第三单元教学设计.docx
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第三单元教学设计
第三单元劳动创造美好生活教案
7农业与人们的生活和生产教案
【活动目标】
1了解一些农产品,探究农业生产与人们日常生活的关系。
2在了解农业生产与人们日常生活关系的基础上,进一步探究农业生产与各行各业的关系,知道农业是国民经济发展的基础。
3通过了解农村,感受到改革开放以后农村发生的巨大变化。
4在了解农村变化的基础上,进一步感受农民劳动的艰辛,他们的劳动成果来之不易,应珍惜农民的劳动成果。
【活动准备】
1教师准备:
有关农业生产方面的录像,农产品的相关资料,关于农业改革家、科学家袁隆平的资料、课件。
2学生准备:
搜集家乡特产的信息和图片,去农村了解发生在过去的故事,整理资料。
【活动过程】
第1课时
一、歌曲导入,激发情感
1师:
(播放儿歌《金豆豆,银豆豆》)同学们,你们喜欢这首儿歌吗?
歌曲表达了怎样的思想感情呢?
2师:
歌曲唱出了农民丰收时的喜悦心情。
“梅子金黄杏子肥,榴花似火桃李坠,蜓立荷角作物旺,欣欣向荣见丰收。
”说明农村的发展变化,和国民经济增长是息息相关的。
我们的生活越来越好了,农业生产在我们的生活中有着重要的作用。
下面我们就来学习《农业与人们的生活和生产》。
二、提出疑问,展开讨论
1师:
同学们,人类的生存离不开食物。
你们一日三餐吃的饭菜,还有平时吃的其他食品,都是用什么农产品做成的?
2师:
我们的一日三餐中不断变换着美味佳肴,是它们给我们的健康成长提供了保障。
老师为同学们带来了一桌丰盛的佳肴,请同学们观察一下,在餐桌上发现了什么?
加工这些美味佳肴的原料是从哪里来的?
它们又和农业生产有什么联系呢?
让我们共同来讨论一下吧。
(结合餐桌上的发现,让生多动脑筋,认真思考)
师小结:
米饭是由稻米做成的,糖果是以甜菜或甘蔗为原料加工制成的,有些食品本身就是农产品。
三、小组探讨,汇报交流
1师向生下发表格进行调查,生分小组积极地讨论。
2每年过春节时家里的餐桌上有哪些食品?
它们的原材料是从哪里来的?
3各小组将本组的调查情况向全班进行汇报。
四、拓展思维,了解农业与我们生活的密切联系
1师:
同学们,除了我们的一日三餐与农业关系密切,你们还发现哪方面与农业的关系非常密切呢?
举例说明。
2生讨论,回答问题。
师:
你穿的衣服都是以什么农产品为原料制成的?
师小结:
我们穿的衣服也大都是以棉、麻、丝、毛等农产品为原料制成的。
师:
除了衣、食离不开农业,其他行业,如你家住的房子、用的家具,与农业有什么关系?
师小结:
我们住的房子、用的家具是木材、水泥、砖等做成的,木材来源于林业,也属于农业;水泥、砖是建筑材料,它们的原料来源于农业。
师:
你外出乘坐的车、船与农业有关系吗?
师小结:
车、船是交通运输工具,它们的原料均来源于农业。
师:
你书包里的学习用品与农业有什么关系?
师小结:
学习用品属于商业,它的原料也来源于农业。
师:
这些行业与农业的关系如何?
请同学们谈一谈。
师小结:
很明显,工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业,都离不开农业,因为农业为各行业提供粮食、原料等等。
五、课后延伸
社会调查:
到生活中调查我们有哪些农业产品远销海外。
六、总结
师:
同学们,通过学习、讨论,我们知道了生活中的衣、食、住、行都离不开农业,我们生活质量的高低与农业的发展息息相关,它为我们提供了很多资源,让我们感受到了生活的美好与和谐,它是我们赖以生存的基础。
如果离开了农业发展,我们将无法生存,无法向前发展。
第2课时
一、展开讲述,了解信息
师:
上节课我们知道了农业与我们的日常生活息息相关,在全球经济稳步增长的今天,我国作为一个农业大国,对世界各国的经济发展有着重要影响。
农业与国家经济联系很密切,你们想知道原因吗?
下面我们就带着这个问题继续学习本课的内容。
二、分组调查,汇报资料
1师:
我们的生活离不开农业产品,请说出几种生活中常见的农业产品的名字,其中哪些农产品远销海外?
2师:
农业与生活中的各行各业有着密切的联系,请你们结合实际进行论证、考察,填好调查表。
被调查人姓名工作单位生产的产品需要的原材料
3师生进行评价,对表现好的同学给予鼓励。
三、网上搜集,分组汇报
1师:
改革开放前,我国的生产方式落后,发展缓慢,想一想,农民生活水平如何?
