第三单元教学设计.docx

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第三单元教学设计

第三单元劳动创造美好生活教案

7农业与人们的生活和生产教案

【活动目标】

1了解一些农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系。

2在了解农业生产与人们日常生活关系的基础上，进一步探究农业生产与各行各业的关系，知道农业是国民经济发展的基础。

3通过了解农村，感受到改革开放以后农村发生的巨大变化。

4在了解农村变化的基础上，进一步感受农民劳动的艰辛，他们的劳动成果来之不易，应珍惜农民的劳动成果。

【活动准备】

1教师准备:

有关农业生产方面的录像，农产品的相关资料，关于农业改革家、科学家袁隆平的资料、课件。

2学生准备:

搜集家乡特产的信息和图片，去农村了解发生在过去的故事，整理资料。

【活动过程】

第1课时

一、歌曲导入，激发情感

1师：

（播放儿歌《金豆豆，银豆豆》）同学们，你们喜欢这首儿歌吗？

歌曲表达了怎样的思想感情呢？

2师：

歌曲唱出了农民丰收时的喜悦心情。

“梅子金黄杏子肥，榴花似火桃李坠，蜓立荷角作物旺，欣欣向荣见丰收。

”说明农村的发展变化，和国民经济增长是息息相关的。

我们的生活越来越好了，农业生产在我们的生活中有着重要的作用。

下面我们就来学习《农业与人们的生活和生产》。

二、提出疑问，展开讨论

1师：

同学们，人类的生存离不开食物。

你们一日三餐吃的饭菜，还有平时吃的其他食品，都是用什么农产品做成的？

2师：

我们的一日三餐中不断变换着美味佳肴，是它们给我们的健康成长提供了保障。

老师为同学们带来了一桌丰盛的佳肴，请同学们观察一下，在餐桌上发现了什么？

加工这些美味佳肴的原料是从哪里来的？

它们又和农业生产有什么联系呢？

让我们共同来讨论一下吧。

（结合餐桌上的发现，让生多动脑筋，认真思考）

师小结：

米饭是由稻米做成的，糖果是以甜菜或甘蔗为原料加工制成的，有些食品本身就是农产品。

三、小组探讨，汇报交流

1师向生下发表格进行调查，生分小组积极地讨论。

2每年过春节时家里的餐桌上有哪些食品？

它们的原材料是从哪里来的？

3各小组将本组的调查情况向全班进行汇报。

四、拓展思维，了解农业与我们生活的密切联系

1师：

同学们，除了我们的一日三餐与农业关系密切，你们还发现哪方面与农业的关系非常密切呢？

举例说明。

2生讨论，回答问题。

师：

你穿的衣服都是以什么农产品为原料制成的？

师小结：

我们穿的衣服也大都是以棉、麻、丝、毛等农产品为原料制成的。

师：

除了衣、食离不开农业，其他行业，如你家住的房子、用的家具，与农业有什么关系？

师小结：

我们住的房子、用的家具是木材、水泥、砖等做成的，木材来源于林业，也属于农业；水泥、砖是建筑材料，它们的原料来源于农业。

师：

你外出乘坐的车、船与农业有关系吗？

师小结：

车、船是交通运输工具，它们的原料均来源于农业。

师：

你书包里的学习用品与农业有什么关系？

师小结：

学习用品属于商业，它的原料也来源于农业。

师：

这些行业与农业的关系如何？

请同学们谈一谈。

师小结：

很明显，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业，都离不开农业，因为农业为各行业提供粮食、原料等等。

五、课后延伸

社会调查：

到生活中调查我们有哪些农业产品远销海外。

六、总结

师：

同学们，通过学习、讨论，我们知道了生活中的衣、食、住、行都离不开农业，我们生活质量的高低与农业的发展息息相关，它为我们提供了很多资源，让我们感受到了生活的美好与和谐，它是我们赖以生存的基础。

