永登县城关小学学生综合素质评价实施方案.docx
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永登县城关小学学生综合素质评价实施方案
永登县城关小学学生综合素质评价实施方案
实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到综合素质标准的重要举措。
《基础教育课程改革纲要》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。
强调评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。
为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，特制定我校学生综合素质评价方案。
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，以学生的实际表现为依据，坚持形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的均衡发展和潜能发展，力求做到内容全面、客观，程序科学、规范，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、基本原则
（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容及依据
（一）、小学生综合素质评价主要包括道德品质与公民素养方面评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1.道德品质与公民素养方面评价：
对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2.学业发展评价：
对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。
3.个性特长评价：
学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
（二）评价标准
1、道德品质与公民素养方面的评定：
凡符合基本标准者，可评为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，将突出问题如实记载。
在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县（区）有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
2、学业发展与个性特长方面的评定等级分A、B、C、D四级。
凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A；凡符合基本标准者，可评定为B或C；不符合基本要求者，评定为D。
凡评定为A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
有下列情况之一者，可在学业发展方面评定为A：
学习主动、积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市、县组织的相关活动中获奖；在县级及以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；在县级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。
有下列情况之一者，可在个性特长方面评定为A：
在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现；身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级；县教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者，音乐、美术等比赛获三等奖以上（含集体项目）；县教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者（含集体项目）。
四、评价的步骤与方法
（一）评价时间
小学生综合素质评价工作每学期进行一次，于学期末完成。
（二）评价方法
1.对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
2、学校建立小学生综合素质评价记录档案袋，档案袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。
1、如实填写《学生成长记录及评价手册》，《成长记录及评价手册》中包括学生考试考查成绩记录表、小学学生综合素质发展性评价表、学生体质健康标准、学生综合素质学期评价表。
综合素质评价分为学期评价与毕业评价，学期评价一般在学期末进行，毕业评价在毕业前进行，由一至六年级评价结果汇总合成。
2、综合素质评价工作以班级为单位填写《学生成长记录及评价手册》。
学生学业成绩由平时、期中、期末和总评组成，考试课成绩以分数形式呈现，考查课成绩以A、B、C、D等级呈现。
平时成绩由教师按照学生平时的学习表现、单元测试、作业情况等进行评分；学业成绩的总评由教师将平时的学习表现和期中、期末检测进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。
学生平时表现和学期测试的成绩的权重以4：
6为宜。
最后的综合评价以A、B、C、D的等级呈现。
3、小学学生综合素质发展性评价表中的学生评价由自评和互评两部分组成。
先由学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，自我评价打分并写出描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。
自评要强调容观性，实事求是，既不能缩小，更要防止夸大其词，言过其实。
鼓励学生在自评过程中自我反思，吸取教训，总结经验。
再以班级为单位进行互评，每位学生根据同学平时表现、同学本人的陈述以及所提供的材料，依据评价标准对本班每一位同学（包括自己）进行综合素质评价，确定相应等级。
互评要在自评的基础上进行，充分尊重自我评价，要把别人的不足当作检查自己的镜子，把别人的长处看做自己努力的目标。
这样，互评就不仅仅是检查一个人学习情况的活动，而且是大家互相学习，取长补短，共同提高的过程。
