二年级下册语文教案泉水6人教新课标.docx
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二年级下册语文教案泉水6人教新课标
二年级下册语文教案泉水（6）_人教新课标
《泉水》教学实录
一、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教材分析
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
《泉水》是语文义务教育课程实验教科书二年级下册第二单元第一个课例。
本单元主题是爱心与奉献。
这篇课文很美，主要让学生认识到泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路乐于奉献的精神和奉献的幸福感。
二、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标
1、会认六个生字。
2、正确、流利，有感情的朗读课文。
3、让学生认识到泉水“多、清、甜、美”的特点，
体会泉水一路乐于奉献的精神和奉献的幸福感。
三、重点难点：
识字，朗读课文，能背诵部分课文。
体会助人的快乐。
四、教前准备
来，你看到的是什么样的泉水？
------生谈
师：
是谁在山上弹琴？
生：
是泉水。
师：
谁能用书上的话告诉老师这丁冬的泉水从哪儿来？
生：
哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：
（出示课文第一自然段）你把字音读的真准，特别是这个多音字“缝”（出示多音字，认读）
师：
但是从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。
你觉得应该怎样读才让大家感觉到泉水是冲出来的。
（引导学生读出力量大、劲头足，快乐、急切的心情。
个人读、齐读。
）
师：
谁接着往下读？
生：
来到这阳光灿烂的世界。
师：
泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？
生谈。
并带着各自的特殊情感读。
师：
泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。
快乐的泉水都到了哪些地方？
课件展示：
山腰的水池山间的平地山坡的果园静静的山谷
（三）互相交流，再读课文。
1、理清思路
师：
哪位同学能说说泉水来到了几个地方？
（教师根据学生所说字条：
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）
师：
（出示水池、平地、果园、山谷图片）我们一起把这几个“的”字词语读一读（引导学生读好“的”字词语，注意“的”字读音，要读得轻一点，连起来读）个别读，齐读。
师：
像这样的“的”字词语课文还有吗？
请你找出来。
（抽生回答）
课件（出示“的”字词语）：
灿烂的世界火红的杜鹃花美丽的身影
清脆的歌声欢快的泉水明亮的镜子
师：
同学们读的真棒，泉水经过这四个地方都遇到了谁？
生：
遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
师：
同学们见过杜鹃花吗？
（出示杜鹃花贴图）
师：
这就是杜鹃花，杜鹃花的叶子呈椭圆形，花多为红色，这种植物的花也叫做映山红。
（出示画眉鸟贴图）
师：
这就是画眉鸟，身体大部分为棕褐色，腹部为灰白色，有白色的眼圈。
（播放画眉鸟叫声）
师：
听，是谁在叫？
（生：
画眉鸟）
师：
课文用了一个词来形容画眉鸟的歌声，是……（生：
清脆）
师：
谁能看着这些图片，想象着美丽的画面，来读读这几个句子。
特别注意读准“的”字词语。
（课件出示句子）
（1）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（3）泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
（4）泉水流到山坡的果园，果树大口大口地喝水。
师：
是的，泉水遇到了这么多朋友，还对它们说了好多话呢？
你能把泉水对它们说的话都找出来吗？
（课件出示句子）：
泉水说：
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
泉水说：
“照吧，照吧！
我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”
泉水说：
“喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”
泉水说：
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
你最喜欢怎样的泉水呢？
生个别读，齐读。
（四）反复诵读，感悟情感。
1.师：
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说——
生1：
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
（2）师：
在山腰的水池边，有位姐姐提着个大瓦罐来打水，泉水连忙说——
生2：
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
（3）师：
山里的姐姐想来水池边打些水回家做饭，泉水热情地说——
生小组：
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
（4）师：
谢谢，谢谢，你们真是热心的泉水。
姐姐还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒，泉水热情地说——
生全班：
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
师：
真棒啊！
这股泉水可热情了！
可，你们知道为什么有很多很多呢？
课件展示：
水塔讲解与“天然水塔”的区别。
2.师：
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见自己美丽的身影，泉水说——
生1：
照吧，照吧！
我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
师：
谢谢你，你可真清啊！
杜鹃花看见自己美丽的身影开心地笑了。
师：
这时，蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草都来照镜子了，请同学们闭上眼睛想象，那是一幅怎样的画面？
师：
它们都照见了自己美丽的身影，泉水说——
3.师：
泉水快活地继续往前跑，它跑啊跑啊，流到了山坡的果园里，果树正在大口大口地喝水。
泉水说——
生小组1：
喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
小组扮演泉水，向果树发出邀请。
4.师：
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说——
生小组3：
唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
师：
画眉鸟想听得更清脆些，来，一起来对它说——
生全班：
唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
（五）巧问妙点，感悟主旨。
师：
多美啊！
那你们觉得这是一股（）的泉水？
如：
很多很多。
能不能再简练些。
（多）
板书：
多清甜美
（六）拓展延伸，运用语言
师：
看！
“丁冬，丁冬……”这六个小点叫什么？
生：
省略号。
师：
那泉水还会到什么地方？
遇到谁？
发生什么故事？
会说些什么？
生畅谈。
是的，泉水一路欢歌笑语，跑过了那么多的地方，你觉得它还是怎样的泉水？
生————（快乐的、助人为乐的、热心的）
这股泉水最终流向——大海。
他们互相问候：
你好，你好。
他们互相约定：
大海里见！
大海里见！
课件展示小诗。
（七）小结。
这节课，我们跟着泉水跑过了许多地方，帮助了许多需要帮助的人，老师希望同学们向泉水一样，有一颗关爱别人的心，将这种美德一代一代传承下去。
（八）生字讲解
1.出示生字。
2.教师范写，学生书空。
3.学生练习写字，先写一个，同桌互评，再写一个。
板书设计：
多清甜美
（无私奉献乐于助人）
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