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1、第三单元教学设计第三单元 劳动创造美好生活教案7 农业与人们的生活和生产教案【活动目标】1 了解一些农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系。2 在了解农业生产与人们日常生活关系的基础上，进一步探究农业生产与各行各业的关系，知道农业是国民经济发展的基础。3 通过了解农村，感受到改革开放以后农村发生的巨大变化。4 在了解农村变化的基础上，进一步感受农民劳动的艰辛，他们的劳动成果来之不易，应珍惜农民的劳动成果。【活动准备】1 教师准备:有关农业生产方面的录像，农产品的相关资料，关于农业改革家、科学家袁隆平的资料、课件。2 学生准备:搜集家乡特产的信息和图片，去农村了解发生在过去的故事，整理资料。【

2、活动过程】第1课时一、歌曲导入，激发情感1 师：（播放儿歌金豆豆，银豆豆）同学们，你们喜欢这首儿歌吗？歌曲表达了怎样的思想感情呢？2 师：歌曲唱出了农民丰收时的喜悦心情。“梅子金黄杏子肥，榴花似火桃李坠，蜓立荷角作物旺，欣欣向荣见丰收。”说明农村的发展变化，和国民经济增长是息息相关的。我们的生活越来越好了，农业生产在我们的生活中有着重要的作用。下面我们就来学习农业与人们的生活和生产。二、提出疑问，展开讨论1 师：同学们，人类的生存离不开食物。你们一日三餐吃的饭菜，还有平时吃的其他食品，都是用什么农产品做成的？2 师：我们的一日三餐中不断变换着美味佳肴，是它们给我们的健康成长提供了保障。老师为同

3、学们带来了一桌丰盛的佳肴，请同学们观察一下，在餐桌上发现了什么？加工这些美味佳肴的原料是从哪里来的？它们又和农业生产有什么联系呢？让我们共同来讨论一下吧。（结合餐桌上的发现，让生多动脑筋，认真思考）师小结：米饭是由稻米做成的，糖果是以甜菜或甘蔗为原料加工制成的，有些食品本身就是农产品。三、小组探讨，汇报交流1 师向生下发表格进行调查，生分小组积极地讨论。2 每年过春节时家里的餐桌上有哪些食品？它们的原材料是从哪里来的？3 各小组将本组的调查情况向全班进行汇报。四、拓展思维，了解农业与我们生活的密切联系1 师：同学们，除了我们的一日三餐与农业关系密切，你们还发现哪方面与农业的关系非常密切呢？举例

4、说明。2 生讨论，回答问题。师：你穿的衣服都是以什么农产品为原料制成的？师小结：我们穿的衣服也大都是以棉、麻、丝、毛等农产品为原料制成的。师：除了衣、食离不开农业，其他行业，如你家住的房子、用的家具，与农业有什么关系？师小结：我们住的房子、用的家具是木材、水泥、砖等做成的，木材来源于林业，也属于农业；水泥、砖是建筑材料，它们的原料来源于农业。师：你外出乘坐的车、船与农业有关系吗？师小结：车、船是交通运输工具，它们的原料均来源于农业。师：你书包里的学习用品与农业有什么关系？师小结：学习用品属于商业，它的原料也来源于农业。师：这些行业与农业的关系如何？请同学们谈一谈。师小结：很明显，工业、商业、交

5、通运输业、建筑业等各行各业，都离不开农业，因为农业为各行业提供粮食、原料等等。五、课后延伸社会调查：到生活中调查我们有哪些农业产品远销海外。六、总结师：同学们，通过学习、讨论，我们知道了生活中的衣、食、住、行都离不开农业，我们生活质量的高低与农业的发展息息相关，它为我们提供了很多资源，让我们感受到了生活的美好与和谐，它是我们赖以生存的基础。如果离开了农业发展，我们将无法生存，无法向前发展。第2课时一、展开讲述，了解信息师：上节课我们知道了农业与我们的日常生活息息相关，在全球经济稳步增长的今天，我国作为一个农业大国，对世界各国的经济发展有着重要影响。农业与国家经济联系很密切，你们想知道原因吗？下

6、面我们就带着这个问题继续学习本课的内容。二、分组调查，汇报资料1 师：我们的生活离不开农业产品，请说出几种生活中常见的农业产品的名字，其中哪些农产品远销海外？2 师：农业与生活中的各行各业有着密切的联系，请你们结合实际进行论证、考察，填好调查表。被调查人姓名工作单位生产的产品需要的原材料3 师生进行评价，对表现好的同学给予鼓励。三、网上搜集，分组汇报1 师：改革开放前，我国的生产方式落后，发展缓慢，想一想，农民生活水平如何？（自学书中第7273页）2 生分析原因，并谈谈对过去生活的感受。3 师：从刚才的汇报可以看出改革开放前，我国的农业生产非常落后，并且影响了人们的正常生活。4 播放纪录片艰苦

