第六单元教案.docx

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第六单元教案

第六单元

一、教材简析：

本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。

其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。

这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。

本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。

《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。

二、单元整体设计：

在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。

另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。

三、教学目标：

1、会认19个生字，会写42个生字。

掌握要求掌握的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，了解有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

5、理解课文内容，了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

6、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

7、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

8、选择一件自己感兴趣的东西，然后充分发挥自己的想象力，并写下来。

四、教学重难点：

1、认读生字，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

4、理解课文内容，了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

5、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

6、选择一件自己感兴趣的东西，然后充分发挥自己的想象力，并写下来。

五、课时安排

21《太阳》    2课时  22《月球之谜》   2课时

23《我家跨上了“信息高速路”》  2课时

24《果园机器人》 1课时《语文园地六》4课时

21、太阳

教材分析：

　　《太阳》是一篇常识性课文。

主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。

课文共有8个自然段，可以分为两部分。

第一部分在介绍太阳的特点，第二部分讲太阳与人类关系的密切。

设计思路：

　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。

在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。

我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。

因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上”等词语。

2、朗读课文，背诵最后一段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重难点：

了解太阳的特点，体会课文是怎样运用举例子和列数字等说明方法来说明太阳特点的。

培养学生初步阅读说明文的方法和兴趣。

教学准备：

生字卡片、课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

　　师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？

（师相机板书：

太阳。

）

　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

　　【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。

】

　　师随机鼓励引入下一环节：

同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

二、整体感知课文。

　　师让学生正确、流利地读课文，问：

看看通过阅读你能读懂什么？

　　1．学生自由读课文。

　　2．师：

谁想来说一说你读懂了什么？

　　【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。

】

　　师相机板书：

　　师：

《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。

现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——（课件播放：

动画画面、太阳公公说话的录音及文字。

）

　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

”

　　这时，一学生站起来说道：

“我只知道太阳的三个特点是：

远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。

（师进行鼓励，进入下一环节。

）

　　2．师：

现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　　3．分组交流。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。

结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。

】

　　4．汇报。

　　学习“远”的学生汇报：

太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

（学生将课文中的内容读了出来。

）

　　师引导：

不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。

（学生不知该怎么说。

）

　　师用课件演示、引导：

一亿五千万公里有多远？

课文中怎样说的？

　　走——三千五百年，飞——二十几年。

　　学生看课件做口头练习：

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

　　师板书：

列数字

　　师：

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

　　【培养学生自学课文、发现问题的能力。

】

　　这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：

“还运用了写传说故事的方法。

”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

　　学习“大”的学生汇报：

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。

）

　　师用课件演示，进行引导：

左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：

你体会到了什么？

　　这时学生顿时领悟了，大声说道：

“拿地球的大小来和太阳作比较。

”

　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

　　师板书：

作比较

　　引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

　　【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。

】

　　学习“热”的学生汇报：

（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。

　　师：

那中心温度是多少呢？

请同学们动手算一算。

　　【培养学生动手动脑的能力。

】

　　片刻，学生异口同声地说出：

一千五百万度。

　　教师再进一步引导：

真有一千五百万度吗？

　　这时有学生强调：

是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

　　师进行鼓励：

同学们注意了“估计”，特别好。

说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

　又有学生起来说道：

用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

太阳会发光，会发热，是个大火球。

这是一个比喻句，在说明文中这种方法叫打比方。

　　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。

】

四、练笔。

　　1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？

（生答：

月亮。

）同时教师演示课件：

用图画的形式出示有关月亮的资料：

　　月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

　　先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

　　（师出示的资料为程度差一点的学生保底。

）

　让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。

（学生用课外知识再次进行交流。

）

　　2．生进行练笔。

　　要求：

选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

第二课时

教学过程：

 一、导入：

1．今天，我们继续学习说明文《太阳》，通过昨天学习，大家应该对说明文有所了解。

谁来用简短的话来说说什么是说明文？

2．指名回答问题。

3．师：

现在，我们来看看本文运用了哪些说明方法来向我们介绍太阳的。

二、复习课文：

1．速读全文。

问：

全文共几个自然段？

2．指名分自然段读课文，其他学生回顾：

每个自然段都写了什么内容？

   （请用简短的话说说。

） 

3．指名回答问题。

其他学生与老师补充。

4．引导学生复习前三个自然段， 

课文是运用哪些说明方法把太阳的三个特点写清楚的？

三、练习：

1．句子转换练习：

（换一种说法，句意不变。

）        

这么远，箭哪能射得到呢？

2．填空练习：

课文向我们介绍了太阳（  ）、（   ）、（   ）这三个特点，分别用了上（ ）（  ） （   ） （   ）和（  ）这样的说明方法。

四、继续学习课文：

师问：

太阳与我们这个美丽的世界有什么关系呢？

请大家用书上的一句话来回答。

1．指名回答问题，师出示句子：

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

 问：

在文中，这是什么句子？

在文中起什么作用？

2．指名回答问题。

3．默读课文4至8自然段，然后按要求说话，看谁说得多，说得好。

 A 有了太阳，地球上的……   才能……   地球上才会有…… 

B 没有太阳，地球上就不会有…… 

C 情景说话：

有一天，太阳公公和我们的地球母亲发生了争论，地球母亲说：

“早知道你这样不讲理，还不如当年后羿射日的时候也把你射下来呢！

”假设你是太阳公公，你会怎样反驳地球母亲的话呢？

五、填空：

巩固复习 

1．地球上的（  ）和（   ），都是太阳送来的。

 如果没有太阳，地球上将到处是（   ），到处是（     ），没有（   ）、（   ）、（      ）、（  ），没有（   ）、（   ）、（   ）（   ），自然也不会有（   ）。

