《凡卡》教学设计3.docx

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《凡卡》教学设计3

《语文天地》四

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1.摘录积累从本组教材中学到的词句。

2.读句子，练习用不同的方式来表达句意。

3.积累与“真诚”有关的格言。

4.读背古诗《芙蓉楼送辛渐》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并理解诗句体会作者表达的思想感情。

过程与方法：

在读、记、背中积累词汇。

情态态度价值观：

通过读背不断积累，引导学生提高语言的运用能力。

教学重点：

积累词汇、名言并学会应用

教学难点：

对古诗的理解及其作者思想感情的体会。

学习目标：

1.摘录积累从本组教材中学到的词句。

2.读句子，练习用不同的方式来表达句意。

3.积累与“真诚”有关的格言。

4.读背古诗《芙蓉楼送辛渐》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并理解诗句体会作者表达的思想感情。

（一）预习任务安排：

1.在摘录本上摘录出本单元你喜欢的词语与句子

2.预习书本的摘录笔记，利用工具书查出不懂词语的意思

3.完成书中日积月累中第二部分。

（试着用其它方式表达这句话的意思）

4.搜集与“真诚”有关的格言，并背诵书中名言（日积月累中第三部分）。

（二）信息链接：

1.作者简介：

《芙蓉楼送辛渐》作者：

王昌龄——盛唐时期著名边塞诗人，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。

与李白，高适、王维、王之涣、岑参等交厚。

官至秘书省校书郎，代表作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者：

李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。

其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营养私素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。

与杜甫并称“李杜”。

2.整体感知：

（以习题形式呈现）

摘录笔记中有大量的成语，你会用那个造句？

（三）预习自测：

（以习题形式呈现，此过程约10分钟）

1.展示自己的摘录笔记。

2.在平时的学习中时如何积累词语的？

（四）我的疑问：

（请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

）

二、探究案：

（一）导入新课：

学习完第四单元课文之后，我们又和我们的老朋友《语文天地》见面了，看看今天我们要积累些什么吧！

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

1.学生展示自己的摘录笔记，并说一说你为什么要摘录这些语句。

2.上台背诵自己搜集的关于“真诚”的格言。

3.古诗的释义及存在的疑惑。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

通过日积月累你积累了什么好词好句，对今后的写作有怎样的帮助？

1.摘录时需要注意：

摘录时间、资料的出处、原作者等。

2.平时多多阅读摘录笔记，积累好词好句。

探究点一：

我的摘录笔记

1.解释画线词语的意思（P37摘录笔记中）。

2.为什么要做摘录笔记？

3.把自己的摘录笔记与课本上的比较看看，不足之处在哪里？

4.各小组选取优秀的摘记一份全班展示，引导勤动笔，会积累。

探究点二：

组内成员之间展示预习成果：

你是怎样用其它方式表达这句话意思的？

（P37日积月累中第二部分）

探究点三：

1.小组合作谈论书中格言的含义（P37日积月累中第三部分）。

2.说说自己搜集的关于“真诚”的格言及表达的含义。

（四）拓展提升，总结升华

今天的积累你收获了什么呢？

谁来说一说？

（五）当堂达标：

（达标练习题）

1.听写摘录笔记中的词语

2.默写格言

3.默写古诗

三、训练案（10分钟）

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1.先把下列词语补充完整，再选择合适的词语填入后面的句子中。