7、岁月，让生了解以前人们所经历过的苦难，珍惜今天的幸福生活。8 工业与人们的生活和生产教案【活动目标】1 知道一些工业和工业生产的简单常识，懂得工业在国民经济和社会发展中的主导作用；知道日常生活与工业的关系，了解工业产品的生产过程和工人的劳动情况。2 了解中国工业的发展史及改革开放以来中国工业飞速发展的状况；知道日常生活与工业的关系，了解工业产品的生产过程和工人的劳动情况；了解工业发展带来的一些负面问题。3 提高利用资料提取信息、分析问题的能力，培养自主探究与合作交流的学习能力，培养参加社会调查的能力。4 尊重从事工业生产的人们的劳动成果，激发自己为祖国经济的发展壮大而发奋学习的决心和信心，增强

8、环保意识，做一个捍卫绿色家园的小主人。【活动准备】1 教师准备：多媒体课件、图片、记分台，课前搜集汽车、造纸等工业生产过程的录像，准备多媒体课件、图片。2 学生准备：课前以小组为单位进行调查活动，搜集有关资料，填写调查报告，准备竞赛内容，在互联网上搜集我国工业发展的历史及成就。【活动过程】从姥姥的火盆说起第1课时一、情境导入，激发兴趣1 多媒体逐幅显示画面：采煤、造船、制造汽车、炼钢、生产布匹。2 师：这一幅幅雄伟壮丽的画面构成了一组画，反映了社会生产中的哪个行业？3 由此导入本课课题：工业与人们的生活和生产。二、讨论交流，初步了解1 师：什么是工业生产？生读文归纳理解：采掘自然资源，对原料进

9、行加工。2 再次显示开头的五幅图，说出每幅图表示的主题，区分哪几个是采掘自然资源，哪几个是对原料进行加工。生小组讨论。3 交流讨论结果，集体评议，说出理由。三、深入探究，感悟理解1 师：工业又可以分为重工业和轻工业。哪些是重工业？哪些是轻工业？组织生列举身边的工业，区分哪些属于轻工业，哪些属于重工业。（如，轻工业：大米、面粉、毛料、丝绸、家电重工业：钢铁、化肥、农药、各种农具）2 生小组讨论，交流感悟。3 师小结：产品主要为满足人民生活需要的为轻工业；产品要为工农业生产服务的为重工业。四、畅谈交流，研讨作用1 师：社会生产中有哪五大基本行业？生联系旧知，回忆社会生产中的五大基本行业：工业、农业

10、、商业、交通运输和建筑业。2 师：工业在五大行业中起什么作用？工业在社会发展中的地位怎样？生畅谈交流。3 师补充：工业在五大行业中起主导作用，工业为各行各业制造生产工具，为国防建设生产各种装备，为人民生活提供丰富的日用品，一句话，没有工业，就没有社会的进步。4 师：那么，你在生活中都用过哪些工业产品？它们给你的生活带来了哪些方便？（出示表格）工业产品用途衣食住行用引导生联系实际，互相交流，谈谈工业为我们的衣、食、住、行、用提供了哪些丰富的日用品。小组同学共同完成表格。五、课外延伸，拓展思维师：深入工厂，调查了解盘锦近几年的工业发展情况，有哪些轻工业、哪些重工业，作好调查记录。各小组准备“工业与

11、我们的生活”汇报会，分别从衣、食、住、行、用五个方面的工业产品的生产过程、用途，工业产品在式样、功能、质量方面的变化、图片、感受等方面来叙述。（生利用所学到的知识，作一份社会调查，小组合作完成）第2课时“工业与我们的生活”汇报课。一、教师导入师：从姥姥的火盆的故事说起，说明工业的发展不仅给取暖方式带来了变化，各行各业也都发生了变化。大家通过调查感受应该很深，现在，我宣布各小组汇报赛开始！二、专题汇报各组代表对所研究专题进行汇报（衣、食、住、行、用）。如：衣：1 探究纺织厂、服装厂的加工顺序及生产过程；2 衣服的式样、功能、质量方面发生的变化；3 图片；4 感想。用：1 如手机、电视机、电话的生

12、产过程；2 式样、功能、质量方面发生的变化；3 图片对比；4 感想及观点。三、交流探究每组学生代表介绍结束后，让其他学生就这一小组的研究情况进行提问或发表自己的看法，然后由该小组的成员或其他组学生对提出的问题进行讨论，如果实在答不出来的则由教师进行适当的铺垫，或提出进一步研究的方法。四、图片展示各小组派两名同学对本组图片进行介绍说明。五、最佳小组评选六、师生总结，生谈收获七、课后拓展搜集我国工业自1949年以来发展的有关资料，下节课准备汇报。9 劳动光荣教案【活动目标】1 通过日常用品给我们带来方便，了解各行各业的劳动者的辛勤劳动情况。2 通过衣、食、住、行和普通工作岗位的关系，初步了解社会职

