短语，结合自己的观察，描述你看到的画面吗？ 二、精读指导，感受“启蒙”1在作者看来，童年的夏夜（引读）轻声读读第一自然段，把美妙的感受读出来。（指名读，齐读） 2这月色多么让人陶醉，但更让人陶醉的是母亲唱的那些歌谣。（播放歌谣）（1）听完歌谣，你有什么感受？（2）谁来给我们读读第4小节。 三月的和风吹来是什么感觉?小溪的流水又是怎样的？你能把这句话读得像三月的和风，小溪的流水吗？

14、（3）母亲的歌谣轻轻的、柔柔的，像三月的和风，像小溪的流水，能不能带着这样的感觉读一读歌谣。（自己先试一试、再指名读）女生读第一首，男生读第二首。（）母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。这时小院 这里的芳香的音韵你怎样理解？ ()看着美丽的月色，听着这芳香的音韵，如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，你会想些什么？（6）、 母亲对美好生活充满向往，又十分勤劳，那我们的生活过得怎样呢？你能告诉大家这是为什么吗？ （7） 母亲会那么多的歌谣，通过传唱，让我一颗混沌的童心豁然开朗。自己读一读，你从中体会到什么？ “混沌”什么意思？(板书)“豁然开朗”又是什么意思

15、？(板书) （8）听着母亲的歌谣，我的一颗混沌的童心一下子明白了什么？ 过渡：5母亲唱累了，就给我讲（引读讲故事部分）（1）那母亲还会给我讲什么故事呢？（2）从故事中，你们都懂得了些什么呢？6你喜欢这些童谣吗？读一读你最喜欢的，并想想为什么这一首最吸引你。7听着活泼明快的童谣，我还有睡意吗？分角色读1013自然段 母亲给为什么给我猜谜语，这里又给了我怎样的启蒙呢？8.出示：最后一个自然段 （1） 从这几句话中，你能看出“我”想对母亲表达怎样的感情？ （2）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 （3） 你能用排比句的形式，结合课文，表达对母亲的这种感激之情吗？ ;关注辅导学困生，

16、指导交流：蒋佳宇、王震宇、庄婷婷、马先宇、孙欣宇、付宏宇、吴昊、张晨、丁文涛、朱伟、徐鹏、张帅来这就是母亲对我的启蒙！（4）让我们带着这样的感情，再来深情地读读最后一自然段。9.现在让我们回到课题，想想课文为什么用“月光启蒙”为题？关注辅导学困生，指导交流。母亲对“我”启蒙教育是在夏夜月光下进行的；月光是一种美好的情境，而母亲对我的启蒙教育打开的是民间文学的宝库，启发了我的想象力，这种启蒙教育给作者留下了美好的回忆，用月光启蒙与文章的情境相吻合；月光带给人无限的想象力，本身也能给人启蒙三、总结全文，活化“启蒙”。完成书后练习。完成补充习题。关注辅导学困生，指导交流。板书： 18月光启蒙母亲 我美妙 唱歌谣 豁然开朗讲故事 打开 柔和的月色 唱童谣 送来 飞向诗歌的王国猜谜语 启迪