初中语文人教版课内文言文.docx
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初中语文人教版课内文言文
课内文言文及古诗词阅读专题复习
★【课标要求考点分析】
根据教育部《义务教育语文课程标准》（2011年版）对于本专题的指导意见，确定以下考试目标：
1、能正确理解、运用常用浅易文言文词汇，重点考察教材篇目中实词的理解。
2、会默写教材中所有要求背诵的内容。
当然课内文言文及古诗词的默写就成为重头戏。
3、掌握与教材内容有关的文学常识。
自从2011年泰安市初中语文学业水平测试改革以来，以上三点的考查类型大都采用选择题的形式。
如：
2013年中考试题中的第3个选择题：
下列句子中加点词语解释有误的一项。
考查了“文理劳形次辩”这四个实词的解释；
6题：
下列诗文默写与原文一致的一项是（）
ABC三项分别考查到范仲淹《渔家傲·秋思》中的一句词、《论语》和《诗经》中的一句诗的正确默写。
2011年的古诗词考查还是沿袭默写填空的形式，考查了四句诗文的默写，均是理解感悟型的提示填空。
但是随后近两年来这种形式便逐渐推出了历史的舞台，取而代之的却都是选择题，考查与原文是否一致。
这种题型还是占上风的。
2011年选择题8还考查了陶渊明的朝代和“记”这种文体还有《诗经》的相关知识。
2012年选择3仍然考到了实词解释；选择题8设计到“铭”这种文体知识和《史记》的相关文学常识。
文言散文的考试目标：
1、能够正确翻译句子。
2、能够用自己的语言叙述故事情节。
3、能够分析主要人物的语言及其性格特点。
4、能够把握文章的主题与情感。
5、能够分析关键语句在表情达意上所起的作用。
6、能够感受精彩语句的妙用。
这是针对所有的文言文包括课内与课外提出的共同考试目标，具体到课内文言文的考查，大体是考独立的一篇，设计4个选择题，每小题2分，共计8分。
例如2013年的《曹刿论战》共设计了22、23、24、25四个小题分别考查了学生：
分析人物性格特点的能力；熟悉故事情节，把握文章内容的能力；从材料的详略安排来把握文章主题的能力；还有感受精彩语句的妙用能力。
2011年《三峡》同样设计到了4个小题：
断句、重点语句的翻译、分析文章的情感、辨析文章内容。
古诗词的考试目标：
1、能够感受诗词中人物形象的意义。
2、能够感受诗词物象中蕴蓄的情感。
3、能够感受诗词的绘画美、结构美与音乐美。
4、能够分析寄情于（事、物、景）、托（事、物、景）言志的表达方式。
5、能够分析联想与想象在诗词中的作用。
6、能够分析关键词句在诗词表情达意上的作用。
古诗词的阅读理解在2012年的中考试题中浓墨出场。
阅读《望岳》诗，完成22-25题。
题目设计到：
“望”的角度、重点诗句的理解、感悟诗词中人物形象的意义、写法（联想与想象的运用、关键词句在表情达意上的作用）诗风、作品情感的把握等内容。
★【备考策略典例剖析】
1、下列句子中加点词语解释有误的一项是（）
A.“寡人欲以五百里之地易（交换）安陵，安陵君其许寡人！
”（《战国策·唐雎不辱使命》）
B.今亡（逃走）亦死，举大计亦死（《陈涉世家》）
C.则有去国（国家）怀乡，忧谗畏讥。
（《岳阳楼记》）
D.游人去（离开）而禽鸟乐也。
（《醉翁亭记》）
【解析】A、中“易”在古代解释为“交换”，而并不是我们现代意义上的“容易”，这个重点实词的理解学生也很容易分辨出来。
B、中的“亡”解释为“逃亡”也不是我们现代意义上所理解的“死亡”。
C、中的“国”在古代通常是指“国都”并非指“国家”。
D、中的“去”古义指“离开”，今意是“到达”从方向上来看，正好相反。
因此正确答案选B
【备考策略】
这类题型中所选择的词语，都是重点篇目中的重点实词，这就需要广大考生们特别注意古今异义词、通假字、词类活用这几种词语，及时进行积累、比较、辨别，以便在考场中练就一双火眼金晶，快速准确的说选出正确答案。
本例题中所选的四个词语就是古今异义词，非常典型。
【牛刀小试】
2、下列句子中加点词的解释错误的一项是（）
A、吾妻之美（认为……）我者，私我也。
（战国策·邹忌讽齐王纳谏）
B、乃丹（用丹砂）书帛曰“陈胜王”。
（司马迁《陈涉世家》）
C、所识穷乏者得（得到）我与？
（孟子《鱼我所欲也》）
D、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒（常常）亡。
（孟子《生于忧患，死于安乐》）
正确答案选C，你的答案正确吗?