根_____叶____馋涎___________________一笑

义_____词_____无地____________________负义

①小姑娘（），更让我难堪得（）。

②钻进果林，（）的大树上结满了果实，一股沁人心脾的香味，使人（）。

③九色鹿挺身走到国王面前，唱起山歌，（）地指问那个（）的人。

2.在括号里填上合适的词语：

（）的果树（）的野草（）的香味

（）的果子（）的小路（）的篮子

（二）综合训练题

选择关联词语填空。

是……不是……尽管……仍然……如果……就……

虽然……但是……即使……也……

①（）风再大，雨再猛，我们（）要去上学。

②撞车（　　　）我的责任，（　　　）你的责任。

③（）有路灯，能见度（）很差。

④（）你坚持锻炼，身体（）会健康。

⑤（）不知道他的情况，（）他的话却深深地印在了我的脑海里。

第二课时

教学目标

知识与技能：

1.拓展阅读《九色鹿》，进行诚信的教育。

2.金钥匙：

学写阅读的心得笔记。

过程与方法：

通过自读与小组合作的方式学习《九色鹿》、

情感态度与价值观：

引导学生领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质。

教学重点：

阅读《九色鹿》，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质。

教学难点：

怎样写阅读的心得笔记。

学习目标：

1.拓展阅读《九色鹿》，进行诚信的教育。

2.金钥匙：

学些阅读的心得笔记。

一、预习案：

（一）预习任务安排：

1.熟读课文，利用工具书解决课文中不懂的词语

2.尝试复述课文，想想课文主要讲了什么？

（二）信息链接：

作者简介：

《九色鹿》作者：

田海燕

其他资料：

九色鹿的故事是一个记载于敦煌千佛洞的美丽传说——九色鹿九色鹿舍己救人本生故事，本问依据三国吴之谦《佛说就色鹿经》译写，并略有改动，原文详见《大正藏》地3卷。

整体感知：

（以习题形式呈现）

①故事中出现了哪些人和动物？

②故事中的九色鹿为落水者做了什么，而落水者又是如何对待九色鹿的？

（三）预习自测：

1.解释下列课文中成语并造句：

痛断肝肠声嘶力竭大发慈悲长生不老

因祸得福口干舌燥贪利忘义利欲熏心

九霄云外义正词严无地自容

2.谁能复述课文，说说课文主要讲了什么？

（四）我的疑问：

（请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

）

二、探究案：

（一）导入新课：

板书课题，激趣：

你们见过九色鹿吗？

为什么叫九色鹿？

听过关于它的故事吗？

这节课我们就来阅读这个动人的故事。

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

1.在自主学习字词的过程中你积累了哪些成语展示给大家。

2.接读课文。

（再接读前，各小组在组内接读）

3.请用自己喜欢的方法讲故事

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

通过朗读大家已经对课文内容有了一定的了解，下面我们来深入探讨这篇文章。

小组阅读文章思考

探究点一：

阅读相关段落，思考：

故事中的九色鹿为落水者做了什么，而落水者又是如何对待九色鹿的？

探究点二：

学习了这篇课文，请对九色鹿、百灵鸟、落水者进行评价:

交流：

读了这个故事，此刻大家一定深有感触，现在就让我们畅所欲言，来说说自己的感想、体会和受到的启发。

探究点三：

认真认读“金钥匙”中的内容，交流：

怎样写阅读的心得笔记？

（四）拓展提升，总结升华

今天的积累你收获了什么呢？

谁来说一说？

同学们，这节课我们阅读了故事《九色鹿》，懂得做人要讲诚信，不可见利忘义。

我们还学习了怎样写心得笔记。

以后，希望大家都能用“金钥匙”中所教的方法，勤动笔，记录自己的阅读收获。

（五）当堂达标：

（达标练习题）

1.给加点的字选择正确的读音。

真诚（zhēnzēn）修改（xiūsiū）

惩罚（chéngchěng）泄露（lùlòu）

2.读句子，发现规律，再仿写一句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。

如果你是一颗大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果_____________________________,就______________________。

三、训练案（10分钟）

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

给加点的字或词选择正确的解释，在正确的下面打“√”