如果离开了农业发展，我们将无法生存，无法向前发展。

第2课时

一、展开讲述，了解信息

师：

上节课我们知道了农业与我们的日常生活息息相关，在全球经济稳步增长的今天，我国作为一个农业大国，对世界各国的经济发展有着重要影响。

农业与国家经济联系很密切，你们想知道原因吗？

下面我们就带着这个问题继续学习本课的内容。

二、分组调查，汇报资料

1师：

我们的生活离不开农业产品，请说出几种生活中常见的农业产品的名字，其中哪些农产品远销海外？

2师：

农业与生活中的各行各业有着密切的联系，请你们结合实际进行论证、考察，填好调查表。

被调查人姓名工作单位生产的产品需要的原材料

3师生进行评价，对表现好的同学给予鼓励。

三、网上搜集，分组汇报

1师：

改革开放前，我国的生产方式落后，发展缓慢，想一想，农民生活水平如何？

（自学书中第72~73页）

2生分析原因，并谈谈对过去生活的感受。

3师：

从刚才的汇报可以看出改革开放前，我国的农业生产非常落后，并且影响了人们的正常生活。

4播放纪录片《艰苦岁月》，让生了解以前人们所经历过的苦难，珍惜今天的幸福生活。

8工业与人们的生活和生产教案

【活动目标】

1知道一些工业和工业生产的简单常识，懂得工业在国民经济和社会发展中的主导作用；

知道日常生活与工业的关系，了解工业产品的生产过程和工人的劳动情况。

2了解中国工业的发展史及改革开放以来中国工业飞速发展的状况；

知道日常生活与工业的关系，了解工业产品的生产过程和工人的劳动情况；了解工业发展带来的一些负面问题。

3提高利用资料提取信息、分析问题的能力，

培养自主探究与合作交流的学习能力，

培养参加社会调查的能力。

4尊重从事工业生产的人们的劳动成果，激发自己为祖国经济的发展壮大而发奋学习的决心和信心，增强环保意识，做一个捍卫绿色家园的小主人。

【活动准备】

1教师准备：

多媒体课件、图片、记分台，课前搜集汽车、造纸等工业生产过程的录像，准备多媒体课件、图片。

2学生准备：

课前以小组为单位进行调查活动，搜集有关资料，填写调查报告，准备竞赛内容，在互联网上搜集我国工业发展的历史及成就。

【活动过程】

从姥姥的火盆说起

第1课时

一、情境导入，激发兴趣

1多媒体逐幅显示画面：

采煤、造船、制造汽车、炼钢、生产布匹。

2师：

这一幅幅雄伟壮丽的画面构成了一组画，反映了社会生产中的哪个行业？

3由此导入本课课题：

工业与人们的生活和生产。

二、讨论交流，初步了解

1师：

什么是工业生产？

生读文归纳理解：

①采掘自然资源，②对原料进行加工。

2再次显示开头的五幅图，说出每幅图表示的主题，区分哪几个是采掘自然资源，哪几个是对原料进行加工。

生小组讨论。

3交流讨论结果，集体评议，说出理由。

三、深入探究，感悟理解

1师：

工业又可以分为重工业和轻工业。

哪些是重工业？

哪些是轻工业？

组织生列举身边的工业，区分哪些属于轻工业，哪些属于重工业。

（如，轻工业：

大米、面粉、毛料、丝绸、家电……重工业：

钢铁、化肥、农药、各种农具……）

2生小组讨论，交流感悟。

3师小结：

产品主要为满足人民生活需要的为轻工业；产

品要为工农业生产服务的为重工业。

四、畅谈交流，研讨作用

1师：

社会生产中有哪五大基本行业？

生联系旧知，回忆社会生产中的五大基本行业：

工业、农业、商业、交通运输和建筑业。

2师：

工业在五大行业中起什么作用？

工业在社会发展中的地位怎样？

生畅谈交流。

3师补充：

工业在五大行业中起主导作用，工业为各行各业制造生产工具，为国防建设生产各种装备，为人民生活提供丰富的日用品，一句话，没有工业，就没有社会的进步。

4师：

那么，你在生活中都用过哪些工业产品？

它们给你的生活带来了哪些方便？

（出示表格）

工业产品用途

衣

食

住

行

用

引导生联系实际，互相交流，谈谈工业为我们的衣、食、住、行、用提供了哪些丰富的日用品。

小组同学共同完成表格。

五、课外延伸，拓展思维

师：

深入工厂，调查了解盘锦近几年的工业发展情况，有哪些轻工业、哪些重工业，作好调查记录。

各小组准备“工业与我们的生活”汇报会，分别从衣、食、住、行、用五个方面的工业产品的生产过程、用途，工业产品在式样、功能、质量方面的变化、图片、感受等方面来叙述。

（生利用所学到的知识，作一份社会调查，小组合作完成）

第2课时

“工业与我们的生活”汇报课。

一、教师导入

师：

从姥姥的火盆的故事说起，说明工业的发展不仅给取暖方式带来了变化，各行各业也都发生了变化。

大家通过调查感受应该很深，现在，我宣布各小组汇报赛开始！

二、专题汇报

各组代表对所研究专题进行汇报（衣、食、住、行、用）。

如：

衣：

1探究纺织厂、服装厂的加工顺序及生产过程；

2衣服的式样、功能、质量方面发生的变化；

3图片；

4感想。

用：

1如手机、电视机、电话的生产过程；

2式样、功能、质量方面发生的变化；

3图片对比；

4感想及观点。

三、交流探究

每组学生代表介绍结束后，让其他学生就这一小组的研究情况进行提问或发表自己的看法，然后由该小组的成员或其他组学生对提出的问题进行讨论，如果实在答不出来的则由教师进行适当的铺垫，或提出进一步研究的方法。