★【备考策略典例剖析】
3、下列诗文默写与原文一致的一项是（）
A、梳洗吧，独倚望江楼。
（温庭筠《望江南》）
B、关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，寤寐求之。
（《关雎》）
C、潮平两岸阔，风正一帆悬。
（王湾《次北固山下》）
D、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得身前生后名。
可怜白发生！
（《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）
【解析】A中“吧”应为“罢”，明显的字形易错；B、中与“关关雎鸠，在河之洲”相对应的下半句应为“窈窕淑女，君子好逑”C、正确D、中应为“赢得生前身后名”“生”和“身”读音相近，如果只是求音近而不理解意思，这道题的难度较大。
【备考策略】
2011年的古诗文考题仍是以往填空默写形式，自从2012年以来，中考改革后上述这类题型占据了极大的优势。
2013年仍是沿袭这类考题。
同学们在做这类题目时，应注重各句中有没有写错的形似字、同声字、词语颠倒、诗词中上下语句不对应……这几类现象。
【牛刀小试】
4、下列诗文默写与原文一致的是（）
A、夜栏卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
B、问渠那得清如许？
为有源头活水来。
C、黄鹤一去不复返，白云千栽空悠悠。
D、八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
正确答案选B，你选对了吗？
★【备考策略典例剖析】
考试题中有时还会设计到一类文学、文化类的选择题，内容包含很广，凡是课本教材中出现过的边边框框，都是选题的内容，比如：
名著阅读、综合性学习、书法知识、文学体例、作家、作品等。
而在这其中有关课内文言文及古诗词的考查肯定是必不可少的。
请看例题
5、下列说法有错误的一项是（）
A、《三峡》选自《水经注疏》，作者是北魏地理学家郦道元。
B、《陈涉世家》节选自编年体通史《史记》，作者是西汉史学家、文学家司马迁，全书共130篇。
C、词又称长短句，句式长短不一。
兴盛于宋代，苏轼和辛弃疾是豪放派的代表人物，而李清照可以说是婉约派的代表。
D、“狼来了”“大人国”“智取生辰纲”“三调芭蕉扇”的故事分别出自《伊索寓言》《格列佛游记》《水浒》《西游记》。
【解析】
A项设计到了课内文言文的出处、作者、朝代和称号。
B、项除作家作品出处之外，重点还考查了《史记》的文体特征，显然，《史记》是纪传体，而并非是编年体。
C、考查了词的特征、渊源、类别和代表人物，这类常识性的知识。
答案选B
【备考策略】
这类题型需要老师和广大考生在平时的备考中，夯实基础，注重积累，更要注重拓展，作者（朝代、称号、主要成就）作品（出处、文体特征、语言特色），另外还有诗词曲格式特点及渊源分类，这些都需要强化归类记忆。
【牛刀小试】
6、下列文学常识表述是（）
A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
收录了西周初期到春秋时期五百年间产生的诗歌作品305篇，又称之为“诗三百”。
按用途和音乐分为“风、雅、颂”三部分，主要表现手法是“赋、比、兴”。
B、苏轼，号东坡居士，北宋文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”
C、杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”，诗风“沉郁顿挫”。
D、《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的书，是道家经典著作之一。
答案选D，你选对了吗？
★【直击中考沙场点兵】
7.下列句子中加点词语解释有误的一项是（）
A.“寡人欲以五百里之地易（交换）安陵，安陵君其许寡人！
”（《战国策·唐雎不辱使命》）
B.肉食者鄙（卑鄙，品质低下），未能远谋。
（《左传·曹刿论战》）
C.率妻子邑人来此绝境（与人世隔绝的地方），不复出焉，遂与外人间隔。
（陶渊明《桃花源记》）
D.窈窕（文静美好的样子）淑女，君子好逑。
（《诗经·关雎》）
——2011年泰安市中考
8.下列句子中加点的词语解释错误的一项是（）
A.自是指物作诗立就（完成），其文理皆有可观者。
（王安石《伤仲永》）
B.人恒过然后能改，困于心衡（平衡）于虑而后作，征于色发于声而后喻（《孟子·告子下》）
C.此则岳阳楼之大观（雄伟景象）也，前人之述备矣。
（范仲淹《岳阳楼记》
D.公输班之攻械尽，子墨子之守圉（抵挡）有余。