①馋涎欲滴A..欲望B.想要，希望C.需要D.将要

②野草茂盛A..兴旺B.丰富C.深厚D.热烈，规模大

③究竟A..仔细推求B.结果，原委C.研究

④信任A..相信，依赖B.任命，使用C.由着，听凭

（二、）综合训练题

1.按要求写句子。

①那人一本正经地对九色鹿说：

“你对我有救命之恩，我怎会忍心使你遭受杀生之祸呢？

”（改为第三人称转述）

②这些泥土能用金钱来衡量吗？

（改为陈述句）

2.你能从下面对话中悟出一些道理吗？

试着写一写。

每则不要超过25个字。

①富人问乞丐：

“为什么狗看见你就咬呢？

”

乞丐说:

“如果我有几件好衣服，那畜生就尊敬我了！

”

②清洁工：

“同志，请不要把果皮人在地上，这地我刚扫过。

”

青年人：

“我不扔，他不仍，你不就要下岗了吗？

我可是喂你着想！

”

课后反思：

第三课时（习作）

教学基本建议：

理清要求——学习范文——确题选材——下笔撰文——修改定稿

教学目标：

知识与技能：

1.引导学生收集材料，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

2.引导学生通过阅读优秀习作．让学生领悟写此类作文的方法。

3.笔下生花：

认真观察生活，写一写像修鞋姑娘这样真诚的人。

过程与方法：

引导学生积极参与阅读、积累以及写作，发展学生的思维，提高学生的阅读能力、表达能力和写作能力。

情态态度价值观：

培养学生独立构思和认真习作的良好习惯。

教学重点：

结合阅读训练，进行写作训练。

教学难点：

根据习作要求，将大量的好词佳句融入自己的感情中来完成一篇佳作。

学习目标：

1.引导学生收集材料，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

2.引导学生通过阅读优秀习作．让学生领悟写此类作文的方法。

3.笔下生花：

认真观察生活，写一写像修鞋姑娘这样真诚的人。

一、预习案：

（10分钟）

（一）预习任务安排：

1.想一想生活中有关真诚的人或事。

2.收集生活中像修鞋姑娘这样真诚的人或事件的文章。

（二）信息链接：

其他资料：

习作展示

《语文天地》五

教学基本建议：

“语文天地”注重了学生读和写的训练，通过“畅所欲言”和“笔下生花”这两项练习，使学生不但说出自己的美好心愿，并将自己的心愿写成诗，抒发自己对美好理想的向往。

进一步激励学生从现在做起，向着自己的崇高理想而努力奋斗。

教学目标：

1.学习日积月累、初显身手。

2.学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。

3.大胆交流自己的兴趣和读书心得。

4.学习习作。

教学重点：

用简洁、平实的语言表达说明性语言。

教学难点：

用简洁、平实的语言表达说明性语言。

教学课时：

4课时

第一课时

学习目标：

1.引导学生寻找词中句中的注意点。

2.读一读，有关自己观察生活的体悟，学一学名言警句。

导学过程：

一、自主学习

1.自己在摘录本上摘录出本单元你喜欢的词语与句子

2.预习书本的摘录笔记并利用工具书查出不懂词语的意思

3.完成书中日积月累中第二部分。

（试着用其它方式表达这句话的意思）

4.搜集与“真诚”有关的格言，并背诵书中名言。

（日积月累中第三部分）

5.背诵两首古诗，并释义。

二、呈现目标，任务导学

（一）导入新课：

学习完第五单元课文之后，我们又和我们的《语文天地》见面了，看看今天我们要积累些什么吧！

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