(自学书中第72~73页)
2生分析原因,并谈谈对过去生活的感受。
3师:
从刚才的汇报可以看出改革开放前,我国的农业生产非常落后,并且影响了人们的正常生活。
4播放纪录片《艰苦岁月》,让生了解以前人们所经历过的苦难,珍惜今天的幸福生活。
8工业与人们的生活和生产教案
【活动目标】
1知道一些工业和工业生产的简单常识,懂得工业在国民经济和社会发展中的主导作用;
知道日常生活与工业的关系,了解工业产品的生产过程和工人的劳动情况。
2了解中国工业的发展史及改革开放以来中国工业飞速发展的状况;
知道日常生活与工业的关系,了解工业产品的生产过程和工人的劳动情况;了解工业发展带来的一些负面问题。
3提高利用资料提取信息、分析问题的能力,
培养自主探究与合作交流的学习能力,
培养参加社会调查的能力。
4尊重从事工业生产的人们的劳动成果,激发自己为祖国经济的发展壮大而发奋学习的决心和信心,增强环保意识,做一个捍卫绿色家园的小主人。
【活动准备】
1教师准备:
多媒体课件、图片、记分台,课前搜集汽车、造纸等工业生产过程的录像,准备多媒体课件、图片。
2学生准备:
课前以小组为单位进行调查活动,搜集有关资料,填写调查报告,准备竞赛内容,在互联网上搜集我国工业发展的历史及成就。
【活动过程】
从姥姥的火盆说起
第1课时
一、情境导入,激发兴趣
1多媒体逐幅显示画面:
采煤、造船、制造汽车、炼钢、生产布匹。
2师:
这一幅幅雄伟壮丽的画面构成了一组画,反映了社会生产中的哪个行业?
3由此导入本课课题:
工业与人们的生活和生产。
二、讨论交流,初步了解
1师:
什么是工业生产?
生读文归纳理解:
①采掘自然资源,②对原料进行加工。
2再次显示开头的五幅图,说出每幅图表示的主题,区分哪几个是采掘自然资源,哪几个是对原料进行加工。
生小组讨论。
3交流讨论结果,集体评议,说出理由。
三、深入探究,感悟理解
1师:
工业又可以分为重工业和轻工业。
哪些是重工业?
哪些是轻工业?
组织生列举身边的工业,区分哪些属于轻工业,哪些属于重工业。
(如,轻工业:
大米、面粉、毛料、丝绸、家电……重工业:
钢铁、化肥、农药、各种农具……)
2生小组讨论,交流感悟。
3师小结:
产品主要为满足人民生活需要的为轻工业;产
品要为工农业生产服务的为重工业。
四、畅谈交流,研讨作用
1师:
社会生产中有哪五大基本行业?
生联系旧知,回忆社会生产中的五大基本行业:
工业、农业、商业、交通运输和建筑业。
2师:
工业在五大行业中起什么作用?
工业在社会发展中的地位怎样?
生畅谈交流。
3师补充:
工业在五大行业中起主导作用,工业为各行各业制造生产工具,为国防建设生产各种装备,为人民生活提供丰富的日用品,一句话,没有工业,就没有社会的进步。
4师:
那么,你在生活中都用过哪些工业产品?
它们给你的生活带来了哪些方便?
(出示表格)
工业产品用途
衣
食
住
行
用
引导生联系实际,互相交流,谈谈工业为我们的衣、食、住、行、用提供了哪些丰富的日用品。
小组同学共同完成表格。
五、课外延伸,拓展思维
师:
深入工厂,调查了解盘锦近几年的工业发展情况,有哪些轻工业、哪些重工业,作好调查记录。
各小组准备“工业与我们的生活”汇报会,分别从衣、食、住、行、用五个方面的工业产品的生产过程、用途,工业产品在式样、功能、质量方面的变化、图片、感受等方面来叙述。
(生利用所学到的知识,作一份社会调查,小组合作完成)
第2课时
“工业与我们的生活”汇报课。
一、教师导入
师:
从姥姥的火盆的故事说起,说明工业的发展不仅给取暖方式带来了变化,各行各业也都发生了变化。
大家通过调查感受应该很深,现在,我宣布各小组汇报赛开始!
二、专题汇报
各组代表对所研究专题进行汇报(衣、食、住、行、用)。
如:
衣:
1探究纺织厂、服装厂的加工顺序及生产过程;
2衣服的式样、功能、质量方面发生的变化;
3图片;
4感想。
用:
1如手机、电视机、电话的生产过程;
2式样、功能、质量方面发生的变化;
3图片对比;
4感想及观点。
三、交流探究
每组学生代表介绍结束后,让其他学生就这一小组的研究情况进行提问或发表自己的看法,然后由该小组的成员或其他组学生对提出的问题进行讨论,如果实在答不出来的则由教师进行适当的铺垫,或提出进一步研究的方法。
四、图片展示
各小组派两名同学对本组图片进行介绍说明。
五、最佳小组评选
六、师生总结,生谈收获
七、课后拓展
搜集我国工业自1949年以来发展的有关资料,下节课准备汇报。
9劳动光荣教案
【活动目标】
1通过日常用品给我们带来方便,了解各行各业的劳动者的辛勤劳动情况。
2通过衣、食、住、行和普通工作岗位的关系,初步了解社会职业分工。
3通过对身边人的了解与感受,进一步认识劳动只有分工不同、没有贵贱之分的道理,尊重劳动者、珍惜他们的劳动成果是做人的美德。
4懂得社会发展离不开普通劳动者的无私奉献。
知道劳动是光荣的,养成从小爱劳动的好习惯。
5初步树立职业理想,有意识地多去了解自己所喜欢的职业。
【活动准备】
1教师准备:
录音机,歌曲《劳动最光荣》,多媒体课件,各种关于劳动场面的录像、图片。
2学生准备:
搜集家人、亲人、邻里等的就业信息,了解他们的劳动过程;每位同学至少帮妈妈做三件家务活,体味和感受劳动的辛苦与光荣。
【活动过程】
第1课时
一、听歌曲,激情趣,揭示主题
师:
(播放歌曲《劳动最光荣》)同学们,这首歌唱的是什么内容?