四、图片展示

各小组派两名同学对本组图片进行介绍说明。

五、最佳小组评选

六、师生总结，生谈收获

七、课后拓展

搜集我国工业自1949年以来发展的有关资料，下节课准备汇报。

9劳动光荣教案

【活动目标】

1通过日常用品给我们带来方便，了解各行各业的劳动者的辛勤劳动情况。

2通过衣、食、住、行和普通工作岗位的关系，初步了解社会职业分工。

3通过对身边人的了解与感受，进一步认识劳动只有分工不同、没有贵贱之分的道理，尊重劳动者、珍惜他们的劳动成果是做人的美德。

4懂得社会发展离不开普通劳动者的无私奉献。

知道劳动是光荣的，养成从小爱劳动的好习惯。

5初步树立职业理想，有意识地多去了解自己所喜欢的职业。

【活动准备】

1教师准备：

录音机，歌曲《劳动最光荣》，多媒体课件，各种关于劳动场面的录像、图片。

2学生准备：

搜集家人、亲人、邻里等的就业信息，了解他们的劳动过程；每位同学至少帮妈妈做三件家务活，体味和感受劳动的辛苦与光荣。

【活动过程】

第1课时

一、听歌曲，激情趣，揭示主题

师：

（播放歌曲《劳动最光荣》）同学们，这首歌唱的是什么内容？

谁来说一说？

生汇报。

师：

对，他们都在劳动，正如歌中所唱：

“幸福的生活从哪里来？

要靠劳动来创造，劳动的创造最光荣！

”（板书课题）

二、读故事，感实例，合作探究

师：

请读书中第98页“实情回放”内容，边读边想：

如果没有人劳动，我们的生活会是什么样子？

生讨论并汇报。

师：

大家说得都很好，是啊，我们的生活中如果没有劳动，就会受到严重影响，社会正常秩序将无法保证。

师：

同学们想一想，现在我们生活的世界如此美好，每天的衣、食、住、行与劳动有关系吗？

生思考后可依据自己的理解，结合生活实际谈一谈。

师：

大家的回答都很有道理，看来大家都是懂事明理的好孩子。

现在我想知道你们的一日三餐都是谁给做呢？

生自由答。

师：

那你们了解爸爸妈妈吗？

他们也是劳动者，除了给你们做饭、照顾你们外，他们也有自己的工作，说一说你的爸爸妈妈都是做什么工作的。

生根据实际情况汇报。

师：

听了你们的回答，我知道了你们的爸爸妈妈从事着各行各业的劳动，他们和其他劳动者一样，只是分工不同，没有贵贱之分。

师小结：

各行各业环环相扣，构成了我们每天的生活保障体系。

它是一个“我为人人，人人为我”的大链条，缺一不可。

三、看图片，再探究，深入思考

师：

我们每天都离不开的起保暖和美化作用的东西是什么？

生自由答。

师：

哈哈，是衣服。

那你们想过衣服是从哪里来的吗？

生可根据自己的想象，各抒己见。

师：

你们的回答可真有趣，我们还是看图片吧！

（展示“衣服的故事”图片，共6幅）你们知道我们穿的衣服要经过多少个行业的工人合作才能完成吗？

大家都来说说吧！

生通过看图，可小组内交流、探究，然后在全班发表自己的看法。

师小结：

通过看图片，大家对衣服的来历已经有了一定的了解，看来，不经过劳动，我们连衣服也穿不上，是吗？

四、勤动脑，进生活，拓展延伸

师：

你已经对自己经常使用的日用品的来历感兴趣了吧？

选择一种商品，和家人一起探究它的生产过程，并想一想在不同的生产阶段，工人们都需要哪些技能，他们的工作岗位与劳动过程和我们的生活有什么关系。

第2课时

一、看录像，入情境，顺势导入

师：

（播放反映各行各业劳动者辛勤劳动场景的录像）建国五十多年，改革开放二十多年，是谁把我们的祖国、我们的家乡建设得如此美好？

生自由发言。

师小结：

对，大家回答得都很好，劳动创造生活，创造财富，劳动者最光荣。

二、边交流，边讨论，资源共享

1说一说。

师：

你了解哪些职业或哪些日用品的生产过程？

生组内讨论、交流。

师：

谁愿意把自己了解的知识说给大家听？

生自由汇报。

师：

大家知道的真不少，看来我们的生活离不开各行各业劳动者的辛勤劳动。

2读一读。

师：

打开书，看第100页的“背景资料”，谁想给大家读一读？

生读资料。

师：

我们国家的职业真是种类繁多啊！

3填一填。

师：

各行各业的劳动者为我们的生活付出了艰辛的劳动。

把你了解到的有关知识填到表格里，然后小组内互相传阅，怎么样？

师在黑板上画表格，生在纸上画。

（要求：

生可相互交流、讨论后再填写）

职业名称工作内容对我们生活的帮助

三、想一想，问一问，体验感受

师：

我们身边有许多普通工作者，想一想你最喜欢的职业是什么，为什么？

生思考后回答。

师：

你了解你喜欢的职业吗？

你想怎么去了解呢？

生各抒己见。

师：

是的，方法很多，可以上网查一查，可以亲自去看一看，还可以去问一问爸爸妈妈、亲朋好友或者劳动者本人，了解他们付出的艰辛劳动。

如有可能，想不想亲自体验一下你所喜欢的职业呢？

师：

体验会加深你对所喜欢职业的了解。

四、小结

师：

在我们的生活中，人们主要是通过在各自岗位上尽职工作来为他人和社会作贡献的。