4、在学生自评与互评的基础上，班级评价小组的教师以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料，对本班学生的学业成绩、个人特长、获奖情况及成长记录等资料进行汇总、整理，参考学生自评、互评与家长评价结果，依据评价要素和评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级。
教师评价应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。
肯定进步要实事求是，恰如其分。
指出不足，应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来。
教师对学生学习情况的评价具有权威性，一定要做到公平、公正、客观、准确。
5、以班级为单位定期召开家长会，向家长了解学生在家的学习情况，相互了解学生的变化，以便参与对孩子做正确的评价。
征求家长对学校的意见及改进措施，学期末请家长填写“家长评价”。
家长评价重在学习的自觉性和主动性，主要看自学情况，看完成家庭作业的情况，看运用所学解决实际问题的情况，并于下学年报到时反馈给班主任备案。
6、个性特长、学生体质健康标准由评价老师根据体育课测试成绩和体检结果进行填写。
五、评价结果的使用
1、小学生综合素质评价是对学生一个学年或整个小学阶段各方面整体状况的书面评价，学校将作为学生表现的主要依据装入学生学籍档案并向学生家长反馈。
2、小学生综合素质评价工作每学年进行一次，学生自评、小组互评、班级评价每学期进行一次。
学生的学科学习发展性评价和班级工作小组对学生做出的综合素质评价，在学期期末向家长进行反馈。
六、评价组织机构
（一）成立学校小学生综合素质评价委员会，负责全校学生的综合素质评价工作，指导各班开展评定工作，监察调控评定过程，接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理。
组长：
包新德
副组长：
成作明甘宏元
（二）建立班级学生综合素质评价小组。
小学生综合素质评价以班级为单位开展工作，评价小组由班主任任组长，科任教师为成员，小组成员为3--5人。
所确定的评价小组成员为学生授课的时间不能少于1学年，并对该班学生比较熟悉和了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信品质。
班级评价小组的主要职责是负责组织班级学生评价工作、结果的形成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询等。
七、制度建设与保障措施
1、建立公示制度
学校将公示评价委员会的组成人员名单，公示各班评价小组的组成人员名单，以便学生、学生家长以及社会进行监督，确保评定过程公平、公正、民主、透明。
结果评出后，学校将把等级评价为A、B级的学生名单及时在学校公示一周，C、D等级的学生，班级评价小组要及时以通知单或其他形式告知学生本人和家长。
2、建立举报和申诉制度
学生、家长、教师和其他社会人士对评价过程中出现的不公平、不公正现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示之日起一周内，首先向学校评价委员会进行举报或申诉。
学校评价委员会对反映的问题要认真对待，及时解决，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心给予解释说明。
3、建立诚信制度
学校评价委员会将与所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员签订诚信协议，建立诚信记录档案，并对教师、学生、家长进行诚信教育。
评价委员会教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。
同学之间的互评要做到客观公正，在自评中做到实事求是。
家长要积极配合学校与学生做好评价工作，不得为学生提供虚假证明，影响学校的评价工作。
诚信记录不良的教师不能作为评价小组的成员，3年内不能评优评先，情节严重者给予严肃处理。
4、建立评价质量监控与完善机制
在评价工作中，学校评价委员将会对评价质量进行监控，充分了解有关信息，及时解决有关问题。
学校评价委员会对各班评价工作要及时进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查，如有重大问题要重新组织评价，对弄虚作假、违规操作等严重影响评价工作的违纪行为，要在诚信记录中记载，并追究责任，严肃处理。
附：
永登县城关小学小学生综合素质评价表
学科课程成绩
考
试
课
程
科目
平时
期中
平时
期末
总评
意见栏
语文
数学
英语
考
查
课
程
品德
科学
信息
美术
音乐
体育
活
动
课
课
程
科技活动
文体活动
社会实践
小学生综合素质发展性评价表
维度
要素
检测点
A
B
C
D
小计
等级
4
3
2
1
道
德
品
质
与
公
民
素
养
热爱
家乡
和祖国
坚持看报纸或电视新闻，关心国家大事，熟悉家乡、热爱家乡，有建设家乡的愿望；热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，初步树立建设祖国的远大志向。
遵纪
守法
《小学生日常行为规范》，了解法律，自觉遵守校规校纪。
文明
礼貌
待人接物讲礼貌，不随地吐痰，不打架骂人，尊重老师和长辈。
关心
集体
在校做好值日工作，爱护公物，在家里学做简单的家务。
勤劳
俭朴
合理花钱，学会储蓄，爱惜物品，不浪费，生活学会自理。
社会
公德
公共场所中行为规范，即行为美、语言美、心灵美。
团结
友爱
与邻居、同伴和睦相处，在活动中善于和同学、老师交流合作。
乐于助人，主动关心、帮助有困难的同学。
勇于
实践
积极广泛地参加各种公益劳动和社会实践活动，了解家乡的变化。
学
习
态
度
与
能
力
学习
态度
学习态度端正，有较强的求知欲望，刻苦勤奋，努力学习。
学习
能力
上课专心听讲，课后认真完成作业，卷面干净，在活动中爱动脑筋，有自己的看法。
探究
与实践
面对困难能自己想办法解决，有始有终，持之以恒，正确对待挫折。
勤于动手，善于观察，能认真制作小发明或完成小实验。
运动健康与审美
运动
健康
热爱体育运动，养成体育锻炼身体的好习惯，有一定的运动技能和强健的体魄。
审美
情趣
能认识或发现生活、大自然和艺术品中的美，珍爱美好的事物，有一项健康的兴趣爱好。
自我评价
同学互评
综合性评语
家长评语
项目
分值
项目
分值
身
体
素
质
状
况
身高cm
体重kg
视力
左
胸围cm
右
肺活量
体育
成绩
理论
血色素
技能
龋齿
达标
情况
保健知识
卫生习惯
两操
个性特长素质（获
奖情况）
班级
学校级
市县级
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