（《墨子·公输》）
——2012年中考
9．下列句子中加点的词语解释错误的一项是（）
A．自是指物作诗立就，其文理（文采和道理）皆有可观者。
（王安石《伤仲永》）
B．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（使身体劳累）。
（刘禹锡《陋室铭》）
C．又间令吴广之次（旅行或行军在途中停留）所旁丛祠中。
（司马迁《陈涉世家》）
D．万钟则不辩（辩论，争论）礼义而受之，万钟于我何加焉。
（《孟子·鱼我所欲也》
——2013中考
10．下列诗文默写与原文一致的是（）
A．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地，将军白发征夫泪。
（范仲淹《渔家傲》）
B．曾子曰：
“吾日三省吾身——为人谋而不信乎？
与朋友交而不忠乎？
传不习乎？
”（《论语•学而》）
C．蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水之湄。
（《诗经•秦风•蒹葭》）
D．震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
（何其芳《秋天》）——2013年中考
11.下列诗文默写与原文一致的是（）（2012年中考）
A沉重侧畔千帆过，病树前头万木春，（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
B.老夫聊发少年狂，右擎苍，左牵黄，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
（苏轼《江城子·密州出猎》）
C.学而不思则殆，思而不学则罔。
（《论语》）
D.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，山间之四时也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
附答案
7、C8、B9、D10、D11、A
阅读《望岳》诗，完成22-25题。
（2012中考）
望岳
杜甫
岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
22.全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是（）
A.由近望到远望B.由远望到近望
C.由俯视到仰视D.由仰视到俯视
23.对“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的理解错误的一项是（）
A.这两句诗对仗工整。
B.表达了作者心情的激荡和眼界的空阔。
C.作者睁大眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。
D.层云围绕在我的身旁，鸟儿从山中飞出。
24.最能体现诗人希望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是（）
A.岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
B.造化钟神秀，阴阳割昏晓。
C.当胸生曾云，决眦入归鸟。
D.会当凌绝顶，一览众山小。
25.在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。
下面分析错误的一项是（）
A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。
B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。
C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。
可谓形神兼备。
D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。
【中考剖析】
22题由题目入手，考查学生对诗人所描绘对象的观察角度的把握，很明显，从齐鲁青未了——阴阳割昏晓——荡胸生层云，这个角度是从远望到近望。
23考察对重点语句的理解，实际上考的非常细，归鸟指的是“在外飞倦了，归隐山林的鸟”。
24、考查学生把握关键性语句，理解把握作者思想情感，这也是每一篇诗作中都应当重点把握的一项。
25、这道题可谓是诗歌赏析的一个大杂烩，设计到诗歌的写法（虚实相生）、诗人的性格特点、和诗歌的语言特色（特别是重点字词的理解）。
显然B项中“桀骜不驯”一词用于诗人性格特点把握不准，答案B.