13、业分工。3 通过对身边人的了解与感受，进一步认识劳动只有分工不同、没有贵贱之分的道理，尊重劳动者、珍惜他们的劳动成果是做人的美德。4 懂得社会发展离不开普通劳动者的无私奉献。知道劳动是光荣的，养成从小爱劳动的好习惯。5 初步树立职业理想，有意识地多去了解自己所喜欢的职业。【活动准备】1 教师准备：录音机，歌曲劳动最光荣，多媒体课件，各种关于劳动场面的录像、图片。2 学生准备：搜集家人、亲人、邻里等的就业信息，了解他们的劳动过程；每位同学至少帮妈妈做三件家务活，体味和感受劳动的辛苦与光荣。【活动过程】第1课时一、听歌曲，激情趣，揭示主题师：（播放歌曲劳动最光荣）同学们，这首歌唱的是什么内容？谁来

14、说一说？生汇报。师：对，他们都在劳动，正如歌中所唱：“幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造，劳动的创造最光荣！”（板书课题）二、读故事，感实例，合作探究师：请读书中第98页“实情回放”内容，边读边想：如果没有人劳动，我们的生活会是什么样子？生讨论并汇报。师：大家说得都很好，是啊，我们的生活中如果没有劳动，就会受到严重影响，社会正常秩序将无法保证。师：同学们想一想，现在我们生活的世界如此美好，每天的衣、食、住、行与劳动有关系吗？生思考后可依据自己的理解，结合生活实际谈一谈。师：大家的回答都很有道理，看来大家都是懂事明理的好孩子。现在我想知道你们的一日三餐都是谁给做呢？生自由答。师：那你们了解爸爸妈

15、妈吗？他们也是劳动者，除了给你们做饭、照顾你们外，他们也有自己的工作，说一说你的爸爸妈妈都是做什么工作的。生根据实际情况汇报。师：听了你们的回答，我知道了你们的爸爸妈妈从事着各行各业的劳动，他们和其他劳动者一样，只是分工不同，没有贵贱之分。师小结：各行各业环环相扣，构成了我们每天的生活保障体系。它是一个“我为人人，人人为我”的大链条，缺一不可。三、看图片，再探究，深入思考师：我们每天都离不开的起保暖和美化作用的东西是什么？生自由答。师：哈哈，是衣服。那你们想过衣服是从哪里来的吗？生可根据自己的想象，各抒己见。师：你们的回答可真有趣，我们还是看图片吧！（展示“衣服的故事”图片，共6幅）你们知道我

16、们穿的衣服要经过多少个行业的工人合作才能完成吗？大家都来说说吧！生通过看图，可小组内交流、探究，然后在全班发表自己的看法。师小结：通过看图片，大家对衣服的来历已经有了一定的了解，看来，不经过劳动，我们连衣服也穿不上，是吗？四、勤动脑，进生活，拓展延伸师：你已经对自己经常使用的日用品的来历感兴趣了吧？选择一种商品，和家人一起探究它的生产过程，并想一想在不同的生产阶段，工人们都需要哪些技能，他们的工作岗位与劳动过程和我们的生活有什么关系。第2课时一、看录像，入情境，顺势导入师：（播放反映各行各业劳动者辛勤劳动场景的录像）建国五十多年，改革开放二十多年，是谁把我们的祖国、我们的家乡建设得如此美好？生

17、自由发言。师小结：对，大家回答得都很好，劳动创造生活，创造财富，劳动者最光荣。二、边交流，边讨论，资源共享1 说一说。师：你了解哪些职业或哪些日用品的生产过程？生组内讨论、交流。师：谁愿意把自己了解的知识说给大家听？生自由汇报。师：大家知道的真不少，看来我们的生活离不开各行各业劳动者的辛勤劳动。2 读一读。师：打开书，看第100页的“背景资料”，谁想给大家读一读？生读资料。师：我们国家的职业真是种类繁多啊！ 3 填一填。师：各行各业的劳动者为我们的生活付出了艰辛的劳动。把你了解到的有关知识填到表格里，然后小组内互相传阅，怎么样？师在黑板上画表格，生在纸上画。（要求：生可相互交流、讨论后再填写）职业名称工作内容对我们生活的帮助三、想一想，问一问，体验感受师：我们身边有许多普通工作者，想一想你最喜欢的职业是什么，为什么？生思考后回答。师：你了解你喜欢的职业吗？你想怎么去了解呢？生各抒己见。师：是的，方法很多，可以上网查一查，可以亲自去看一看，还可以去问一问爸爸妈妈、亲朋好友或者劳动者本人，了解他们付出的艰辛劳动。如有可能，想不想亲自体验一下你所喜欢的职业呢？师：体验会加深你对所喜欢职业的了解。四、小结师：在我们的生活中，人们主要是通过在各自岗位上尽职工作来为他人和社会作贡献的。