1.学生展示自己的摘录笔记，并说一说你为什么要摘录这些语句。

2.上台背诵自己搜集的关于“真诚”的格言。

3.古诗的释义及存在的疑惑。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

通过日积月累你积累了什么好词好句，对今后的写作有怎样的帮助？

三、互动探究，合作求解：

探究点一：

我的摘录笔记

1.解释画线词语的意思。

2.为什么要做摘录笔记？

3.把自己的摘录笔记与课本上的比较看看，不足之处在哪里？

4.各小组选取选取优秀的摘记一份全班展示，引导勤动笔，会积累。

探究点二：

组内成员之间展示预习成果：

你是怎样用其它方式表达这句话意思的。

探究点三：

1.小组合作谈论书中格言的含义。

2.说说自己搜集的格言及表达的含义。

探究点四：

1.小组合作初步理解《已亥杂诗》诗句的意思。

2.用自己的话说说这首古诗分别表达了诗人怎样的情感？

四、堂堂清练习题

1.听写以下词语

慈悲撇嘴抽噎冻僵逗笑孤零零指望潜身

滋润躯壳孕育吮吸积攒明媚絮语嫉妒妒忌

2.默写名言。

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

——屈原《离骚》

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》

五、布置作业

1.写一写自己的心愿。

2.阅读一本好书，写写心得体会。

第二课时

学习目标：

完成畅所欲言和“金钥匙”的教学

一、畅所欲言

小组互动交流

（1）心愿有没有“高尚”、“低诉”之分？

有没有合理与不合理的区分？

（2）小组交流。

（3）交流汇报。

（4）汇报自己的心愿。

二、完成“金钥匙”，展示交流

出示“金钥匙”的提示要求。

1.自由读。

2.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。

（推荐书、交流心得。

）

3.探讨自己的阅读方向正确、合理与否。

4.同学间交换自己喜爱的作品。

三、交流展示，适度拓展

今天的积累你收获了什么呢？

谁来说一说？

四、强化训练

1.听写摘录笔记中的词语。

2.默写格言。

3.默写古诗。

4.先把下列词语补充完整，再选择合适的词语填入后面的句子中。

根_____叶____馋涎___________________一笑

义_____词_____无地____________________负义

①小姑娘（），更让我难堪得（）。

②钻进果林，（）的大树上结满了果实，一股沁人心脾的香味，使人（）。

③九色鹿挺身走到国王面前，唱起山歌，（）地指问那个（）的人。

5.在括号里填上合适的词语：

（）的果树（）的野草（）的香味

（）的果子（）的小路（）的篮子

6.选择关联词语填空。

是……不是……尽管……仍然……如果……就……

虽然……但是……即使……也……

①（）风再大，雨再猛，我们（）要去上学。

②撞车（　　　）我的责任，（　　　）你的责任。

③（）有路灯，能见度（）很差。

④（）你坚持锻炼，身体（）会健康。

⑤（）不知道他的情况，（）他的话却深深地印在了我的脑海里。

第三课时

学习目标：

1.拓展阅读《对岸》、《职业》，进行心灵的教育。

2.金钥匙：

学些阅读的心得笔记。

3.通过自读与小组合作的方式学习《九色鹿》、《职业》。

4.引导学生领悟心灵的感悟。

学习重点:

阅读《九色鹿》，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质。

学习难点:

怎样写阅读的心得笔记。

知识链接:

作者简介：

《对岸》、《职业》作者：

泰戈尔。

导学过程：

问题指向，预习先行

1.熟读课文，利用工具书解决课文中不懂的词语

2.尝试复述课文，想想课文主要讲了什么？

二、呈现目标，任务导学（6分钟）

（一）导入新课：

板书课题，激趣：

你们读过戈尔泰的作品吗？

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

1.在自主学习字词的过程中你积累了哪些成语展示给大家。

2.接读课文。

三、互动探究，合作求解：

（8分钟）

探究点一：

学习“畅所欲言”：

组内成员自主选取其中的一个方面，说一说真诚表现在哪里？

探究点二：

根据安排的预习任务，将动笔写好的真诚的赞美、感激或劝告身边的同学的文章交到对方手上，把同学写给自己的真诚话语汇集起来，作为对自己的鞭策并和组内成员分享。

探究点三：

小组合作完成P43单元小结中的自我评价和他人评价，并谈谈本单元你有什收获？

四、交流展示，适度拓展：

1.真诚，信任是做人之本，用一颗真善美的心去对待学习、生活以及将来的作，我们将从中获得快乐与感动，也将从中获得成功与幸福。

2.你打算怎样做一个真诚、守信的好学生？

3.将动笔写好的真诚地赞美、感激或劝告身边的同学的文章交到对方手上，同学写给自己的真诚话语汇集起来，作为对自己的鞭策，并和组内成员分享。

4.全班交流。

五、强化训练

达标练习题：

1.看拼音写词语。

Wàipóqìnrénxīnpíjiěchánshèngdàn

（）（）（）（）

tāoqiánzhànfàngzhuīzigāngà

（）（）（）（）

2.缩句。

①冻肿的手背，记录着她经历的风霜艰辛。

______________________________________。

②她友好而又顽皮地看着我。

___________________________________。

基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1.比一比，再组词。

诞（）掏（）淀（）谁（）

涎（）淘（）绽（）锥（）

2.把下面的词语补充完整。

（）言（）语（）人心（）（）（）欲滴小心（）

嫣然（）（）（）（）自容（）（）共（）

综合训练题

1.照样子扩写句子。

例：

天空飘着云。

蔚蓝的天空飘着洁白的云。

①星星眨着眼睛。

_____________________________________

②焰火绘成图案。

_____________________________________

第四课时

学习目标：

将自己的心愿或有趣的事情写成小诗。

导学过程：

一、明确要求

1.课件出示作文要求和要点

（1）新颖巧妙的构思。

（2）语言活泼，节奏明快易唱。

（3）丰富的想象和联想。

（4）具有儿童的情趣。

二、写作前谈话

1.写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。

2.把刚才汇报的小练笔心愿进行改写成诗。

3.引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。

（1）可分节写。

（2）每一行的字数不一定要相同，句子要活泼简练。

（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求

（4）要表达真情实感。

4.本次习作基本要求。

（1）尽量写诗。

（2）内容为：

①心愿；②趣事。

提示：

如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。

三、练习写作，交流展示

1.学生习作，老师巡视指导。

2.投影片断或小诗共同欣赏，评议。

3.修改。

四、投影病文，指导修改

1.自由读。

2.小组讨论修改方案。

3.汇报，共同修改。

4.读读改后作品，前后对比。

5.谈谈修改的体会。

五、课堂小结

儿童诗是最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，你们用自己的劳动收获了它，你们就是未来的儿童作家。

课后反思：

《凡卡》教学设计

教学目标

1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3、领悟文章将作者叙述，信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重点

1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学准备

预习新课，准备多媒体。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。

小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。

契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。

他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。

他的作品曾经受到列宁的赞赏。

今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

二、自学课文。

1、自学生字、新词。

（自己查字典，结合上下文理解词义。

）

2、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3、思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？

他的身世怎样？

（2）小说写了一件什么事？

这件事发生在什么时候？

（3）凡卡给爷爷的信主要写了些什么？

三、检查自学情况。

1、指名读生字、新词，要读准字音。

2、词语解释。

梆子：

打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。

崽子：

常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。

邮差：

邮递员的旧称。

卢布、戈比：

沙俄时使用的货币单位。

一卢布等于一百戈比。

3、指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

4、分小组讨论思考题。

（学生讨论后，老师小结：

凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。

爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。

9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。

小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。

信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。

）

四、给课文分段。

1、课文是按什么顺序写的？

（写信之前、写信过程、写信之后。

）

2、按照这个顺序将课文分为三部分。

第二课时

一、复习提问。

文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。

）

二、学习第2段课文中写信部分的内容。

1、想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。

）

2、找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？

画在书上。

（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。

）

3、信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。

）

4、指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

三、学习课文中插叙部分。

凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

1、找出文中哪些部分是插叙部分。

（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。

）

2、导读4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段写的是什么内容？

（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。

）

（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？

（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？

（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。

）

（4）指导学生有语气地朗读4、5自