【备考策略】
这就启示我们今后在学习任何一篇古诗文时，都不仅仅是会背会写就万事大吉了，我们应当学会多角度的进行赏析，包括重点诗句的理解、感悟诗词中人物形象的意义、写法（联想与想象的运用、关键词句在表情达意上的作用、虚实相生、动静结合）诗风（语言特色）、作品情感的把握等内容。
五、阅读《曹刿论战》，完成22-25题。
（2013中考题）
曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我，公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？
”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：
“何以战？
”公曰：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：
“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：
“小信未孚，神弗福也。
”公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：
“未可。
”下视其辙，登轼而望之，刿曰：
“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：
“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭；彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”
22.第二段对曹刿语言的描写、行动的描写，表现了曹刿（）
A．忠君报国的思想
B．勇于牺牲的决心
C．急切取胜的心理
D．卓越的指挥才能
23.对文章内容理解不正确的一项是（）
A．鲁庄公在见曹刿之前对迎战齐国已经做好了充分准备。
B．曹刿主动参战，为战争的胜利作出了重要贡献。
C．鲁国取胜的原因是政治上取信于民，军事上运用了正确的战略战术。
D．鲁庄公听取了曹刿的建议，并与他一起指挥战斗。
24.选文详写战前、战后论战，略写战争过程，这样安排有什么作用？
判断错误的一项（）
A．突出战争前准备的重要性。
B．强调战争取胜的原因。
C．突出曹刿的深谋远虑
D．强调战争过程很短。
25.强大的齐国将攻打弱小的鲁国，下面诗句可表现鲁国当时岌岌可危形势的一项是（）
A．夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四日风雨大作》）
B．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
（李贺《雁门太守行》）
C．马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
D．大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）
【中考剖析】
这是去年2013年的中考试题中对课内文言文的阅读理解，都是选择题，但是难度加大了我们来共同分析一下。
22题分析人物的性格特点，这是写人叙事类的文章中必考内容，但是，很多同学并不能得出正确答案是因为，他只是机械记忆了曹刿所有性格特点，具体到第二段，并不能很准确的把他的性格特点对应出来，这道题应当选D。
23考查学生能否掌握故事情节，准确把握课文内容，这是一项基本功，因此该题难度不大，稍加甄别就会选出A
24、就材料的详略，也就是文章的写法，谈谈自己看法。
这类题目就加大了一点难度。
我们可以从题目中的“论”字和这篇文章的中心，突出曹刿的性格特点入手，选出正确答案D
25、这道题目非常有创新性，同时又非常具有迷惑性。
表面上看来他是考查《曹刿论战》中学生对于鲁国处境的把握，而实际上却是考查了ABCD四个选项中四个诗句的理解与把握。
特别值得一提的是，A“黑云压城城欲摧”形象的写出了齐国将要攻打鲁国，迫使鲁国有一种“兵临城下”的紧急战事处境。
B中写出了诗人的爱国主义情怀，与处境无关，因此应当选A。
阅读《三峡》，完成22-25题。
（2011年中考）
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！
”
22.对句子的朗读节奏划分正确的一项是
A.自/非亭午夜分，不/见曦月。
B.自非/亭午夜分，不见/曦月。
C.自非亭午/夜分，不见/曦月。
D.自非亭午/夜分，不见曦月。
23.对画横线句子的翻译，正确的一项是
A.虽然像风那样飞奔，也没有那么快。
B.虽然骑着如飞的快马，也没有那么快。
C.即使骑着飞奔的马，驾着风，也没有那么快。
D.即使骑着风奔跑，也没有那么快。
24.文章第四段给读者的感受是
A.莫名的惊恐与无尽的哀愁，具有凄婉美。
B.淡淡的烦恼与朦胧的伤感，具有幽怨美。
C.豪放而又洒脱，具有粗犷美。
D.细腻而又柔软，具有平和美。
25.对文章内容理解错误的一项是
A.文章第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。
B.文章第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。
C.“有时朝发白帝，暮到江
陵”让人自然想到李白的诗句：
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
”
D.作者抓住三峡不同季节的景物特点，写出了三峡的美，给读者以深刻的印象。
【中考剖析】
22根据朗读节奏划分句子停顿，是有一定的规律可循的。
一般像“至若”“若夫”“夫”这一类句首发语词后面要停顿，主谓之间要停顿，动宾、述补之间要停顿。
选B.