一句话，没有太阳，就没有（      ）。

2．齐读课文最后一句话，说说在文中起什么作用？

（总结的作用） 

一句话：

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

六、课外延伸：

1．说说：

学了这篇课文，你增长了哪些知识？

2．师：

请你认真地进行课外阅读，多读一些科普知识的文章吧！

3．推荐的好书——《中国科学童话金库》

板书设计：

教学反思：

22月球之谜

教学目标：

　　　1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

　　　2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　　3.培养学生热爱科学的兴趣。

教学准备：

　　　1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

　　　2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

　　　3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学重难点：

认识月球、了解月球，讨论月球未解之谜。

培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1.导语：

茫茫太空，有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

　　2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？

把酒问青天。

”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球，去解开心中的疑问。

1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

二、提出自读要求

　　1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

　　2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

三、组内交流

　　1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

　　2.组内同学交流所画出的月球之谜。

　　3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

四、全班交流

　　1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

　　a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？

它跟地球一样吗？

月球上的尘土有杀菌的本领吗？

为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

月球的年龄比地球大吗？

等等。

　　b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。

如，月球上为什么会有那样奇异的景色？

月球上的环形山是怎样形成的？

月球上真的没有任何生命吗？

宇航员在月球上怎么行走？

五、合作学习，探究问题

　　1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

　　2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

（教师提供的资料，供参考）

　　a.课后“资料袋”。

　　b.月球起源之谜：

目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：

月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。

到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

　　c.月球年龄之谜：

根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。

经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。

1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。

有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

　　d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：

他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

　　1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。

然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。

他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。

这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

　　e.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。

月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。

月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。

人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

　　f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

　　h.月球表面照片和课文插图。

　　3.举行月球奥秘发布会。

　　a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

　　b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

　　c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、指名朗读课文

　　　读读写写，并发现生字的记忆方法

　夜幕降临　　悬挂　　曾经　　奥秘　　努力　　登上　　任何

　撒在　　　　水藻　　一旦　　一项　　估计　　年龄

　二、创设情境，感悟月亮的文化内涵

　　1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。

下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。

（教师板书课后诗句）

　2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

三、实践活动

　　人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。

感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。

板书设计：

教学反思：

23.我家跨上了信息高速路

教学目标：

1、激发学生使用电脑网络的兴趣。

　　　2、学习生字、新词；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。

　　　3、运用学过的电脑知识操作电脑。

重点难点：

读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；

知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处；

初步了解文章中出现的名词术语：

网络、网站、电子邮件。

教具准备：

课件、生字卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

　　同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性吗？

你乘车行驶在高速路上有什么感觉？

车速快，心情舒畅，因为道路畅通无阻。

这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的道路吗？

今天我们一起学习这方面的知识。

二、解题

　　题目中的信息高速路指的是电脑网络。

课题是我家的电脑跨上了信息高速路。

三、初读课文，了解大意。

四、学习生字新词

　1、易读错的字：

屏、宜

　2、区别形近字：

捷――睫　幕――慕　购――沟

　3、理解词语：

便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有

五、学习课文

　1、课文共有几个自然段？

主要讲了哪两件事？

　2、小组讨论，交流看法

　3、讲读第一自然段课文

　　　读课文，再讨论什么是“信息高速路”？

它有什么作用？

　4、全班发言。

　5、老师小结：

网络的作用很大，把大家联系到一起了，使地球变成了一个小村庄。

大家交流起来就非常方便而且快捷。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、导入

　　上节课我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解什么叫电脑网络，他有什么作用。

下面通过写“我”上网的两件事，具体的介绍了网络功能。

二、学习课文

　　1、请学生读课文后一部分，想想课文写了哪两件具体事？

　　　　　（上网查信息和发电子邮件）

　　2、读第二、三自然段，讨论下面两个问题。

　　　你有过上网的经历吗？

在网上查过什么信息？

从哪些词句看出我对网络的喜爱之情？

　　3、读第四自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？

　　4、读第五自然段，讨论网络还有什么用处？

尽情发言。

三、交流感受

1、引导学生联系生活实际，说说信息高速路对生活、学习、工作带来了什么影响？

学生自由发言，说信息高速路对我们的生活、学习、工作的影响。

2、要求学生谈谈自己知道的网络知识，网络的用处。

（积极交流）

四、布置作业

抄写生字词，积累自己喜欢的好词好句。

板书设计：

教学反思：

第24课果园机器人

教学目标：

　　　1.借助拼音读通读懂课文；

　　　2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

　　　3.培养学生爱科学，学科学的情感。

教学重难点：

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

　　　1.师：

电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　　2.出示课件：

机器人

　　　3.师：

你们知道机器能干些什么吗？

那这个机器又是干什么的呢？

今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

（板书课题）

二、整体感知

　　　1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　　2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

　　　1.交流自读疑难。

　　　师：

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　　2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

　　　1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　　2.展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　　3.齐读课文。

五、综合拓展

　　　1.交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

　　　2.教师小结。

　　3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

板书设计：

教学反思：

语文园地六

教学目标：

　　1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

　　2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

　　3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

　　4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

　　5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

课前准备：

　1、介绍“智能机器人”的课件。

画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

　2、多音字注音卡片。

　3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

教学时间：

4课时

　　　　　　　第一课时　口语交际

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。

在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。

让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。

（板书课题：

我想发明的机器人）

　　2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

　　1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。

你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

　　2、我们不能打