谁来说一说?
生汇报。
师:
对,他们都在劳动,正如歌中所唱:
“幸福的生活从哪里来?
要靠劳动来创造,劳动的创造最光荣!
”(板书课题)
二、读故事,感实例,合作探究
师:
请读书中第98页“实情回放”内容,边读边想:
如果没有人劳动,我们的生活会是什么样子?
生讨论并汇报。
师:
大家说得都很好,是啊,我们的生活中如果没有劳动,就会受到严重影响,社会正常秩序将无法保证。
师:
同学们想一想,现在我们生活的世界如此美好,每天的衣、食、住、行与劳动有关系吗?
生思考后可依据自己的理解,结合生活实际谈一谈。
师:
大家的回答都很有道理,看来大家都是懂事明理的好孩子。
现在我想知道你们的一日三餐都是谁给做呢?
生自由答。
师:
那你们了解爸爸妈妈吗?
他们也是劳动者,除了给你们做饭、照顾你们外,他们也有自己的工作,说一说你的爸爸妈妈都是做什么工作的。
生根据实际情况汇报。
师:
听了你们的回答,我知道了你们的爸爸妈妈从事着各行各业的劳动,他们和其他劳动者一样,只是分工不同,没有贵贱之分。
师小结:
各行各业环环相扣,构成了我们每天的生活保障体系。
它是一个“我为人人,人人为我”的大链条,缺一不可。
三、看图片,再探究,深入思考
师:
我们每天都离不开的起保暖和美化作用的东西是什么?
生自由答。
师:
哈哈,是衣服。
那你们想过衣服是从哪里来的吗?
生可根据自己的想象,各抒己见。
师:
你们的回答可真有趣,我们还是看图片吧!
(展示“衣服的故事”图片,共6幅)你们知道我们穿的衣服要经过多少个行业的工人合作才能完成吗?
大家都来说说吧!
生通过看图,可小组内交流、探究,然后在全班发表自己的看法。
师小结:
通过看图片,大家对衣服的来历已经有了一定的了解,看来,不经过劳动,我们连衣服也穿不上,是吗?
四、勤动脑,进生活,拓展延伸
师:
你已经对自己经常使用的日用品的来历感兴趣了吧?
选择一种商品,和家人一起探究它的生产过程,并想一想在不同的生产阶段,工人们都需要哪些技能,他们的工作岗位与劳动过程和我们的生活有什么关系。
第2课时
一、看录像,入情境,顺势导入
师:
(播放反映各行各业劳动者辛勤劳动场景的录像)建国五十多年,改革开放二十多年,是谁把我们的祖国、我们的家乡建设得如此美好?
生自由发言。
师小结:
对,大家回答得都很好,劳动创造生活,创造财富,劳动者最光荣。
二、边交流,边讨论,资源共享
1说一说。
师:
你了解哪些职业或哪些日用品的生产过程?
生组内讨论、交流。
师:
谁愿意把自己了解的知识说给大家听?
生自由汇报。
师:
大家知道的真不少,看来我们的生活离不开各行各业劳动者的辛勤劳动。
2读一读。
师:
打开书,看第100页的“背景资料”,谁想给大家读一读?
生读资料。
师:
我们国家的职业真是种类繁多啊!
3填一填。
师:
各行各业的劳动者为我们的生活付出了艰辛的劳动。
把你了解到的有关知识填到表格里,然后小组内互相传阅,怎么样?
师在黑板上画表格,生在纸上画。
(要求:
生可相互交流、讨论后再填写)
职业名称工作内容对我们生活的帮助
三、想一想,问一问,体验感受
师:
我们身边有许多普通工作者,想一想你最喜欢的职业是什么,为什么?
生思考后回答。
师:
你了解你喜欢的职业吗?
你想怎么去了解呢?
生各抒己见。
师:
是的,方法很多,可以上网查一查,可以亲自去看一看,还可以去问一问爸爸妈妈、亲朋好友或者劳动者本人,了解他们付出的艰辛劳动。
如有可能,想不想亲自体验一下你所喜欢的职业呢?
师:
体验会加深你对所喜欢职业的了解。
四、小结
师:
在我们的生活中,人们主要是通过在各自岗位上尽职工作来为他人和社会作贡献的。