23根据课下小注翻译句子，特别是重点词语的解释要准确。
选C
24、感受诗词物象中蕴蓄的情感，从“哀转久绝”和“猿鸣三声泪沾裳”中我们可以感受其中的凄婉美。
25、把握文章的内容，从细处入手B中应先写水之盛再写水之速。
【备考策略】
对于所有的课内的文言文，我们都应当具备正确划分朗读节奏的能力，根据课下注释正确翻译句子的能力，把握课文内容的能力。
写景类的还应当学会借助诗词中的物象感受蕴蓄的情感的能力。
对于写人叙事类的课内文言文，我们应当学会分析人物性格特点；熟悉故事情节，把握文章内容；从材料的详略安排来把握文章主题；还有感受精彩语句的妙用。
★【精选习题巩固提升】
12、下列诗文默写与原文不一致的一项是（）
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
（朱熹《观书有感》）
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
（曹操《龟虽寿》）
受任于危难之际，奉命于败军之间。
（诸葛亮《出师表》）
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
（李清照《醉花阴》）
13、下列句子中加点的词语解释有误的一项是（）
A、万钟则不辩（通“辨”辨别）礼义而受之。
（《鱼我所欲也》）
B、虽乘奔（飞奔的马）御风，不以疾也。
（《三峡》）
C、以其境过清（冷清，凄清），不可久居。
（《小石潭记》）
D、选贤与（参与）能。
（《大道之行也》）
14、下列加点字解释不正确的一项是（）
A、斯是陋室，惟吾德馨（香气，这里指品德高尚）。
（刘禹锡《陋室铭》）
B、公曰：
“牺牲（指猪、牛、羊等）玉帛，弗敢加也，必以信。
”（《曹刿论战》）C、将军身被坚（坚固）执锐，伐无道，诛暴秦。
（司马迁《陈涉世家》）
D、宾客意少舒（伸展、松弛），稍稍正坐。
（林嗣环《口技》）
15、下列诗文默写正确的一项（）
A、晴川历历汉阳树，荒草萋萋鹦鹉洲。
（崔颢《黄鹤楼》）
B、朔气传金柝，关山度若飞。
（《木兰诗》）
C、马作的卢飞快，五十弦翻塞外声。
（《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）
D、万里来游还望远，三年多难更凭危。
（《登岳阳楼》）
16、下列说法不正确的一项是（）
A、杜甫写诗“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”称赞《出师表》
B、《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，此书是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，是我国第一部国别体史书。
C、《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，分为“风雅颂”三部分。
D、《醉翁亭记》以“醉”“乐”二字提携全篇，表达了作者与民同乐的思想。
阅读《鱼我所欲也》中的文字，完成17——20题
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！
由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？
向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：
是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
17、下列语句节奏划分错误的一项是（）
A、如∕使人之所欲莫甚于生
B、由是则生∕而有不用也
C、非独贤者∕有是心也
D、是∕亦不可以已乎
18、选出句中没有通假字的一项（）
A、所识穷乏者得我欤？
B、故患有所不辟也
C、呼尔而与之，行道之人弗受
D、向为身死而不受，今为妻妾之奉为之。
19、选出品读有误的一项（）
A、本文以“鱼”比喻为正义，以“熊掌”比喻为生命。
B、“非独贤者有是心也”中“是心”是指“这种本性”，即“羞恶之心”；用原文句子说就是“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”
C、“此之谓失其本心”。
改句中“此”是指“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”而受“万钟”。
D、“由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也”的直接原因是“生亦我所欲”“死亦我所恶”。
20、“舍生取义”广为后人赞同，请选出不能表现此观点的事实论据（）
A、文天祥，拒绝元人的高官厚禄，宁死不降。
B、闻一多，拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下，也不屈服。
C、朱自清宁可饿死，也不吃美国的救济粮。
D、西汉匡衡勤奋好学，把墙壁凿了一个洞引邻家的光亮来读书。
阅读《江城子-密州出猎》全文，回答21——25题：
江城子-密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂。
左牵黄。
右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜。
又何妨。
持节云中，何日遣冯唐。
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
21、没有运用典故的一项（）
A、老夫聊发少年狂。
左牵黄。
右擎苍B、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
C、持节云中，何日遣冯唐D、为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
22、对这首词的解说不恰当的一项是（）
A、“老夫聊发少年狂”，老夫，是古代年长男性的自称，切合作者的年纪和口吻。
B、这首词读起来感情奔放、境界开阔，是一首表现苏轼豪放风格的成功之作。
C、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”“天狼”喻指辽和西夏。
作者以形象的描写，表达了自己渴望一展报负、杀敌报国的雄心壮志。
D、“天狼”喻指西北方的敌人。
23、对这首词鉴赏不正确的一项（）
A、此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。
自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的界境。
B、开篇着一“聊”一“狂”两字，更见作者的潇洒豪放，也隐约透露出怨愤之情；再用一个“卷”字，写出众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。
C、用典故是古诗词创作常用艺术手法之一，用典故能含蓄委婉地表情达意。
词中下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。
D、结尾三句卒章显志，表明作者想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的强烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸显了刚强威武的英雄气概。
24、下面理解正确的一项是（）
A、词的下片“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”三句统领全文，表明作者想要驰骋沙
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